Конспект урока "Предметный смысл умножения"

Цель для учителя:

Создать условия для знакомства второклассников с новым действием – умножением.

Цель для обучающихся:

Познакомиться с новым арифметическим – умножением.

Планируемы результат:

Усвоение предметного смысла умножения, терминологии.

Уметь соотносить предметные и знаково-символьные модели

Критерии оценки:

1. Знание компонентов умножения

2. Понимание предметного смысла умножения

Задачи для учителя:

1. Создать условия для усвоения смысла умножения как сложения одинаковых слагаемых; для знакомства с названиями компонентов и результата действия умножения

2. Формировать умение оформлять записи выражений и их чтение.

3. Способствовать совершенствованию умений классифицировать объекты и соотносить предметные и знаково-символические модели

4. Формировать умение планировать учебную деятельность, работать в парах, навыки самоконтроля и самооценки.

Задачи для обучающихся:

1. Выяснить, в чем заключается смысл нового действия

2. Познакомиться с названием компонентов действия умножения

3. Учиться читать и понимать смысл выражений

4. Проверить усвоение нового материала

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационно-мотивационный

   1. Организационный

Организует проверку готовности к уроку.

Настраивает на работу.

Проверяют готовность к уроку

Регулятивные УУД: самоконтроль

1. Постановка цели и планирование

Мы с вами начинаем изучать новый раздел в математике. С помощью оглавления учебника определите тему наших ближайших уроков.

Прежде чем начинать изучать умножение, мы должны с вами понять, в чем заключается смысл умножения. Тема сегодняшнего урока: «Умножение»

Давайте определим цель урока.

Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели урока? Составим план работы.

По учебнику определяют тему раздела.

С помощью учителя определяют тему урока.

Ставят перед собой цель урока: познакомиться с новым арифметическим действием – умножением

Составляют план урока:

1. Узнать, что такое умножение

2. Познакомиться с названиями компонентов действия умножения

3. Учиться читать и объяснять выражения

4. Проверить усвоение нового материала

5. Оценить результаты работы на уроке

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование учебной деятельности.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование интереса к изучению математики

1. Основной (операциональный)

На столах у вас лежат карточки с выражениям. Подумайте, по каким признакам их можно разбить на 2 группы? Обсудите это в группах и распределите карточки (признаки: число слагаемых; одинаковые слагаемые или разные слагаемые)

Запишите сейчас в тетрадь в столбик все суммы с одинаковыми слагаемыми (под диктовку учеников записать выражения на доску)

Давайте прочитаем в учебнике, как называют такие записи. Откройте учебник на с. 52 и прочитайте, определение в рамке. Какие знаки используют для обозначения действия?

Помещает на доску знаки умножения  и .

Сложение одинаковых слагаемых мы можем записать короче (записывает суммы одинаковых слагаемых умножением)

Давайте вспомним цель урока? Что такое умножение? Выполнили мы первый пункт плана?

ФИЗМИНУТКА

Следующая наша задача?

Как называется такое выражение? (записать на доске 95)

Как называют каждое число в таких выражениях?

Прочитайте в учебнике под вторым восклицательным знаком, как можно прочитать такие записи.

Поместить названия компонентов, варианты прочтения на доску.

Посмотрите внимательно на сделанные вами записи и ответьте, что обозначает первый множитель? А что второй?

Как ответила на эти вопросы Маша? Прочитаем в учебнике на с. 53.

Что в это время сделал Миша?

Давайте проверим, правильно ли Миша сосчитал значения выражений? Как он это сделал?

А как назвать результат действия умножения?

Выполнили мы второй пункт плана? Назовите еще раз, как называются компоненты умножения.

Следующий наш шаг?

Прочитайте задание № 178.

Объясните, что обозначает каждый из множителей в записи и покажите на рисунках.

Давайте по-разному прочитаем данные записи.

Проверить выполнение плана.

Переходим к следующему этапу.

Мы с вами знаем, что к выражениям можно сделать разные рисунки. Откроем в ТПО № 100.

Почему соединили с произведением 3·4 именно этот рисунок?

Что мы проверим, выполнив этот номер?

На полях нарисуйте волшебные линеечки. По какому критерию будем себя оценивать? (критерий – умение соотносить изображение с выражением)

Самостоятельно выполните задание.

Организует проверку выполнения задания фронтально.

Я приготовила вам еще одно задание. Поверим, как вы усвоили названия компонентов действий и их результатов.

Обведите в овал выражения, компоненты которого называются «уменьшаемое» и «вычитаемое».

Обведите в прямоугольник выражения, компоненты которого называются множителями.

Обведите в треугольник выражения, компоненты которого слагаемые.

А сейчас разложите выражения по коробкам – названиям результатов действий. Покажите стрелками.

Проверка по образцу на доске.

Работают в группе

Озвучивают результаты работы в группе

Записывают выражения в тетрадь, контролируют правильность оформления записей

В учебнике читают определение умножения в рамочке.

Работают с учебником. Отвечают на вопрос

Записывают по образцу записи умножения

 Умножение – это сумма (сложение) одинаковых слагаемых.

По плану называют следующий этап урока.

Работают с учебником. Отвечают на вопрос (называют компоненты умножения)

Сравнивают свой ответ с ответом Маши.

Читают записи Миши?

Проверяют их, вычисляя суммы (9+9+9+9+9=45)

Высказывают предположения, проводят аналогию с названиями результатов действий сложения и вычитания, ищут ответ в учебнике.

Отвечают на вопрос.

Читаю задание в учебнике.

Отвечают на вопрос. Показывают на рисунках, что обозначает каждый множитель.

Читают разными способами произведения.

Работают в ТПО, объясняют задание.

Объяснят пример в задании

Рисуют волшебные линеечки, ставят прогностическую оценку. Проговаривают критерий. Выполняют задание самостоятельно.

Проверяют задание, оценивают уровень знаний на второй линеечке.

Ставят прогностическую оценку.

Выполняют задания учителя.

Проверяют выполнение задания по образцу на доске. Ставят оценку.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать других, участие в продуктивном диалоге

Логические УУД: анализ, выбор основания для сравнения, группировка

Регулятивные УУД: самоконтроль и контроль, коррекция, прогнозирование, самооценка, удержание цели

Познавательные УУД: смысловое чтение, поиск и выделение информации

Рефлексивно-оценочный

Цель урока?

Достигли цели?

Что такое умножение?

Как называются компоненты действия «умножение»?

Что обозначает каждый множитель?

Д/З – ТПО №101, 102 по выбору

Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД: удержание цели, соотносить результат деятельности с целью

Познавательные УУД: осознанное посторенние речевого высказывания