Тип урока: ОНЗ
Цели урока: обобщить знания о решении задач на движение
Образовательная: актуализировать и обобщить знания о решении задач на движение
Развивающая: способствовать формированию приемов умственной деятельности, развивать логическое мышление и математическую речь, умение анализировать и обобщать.
Воспитательная: воспитывать аккуратность, дисциплинированность, активность и самостоятельность учащихся.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: |
ПРЕДМЕТНЫЕ: умеют решать задачи на движение |
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД: Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке. Регулятивные: определять и формулировать учебной деятельности с помощью учителя. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, работать в парах. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Средства обучения: учебник, презентация, рабочая тетрадь на печатной основе. Литература: Математика М.И. Моро 4 кл, 2 часть, Москва «Просвещение» 2013 год.
|
ПК | ОК | ПО | У |
1.1;1.2;1.3;1.4;1.5;4.1;4.2 | 1,2,4,7 | 1,2,3,6,7 | 1-3,7-12,20-26 |
ХОД УРОКА
Педагогическая деятельность учителя | Учебно-познавательная деятельность обучающихся | |||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
-Здравствуйте, садитесь. -Как вы думаете, какие из этих качеств вам пригодятся сегодня на уроке, а какие нет, обоснуйте свой ответ .Слайд 1 -Ответственность, внимание, любознательность, лень, точность, безграмотность, активность - С этими положительными качествами мы постараемся провести наш урок. | Приветствуют учителя.
Воспринимают.
| |||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
1. Устный счёт. - Выразите в указанных единицах измерения. (слайд)
6ц 5 кг=...кг 7т 45 кг=...кг 6м 5 см=...см 7км 45 м=...м
6дм 5 см =...см 7м 45 см=...см 6ч 5 мин=...мин 7 мин 45 с=...с
2. Логические задачи Если карточку с этим числом перевернуть, то число уменьшится на 330. Какое это число?
В корзине и пакете по 6 апельсинов. Из корзины в пакет переложили 1 апельсин. На сколько апельсинов меньше стало в корзине, чем в пакете? |
1991- 1661)
В корзине станет апельсинов на 2 меньше, чем в пакете 6-1= 5 в корзине 6+1=7 в пакете 7-5=2 апельсина | |||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
- Рассмотрите таблицу.
- Составьте по таблице взаимообратные задачи. - Как найти расстояние, если известны скорость и время? - Как найти скорость? - Как найти время? - Сформулируйте задачи урока. | - Рассматривают.
- Составляют.
- Продолжать учиться решать задачи с величинами «скорость», «расстояние», «время». | |||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
Работа по учебнику. №21 ( с.7) - Рассмотрите таблицу.
- Прочитайте задачи. Чем они похожи? - Какие величины в них известны? - Какую величину надо найти? - Как мы будем находить время? - Запишите решение задач: 1 вариант- задача 1,
вариант 2- задача2. - Сделайте вывод: как найти время, если известны расстояние и скорость? - А как найти расстояние?
Физкультминутка. № 22 (с. 7) - Прочитайте задачу. - Запишите данные в таблицу. Что известно в задаче?
- Как найти расстояние, пройденное теплоходом? - Что мы знаем о расстоянии, пройденном лодкой? -Как найти скорость лодки, если известны расстояние и время? -Запишите решение задачи самостоятельно.
№24 (с.7) - Коллективное выполнение с комментированием у доски. |
-Рассматривают.
-Чтобы найти время нужно расстояние: скорость Чтобы найти расстояние нужно скорость* на
время Чтобы найти скорость нужно расстояние : на время
- Читают задачу. - Записывают.
- Оно такое же , как расстояние, пройденное теплоходом.
Ответ: скорость лодки 16 км/ч. - Выполняет 1 ученик у доски . | |||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
№26 (с. 7)
| - Выполняют задание.
| |||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
-Чему вы научились сегодня на уроке? - Как найти время, если известно расстояние и скорость? -Все ли было понятно? Домашнее задание: с. 7 №25, 26 | - Отвечают.
- Записывают домашнее задание. |