Конспект урока по теме: «Дифференциация звуков Б – Б’»

Дата: 30.11.16

Педагог дополнительного образования: Танская Анна Игоревна

Тема: «Дифференциация звуков Б – Б’»

Цели и задачи: познакомить детей со звуками Б – Б’, с нормой артикуляции изучаемых звуков.

Задачи:

Образовательные – учить дифференцировать звуки Б – Б’ изолированно, в слогах и словах;

Развивающие – развивать навыки словообразования; закреплять навыки сло­гового анализа, фонематического анализа и синтеза, навыки работы с тек­стом;

Воспитательные – воспитывать интерес к родному языку.

Оборудование: символы для обозначения звуков Б - Б'; карточки со слогами; картинки (банка, улитка, рак, арбуз, телефон, игла, ножницы, огурец, барабан, баран, бублики, белка, береза, грибы, яблоки); слоговые таблицы; элементы вазочек с написанными на них словами-паронимами; два конверта; демонстрационная картинка с изображением волшебника Бегемота; индивидуальные карточки; сюжетные картинки.

Ход занятия

Оргмомент

Приветствие. Психологический настрой, подготовка рабочего места.

Посмотрите на картинки. Назовите полностью слова, которые я буду про­износить, начиная со второго звука. Какой звук в начале слова?

• …абочка (ба­бочка);

• ...анка (банка);

• ..алкон (балкон);

• …егемот (беге­мот);

• …ирюза (би­рюза);

• …ритва (бритва);

• …атон (батон);

• …анан (банан);

Что общего между данными словами? (В них есть звуки Б – Б’).

2. Сформулировать и записать на доске тему занятия

Основная часть

1.Сравнительная характеристика звуков Б – Б’.

Звук Б – согласный, звонкий, твердый.

Звук Б’ – согласный, звонкий, мягкий.

2. Знакомство с героем занятия.

К нам сегодня на занятие пришел веселый человечек, отгадайте его имя по первым звукам слов – названий картинок. Чтобы увидеть картинки, нужно разгадать загадки:

Не птица, а с крыльями,
Не пчела, а летает.
Яркая, нарядная
Над цветами порхает.
(Бабочка)

Не то стойло, не то хата. 
В ней скотинушка рогата, 
Рожки высунуть боится, 
Не мычит и не доится. 
Не корова, не коза… 
Непонятно, где глаза… 
Для нее прогулки - пытка! 
А зовут ее …(Улитка)

Я, наверное, непрост:
Клешни есть, а также хвост.
Я на дне бы жил да жил,
Здесь такой хороший ил,
Тишина, вода и мрак...-
Всё, что нужно, я ведь ...(рак)

Он хотя и полосат, 
Но, однако, ж не усат. 
Хоть имеет хвостик свой, 
Но короткий и сухой. 
У него круглы бока, 
Как у сдобы-колобка. 
И с прадедовских времен 
Он любимец всех сластен. 
Кто же этот карапуз? 
Как ты думаешь? … .(арбуз)

Языка нет — а говорит. Говорят далеко, а слышно  – здесь. (Теле­фон)

Одноглазая старушка

Узоры вышивает, весь мир одевает,

Что сошьёт - не надевает.

(Иголка)

Много делать мы умеем:
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети:
Можем больно наказать!

(Ножницы)

Висит на ветке за листом,
Гордится жёлтеньким цветком,
И долго носит на носу
Свою цветочную красу.
Он очень любит воду пить,
Зелёным усом шевелить,
Хрустящий, сочный молодец,
Его названье – (...огурец)

Герой занятия Буратино. На доску вывешивается демонстрационная кар­тинка с изображением Буратино.

3. Чтение слоговых таблиц.

Прочитайте слоговые таблицы и назовите парные согласные по твердости-мягкости.

• БА - БО - БЫ

• БЯ - БЕ - БИ

• БА - БИ – БО - БЯ

• БУ- БЫ- БЭ

• БЁ-БЮ-БЯ

• БЕ - БУ - БЮ – БЫ

4.Работа со словами-паронимами.

Буратино нес вам блюдца. Споткнулся и упал, блюдца разбились на кусочки. Помогите Буратино склеить блюдца верно так, чтобы половинки ваз подхо­дили друг другу не только по форме, но и по содержанию. (На частях блюдец записаны слова, при верном подборе которых получаются пары слов.)

РАК – БАК

СОК – БОК

ВАЛ – БАЛ

ВАЗА – БАЗА

МАРС – БАРС

КЛИН – БЛИН

ПЛЕСК – БЛЕСК

ТАРАН – БАРАН

РАНКА – БАНКА

5 Дифференциация звуков Б - Б' в словах.

Логопед: Буратино благодарит вас за помощь. Он очень рад. Еще у Буратино есть два конверта и набор картинок. Он предлагает вам рассмотреть картинки и поиграть с ним в интересную игру.

Помогите Буратино разложить картинки в конверты так, чтобы в первом находились картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук Б, а во втором - со звуком Б'.

Картинки: букет, бинокль, барабан, будка, баран, бублики, белка, береза, грибы, яблоки, бутон.

6". Физминутка.

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел,

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

7. Развитие звукового анализа и синтеза.

О нашем занятии узнал волшебник Бегемот. Он потихоньку подкрался к кар­точкам со словами и заменил во всех первую букву.

«Верните» буквы на место и прочитайте слова (запись на карточках).

МЫЛ - ...

ВАЛ* - ...

РАК - ...

РАНКА - ...

КОРТ* - ...

ТАНЯ - ...

ДУДКА - ...

МУРКА - ...

КРОШКА - ...

СОТЫ* - ...

*объяснение значений слов:

ВАЛ – ЭТО:

• Деревянный или металлический Цилиндр в различных машинах, враща­ющийся вокруг своей оси. 2. Цилиндр с зубцами в механическом музыкальном инструменте, содержащий запись какой-н. пьесы.

• Земляная насыпь значительной длины (в старое время служившая для укрепления местности и защиты ее от неприятеля). Городской вал.

• Значительной высоты волна.

КОРТ – ЭТО:

• Площадка для игры в теннис.

СОТЫ – ЭТО:

• Ячейки из воска в виде правильных рядов, создаваемые пчелами и осами для хранения меда и кладки яиц.

8.Дифференииаиия звуков Б - Б' на уровне предложения.

Помните, в сказке «Приключения Буратино или Золотой ключик» Мальвина пыталась научить Буратино писать? Вот и сегодня девочка дала проказнику задание: составить предложения по картинкам и записать их. Указать положение звуков занятия в словах.

Примеры сюжетных картинок: Белка и бурундук играют в баскетбол. Белка и кабан играют в бокс. Барс борется с буйволом. Бык бодается с бараном.

9.Дифференииаиия звуков Б - Б' на уровне текста.

Буратино так понравилось учиться и писать, что он решил самостоя­тельно написать стихотворение. Но его знаний пока маловато для такого сложного задания. Веселый человечек сделал множество ошибок, которые теперь необходимо вам найти и исправить (запись на доске).

Бил у бябюшки бяран,

Был он бёйко в бярябян.

И плясали бябёчки

Под окном у бябюшки.

Итог занятия

Буратино подготовил вам вопросы, он хочет узнать, насколько вниматель­ными вы были на занятии:

1. С какими звуками вы сегодня познакомились?

2. Дайте характеристику звука [Б].

3. Дайте характеристику звука [Б’].

4. Приведите примеры слов со звуком [Б].

5. Приведите примеры слов со звуком [Б’].

6. Какие новы слова вы сегодня узнали?