Конспект урока по теме "Форматирование текста"

№

Современные образовательные технологии и методики

Цель использования технологий и методик

Результат использования технологий и методик

1

Проблемное обучение

создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активной самостоятельной деятельности, в результате чего и происходит творческое овладение и развитие мыслительных способностей

активация учебно-познавательной деятельности, поднятая на уровень творческих процессов, более всего выражает преобладающий характер деятельности

2

Словесные, наглядные, практические

создание условий для перехода к абстрактному мышлению, опоре для самостоятельного учения и систематизации изученного

при помощи слов, наглядности учатся применять полученные знания на практике

3

Работа с «Рабочей тетрадью»

формирования умения находить главное в процессе работы,

находят главное в процессе работы

4

Здоровьесберегающие

формирование навыков здорового образа жизни

Повышение мотивации учащихся к ЗОЖ. Положительная динамика влияния занятий спортом на вредные привычки

5

ИКТ - технологии

Использование мультимедиа технологий в учебном процессе предполагает и допускает более полное, более глубокое управление непосредственно самим учебным процессом

Применение ИКТ - технологии позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся. Их использование дает хорошие результаты, повышает интерес к уроку

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Начинаем ровно в срок 
Наш любимейший урок. 
Дружно за руки возьмёмся 
И друг другу улыбнёмся. 
Пусть сегодня для нас всех 
На урок придёт успех! 
Поприветствуем гостей, 
С ними нам вдвойне теплей! 
Пожелайте нам удачи, 
И успешности в придачу! 

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

РТ: №118

Работа с дневниками

3-

Повторение

вопросы № 8,9 стр. 63

- дети работают с учебником, читают вопросы и отвечают на них

Познавательные УУД:

- актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках;

4

Проверка домашней

Взаимопроверка (меняются друг с другом).

Начнем мы с вами проверки домашнего задания. Что вам необходимо было сделать.

Поменяйтесь тетрадями, проверьте.

Оцените работу.

У кого правильно +, нет -.

“5” - все выполнено правильно;

“4” - допущена одна ошибка;

“3” - допущено две-три ошибки;

“2” - допущено четыре и более ошибок.

- дети рассказывают, что надо было сделать,

- взаимопроверка, исправление ошибок.

- оценивают работы

Личностные УУД:

- развитие грамотной речи

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

5

Объяснение темы

- Что ты знаешь о формах объектов?

Какими они бывают?

- А что такое форма? Узнаем в энциклопедии:

У вас на столе карточка с текстом, посмотрите и скажите

- может ли иметь форму (нужный вид), напечатанный текст?

-Запомни! Текст может принимать нужный вид (форму) после оформления.

А теперь давайте вернемся к нашим карточкам.

Имеет ли форму на данный момент в карточке напечатанный текст?

Тогда при каких условиях наш фрагмент будет иметь форму?

- а сейчас мы с вами узнаем подробнее об оформлении текста. Слушайте внимательно, и запомни ключевые слова.

Назовите ключевые слова.

Отметь действия, которые относятся к оформлению текста:

- круглые, квадратные, прямоугольные, пирамидальные, со сложной формой;

- читают с экрана: Форма от нем. format, фр. Format , лат. forma — вид, наружность)

работают с карточкой

- дети затрудняются ответить;

(да, может)

читают на слайде

Да есть.

после оформления.

- смотрят видео ролик;

-отвечают

- выбирают действия из списка: выбор кегля (размера букв), изменение расстояния между строчками, выбор начертания шрифта, выбор вида шрифта, выравнивание текста

Познавательные УУД:

- формирование понятия об этапах обработки текста с помощью компьютера

Личностные:

-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти.

6

Формулирование темы и целей урока

- Разгадай ребус и узнаешь, каким термином информатики называется оформление текста.

- назовите тему урока:

- назовите учебный задачи.

что узнаем и чему научимся

- форматирование;

- «Форматирование текста»;

- узнать, что такое форматирование текста и научиться его выполнять.

Регулятивные:

- развитие умения формулировать тему и задачи урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

7

Закрепление материала через групповую работу

Групповая работа: рассмотрите два текста. Назовите, применённые к ним, виды форматирования.

справились с заданием

- работают в группах, на листе для групповой работы отмечают правильные ответы:

изменение кегля (размера букв)

выравнивание по правому краю,

изменение начертания на полужирный вид, изменение начертания на курсивный вид, изменение начертания на подчеркнутый вид, изменение цвета шрифта, изменение вида шрифта.

Личностные УУД:

- формирование навыков форматирования текста в текстовом редакторе;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах,

- развитие диалогической речи

8

Компьютерный практикум

Выполни практическую работу

Пр. № 8 с. 126-128

9

Итоги урока,

рефлексия

Можете назвать тему урока?
– Вам было легко или были трудности?
– Сегодня я узнал (а)…
– Сегодня я понял (а)…

- - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

называют

оценивают свою работу на уроке

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

Валахины жили в маленьком, чистеньком

деревянном домике, вход которого был со

двора. Дверь отпер мне, по звону в

колокольчик, который был тогда ещё

большою редкостью в Москве, крошечный,

чисто одетый мальчик. Он не умел или не

хотел сказать мне, дома ли господа, и,

оставив одного в тёмной передней, убежал

в ещё более тёмный коридор.

Валахины жили в маленьком, чистеньком

деревянном домике, вход которого был со

двора. Дверь отпер мне, по звону в

колокольчик, который был тогда ещё

большою редкостью в Москве, крошечный,

чисто одетый мальчик. Он не умел или не

хотел сказать мне, дома ли господа, и,

оставив одного в тёмной передней, убежал

в ещё более тёмный коридор.