Конспект урока " Прямая,отрезок, луч"

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

I. Орг. момент.

Какой урок? Зачем?

Убедили.

Математика

Связь с жизнью

II. Устный счет.

Наш класс пригласили на экскурсию в картинную галерею. Хотите узнать когда?

Выполните действия по следующей программе и узнаете.

8+6-4-2+5=

Расскажите всё про это число. Откройте тетради и его запишите.

Решают пример.

Записывают дату урока.

Двузначное, нечетное, последующие этого числа – 14

предыдущее этого числа – 12

в нем –1 десяток и 3– единицы.

Развитие математической речи.

Прежде, чем пойти смотреть картины, прослушайте инструктаж. Как нужно вести себя в картинной галерее? А в трамвае?

Нам выделили места в трамвае: 3, 6, 9…

Какое задание хочу предложить?

Как учились считать?

Прочитайте, называя только четные числа.

Мы не можем пойти, т.к. у нас нет билетов. Придется постараться заработать.

- 7 увеличить на 8;

- сумма 9 и 4;

- 12 уменьшить на 6;

- 1 слаг.7, 2 слаг. 5, найти сумму;

- разность 12 и 4;

- уменьш. 11, вычит.6, найти разность.

А сейчас я проверю вашу память. Вспомните и

назовите самое большое число. Самое маленькое.

Чему равна сумма этих двух чисел? Разность?

Билеты заработали, можем идти.

Как будем вести себя в картинной галерее?

Ответы на вопросы.

Продолжить дальше, соблюдая закономерность.

Тройками.

Открывают кассы цифр.

15

13

6

12

8

5

15

5

20

10

Воспитательный момент.

Работа с кассой.

Проверка памяти.

Воспитательный момент.

III. Изучение нового материала.

Затаили дыхание и смотрим. Вот они картины художников.

самостоятельно.

( на картинах « прямая, отрезок, луч.»)

В прошлом году я вас немного знакомила с геометрическими фигурами. Поэтому предлагаю выполнить работу самостоятельно. Объединитесь в пары и составьте рассказ по плану:

- Как назвать одним словом?

- Чем похожи?

- Чем отличаются?

- Где целое? Где часть?

- Назовите каждую фигуру.

-А как вы думаете, с помощью нити можно изобразить « Прямую»? Попробуйте.

- А «Луч»? « Отрезок»? Покажите.

Какой делаем вывод?

И на картине автор смог изобразить только модель этих фигур.

Это геометрические фигуры. Линии.

Незамкнутые,

У некоторых есть начало и конец, у других есть только начало, а у третьих нет ни начала, ни конца.

« Прямая», «Отрезок», « Луч».

На первой картине – целое, а на двух других части.

Пробуют.

Пробуют.

Можно изобразить только модель этих фигур.

Развитие мышления.

Работа в парах.

Работа с нитками.

IV. Работа с учебником.

Чудачок поможет нам нарисовать картину. Возьмите листик, который лежит у вас на парте.

(лист нелинованной бумаги)

Поставьте точку.

Проведите прямую. А можете еще провести? (другим цветом) А еще? Как думаете сколько можно провести прямых через одну точку?

Какой делаем вывод?

Переверните лист на другую сторону. Поставьте две точки.

Проведите прямую. Как нужно приложить линейку, чтобы начать чертить? А еще можно? А Чудачок смог.

Почему неправильно?

Какой делаем вывод?

- Какие геометрические фигуры видели на выставке?

Чем отличается « Прямая» от «Отрезка» и «Луча»?

Чем интересен « Луч»?

Как отличить « Отрезок

Много ль надо нам, ребята,

Для веселых наших рук?

Нарисуем два квадрата,

А на них огромный круг.

А потом еще кружочек,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел очень, очень,

Развеселый Чудачок.

Рассуждения детей.

Через одну точку можно провести множество прямых.

Надо, чтобы прямая проходила через две точки.

Через две точки можно провести только одну прямую.

« Прямую», «Отрезок», « Луч».

Не имеет начала и конца.

Имеет начало, но не имеет конца.

Есть начало и конец.

Физминутка

Практическая работа.

Инструктаж работы.

V. Первичное закрепление изученного материала.

Предлагаю выполнить небольшую проверочную работу. Даю только три минутки. Засекаю время.

Записать номера всех прямых, отрезков, лучей.

Как думаете мы все сегодня узнали про « Прямую», «Отрезок», « Луч»?

Эту тему мы продолжим на следующих уроках, а сейчас перейдем к ранее изученному материалу.

Выполняют проверочную работу.

Проверяют с доски.

Нет.

Проверочная работа.

Самопроверка.

VI. Закрепление ранее изученного материала.

Хотите знать откуда приезжала выставка картин?

Запишите примеры в столбик и решите. (по вариантам)

1в. 2в.

243+ 327= 726+ 35=

126- 14= 984- 457=

500+400= 801- 142=

Объединитесь парами, расставьте все числа в порядке возрастания и вы узнаете из какого города приехала выставка картин.

А куда они поедут дальше вы узнаете дома, когда выполните № 10 на стр. 6.

Решают примеры. Проверяют.

527 – о

112 – м

570 –с

761 –в

659 – к

900 –а

Москва.

Работа в парах.

VII. Рефлексия.

Все сегодня получилось - красный отрезок.

Вы старались, но пока не все получилось - зеленый отрезок.

Было очень трудно – синий отрезок.

Оценивание себя.