Конспект урока "Путешествие в будущее. К.Булычев. Сто лет тому вперед"

Раздел долгосрочного плана: Древние и современные цивилизации

Школа: КГУ «Калининская ОСШ»

Дата:

ФИО учителя: Рымбай Т.Ж.

Класс: 6 «А»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Путешествие в будущее (К. Булычёв. «Сто лет тому вперед»)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя.

6.4.1.1 создавать тексты художественного стиля (рассказ)

6.5.2.2 использовать простые и сложные предложения, выражающие временные отношения

Цели урока

-анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя.

- создавать тексты художественного стиля (рассказ)

-использовать простые и сложные предложения, выражающие временные отношения

Критерии оценивания

-анализирует содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя.

- создает тексты художественного стиля (рассказ)

-использует простые и сложные предложения, выражающие временные отношения

Привитие ценностей

Привитие ценностей совместной работы, взаимопонимания, взаимоуважения в процессе деятельности на уроке. Привитие любви к литературе посредством/через замысел изучаемого произведения.

Межпредметные связи

Интеграция с уроками географии, самопознания.

Навыки использования

ИКТ

Презентация

Предварительные знания

Урок построен на уже имеющихся навыках учащихся, а также на знаниях, полученных в процессе изучения темы раздела на предыдущих уроках. На уроке учащиеся будут продолжать совершенствовать навыки чтения и письмо.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

І. Орг момент. Приветствие.

Минутки создания хорошего настроения ( в парах)

  Соприкасаются пальчиками с соседом по парте и говорят:

 - Желаю (большой)

 - Успеха (указательный)

 - Большого (средний)

 - Во всём (безымянный)

 - И везде (мизинец)

 - Здравствуй! (вся ладошка)

1.Стадия вызова. Целеполагание. Определение темы, цели урока. Прием «Кинометафора» 2. Объединение в группы. Стратегия «А что в корзине?» -В корзине находятся картинки с фрагментами иллюстраций из повести К.Булычева «Сто лет тому вперед», выберите одну, по совпавшим картинкам объединитесь в группы

Фрагмент из фильма «Гостья из будущего»

Картинки

Середина урока

II.Актуализация знаний

1.Игра «Кто быстрее ответит?». Учитель предлагает поиграть игру «Кто быстрее ответит?»

2. Работа в группах

1. Стратегия «Гора истории»

2.Стратегия «Сюжетная линия»

-Составьте сюжетную линию , используя ключевые слова и словосочетания на основе прочитанного отрывка.

Решение

.

Проблема

3.Стратегия «Проблема и решение» Почему Коля бежит от пиратов, как бы отдать Алисе миелофон?

ФО«Сигнальные карточки»

«зеленый» - очень хорошо

«синий» - я не совсем уверен в важности данной работы

«красный» - мы просто теряем время

Дескрипторы:

- составляет «Гору истории»

- составляет сюжетную линию 15 главы «Бегом к машине времени»

-находит решение к поставленной проблеме

4.Дифференцированное задание

Уровень А. Прием «Дерево предсказаний»

-Придумайте продолжение рассказа .

Цель: развивать образное мышление, развивать фантазию, умение мыслить перспективно

Дескрипторы:

• пишет продолжение рассказа

• соблюдает признаки жанра и стиля

• включает в текст слова и фразы, выражающие временные отношения (3-5 примеров)

• соблюдает орфографическую и пунктуационную грамотность

Уровень В. Заполнить характеристику Коли, используя органайзер «Персонаж на стене»

Дескрипторы: -Дает характеристику Коле, используя органайзер

Уровень С. Составить «График эмоций» Коли(поддержка учителя : подготовить график). Дескрипторы: -Составляет «График эмоций по отрывку» ФО «Смайлики»

Онлайн тестирование «Kahoot»

Презентация

Конверты

карточки

Флипчарты, маркеры

Конец урока

ІІІ. Итог урока.

1. Рефлексия « Букет знаний». Учащиеся ставят в « Вазы знаний» полученные в начале урока цветы: Зеленые – « Я все понял, было интересно!» Синие – «Мне было интересно, но я не был активным!» « Красные – « Я мог бы лучше работать»

2. Стратегия «Билет для выхода из класса»

• Какому жанру относится повесть «Сто лет тому вперед»?

• Какой мультфилм был снят по содержанию повести?

• В каком году происходят действия в будущем?

• Какое изобретение Коля и Алиса спасают от космических пиратов?

• Назовите технические изобретений 21 века, упомянутых в повести»

• Какие герои противопоставлены друг другу?

Дом.задание: прочитать другие эпизоды повести в учебнике и подготовить пересказ.

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?