Конспект урока по теме: Атмосферные осадки

Тема урока: «АТМОСФЕРНЫЕ ОСАДКИ»

Цель урока: сформировать представление об атмосферных осадках как элементе погоды.

Задачи урока:

образовательные:

сформировать понятие об атмосферных осадках, их видах, способах и единицах измерения;

содействовать формированию знаний о развитии процессов и явлений в атмосфере;

познакомить с образованием и свойствами дождя, снега и льда через исследовательскую работу;

развивающие:

развивать исследовательские умения учащихся;

развивать у учащихся познавательный интерес к изучению географии;

воспитывающие:

воспитывать самостоятельность, реализовать принцип связи изучаемого на уроке с жизнью.

Учебник: Герасимова Т.П, Н.П. Неклюкова. География. Начальный курс. 6 класс. 2013г.

Оборудование:

1.Оргмомент

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Давайте создадим, друг другу хорошее настроение – улыбнемся. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое  состояние не покидало вас в течение всего урока.

Надеюсь на очень приятную и интересную работу с вами!

2.Повторение пройденного

Перед тем как перейти к изучению нашей новой темы давайте вспомним, о чем мы говорили с вами на прошлых уроках. Ученики отвечают, что речь шла о атмосфере. А что такое атмосфера? (воздушная оболочка земли).

Молодцы!

3.Изучение нового материала.

Сегодня у нас, ребята, необычный урок. Мы превратимся в ученых исследователей и совершим маленькое научное открытие. А чтобы узнать тему нашего исследования я предлагаю вам отгадать загадки и подумать, каким словом можно объединить отгадки.

1. Я как песчинка мал,
А землю покрываю;
Я из воды,
А с воздуха летаю;
Как пух лежу я на полях
И как алмаз блещу
При солнечных лучах. (Снег)

2.Без пути и без дороги 
Ходит самый длинноногий, 
В тучах прячется, во мгле, 
Только ноги на земле. (дождь)

3. Горох стеклянный
Скачет по полянам. (Град)

Итак, все отгадки объединяет слово осадки.

Как вы думаете, о чем будем вести речь на уроке? (о атмосферных осадках).

Ученики записывают тему урока «Атмосферные осадки».

Какие виды осадков вы еще знаете? (иней, морось, изморось, роса и т.д).

У любого исследования есть предмет, который надо исследовать. Мы будем исследовать атмосферные осадки.

Как вы думаете, что такое атмосферные осадки?

Прочитайте определение в учебнике на ос. 123.

(Атмосферные осадки - вода в жидком или твердом состоянии, выпадающая из облаков или выделяющаяся из насыщенного воздуха на охлажденных поверхностях.) определение записать в тетрадь.

Ребята, на какие виды можно разделить атмосферные осадки?

Атмосферные осадки:

Твердые – гололед, снег, иней, град;

Жидкие: - дождь, роса, морось.

Атмосферные осадки (по сезонам года):

Осадки теплого времени года – дождь, роса, град, морось;

Осадки холодного времени года – снег, иней, изморозь, крупа.

Атмосферные осадки (по высоте образования):

В верхних и средних слоях тропосферы – дождь, град, крупа, морось;

Близко к земной поверхности или на земле – изморозь, роса, иней.

Атмосферные осадки (по характеру выпадения):

Ливневые – интенсивные, непродолжительны, захватывают небольшую площадь; Обложные –средней интенсивности, равномерные, длительные, могут продолжаться сутками, захватывают большие площади;

Моросящие – мелкокапельные, «взвешенные» в воздухе, дают мало осадков.

Почему не из каждого облака выпадают осадки?

- Ребята, давайте проведем опыт и посмотрим, как образуются осадки.

Учитель показывает опыт.

Опыт № 1

Плотно сжать сухой комочек ваты. Затем опустить его в блюдце с водой. Комочек ваты будет разворачиваться и набухать от воды. Осторожно поднять вату (пинцетом) за верхнюю часть над блюдцем. Если воды достаточно, то капли начнут падать в блюдце.

Учитель поясняет все действия ученикам :

- Капля воды имеющая диаметр 0,01, находится в облаке и не падает на землю, т.к она легкая. Но капли находятся в движении, они сталкиваются с друг с другом, сливаются и становятся большими и тяжелыми. Когда диаметр достигает 0,5-5 мм они падают на землю. Ребята, представьте, что в руках у меня маленькое облако, оно насыщается водой. Воды набралось очень много. Наше облако превратилось в тучу, капельки не могут удержаться в ней и начинают падать. Идёт дождь.

- А как образуется снег и град?

Чтобы образовался снег нужно чтобы температура в облаке была ниже 0˚С.

Град образуется в кучево-дождевых облаках. Когда воздух поднимается от земли очень быстро, капельки то поднимаются потоками воздуха, то опускаются вниз. Капли попадают на высоту ниже 0˚С и там превращаются в льдинки. Льдинки опускаются вниз и обволакиваются водой, сталкиваясь с каплями, которые попадаются навстречу.

- Какими свойствами обладают осадки?

Для этого проведем исследование. Исследуем свойства осадков на примере дождя, снега и льда.

Ученики выполняют опыт под руководством учителя.

Опыт № 1. Изучение цвета

Какое свойство мы можем определить, взглянув на эти три предмета?

Цель: Определить цвет воды, снега и льда.

Какого цвета снег? Давайте убедимся в этом.

Посмотрите на снег, воду, лед. На столе у вас лежат цветные полоски бумаги. С их помощью мы определим цвет осадков. Приложите полоски и сравните цвет осадков и каждой полоски.

Можно ли сказать, что осадки синие? Зеленые? Желтые? Красные? Белые?

Сделайте вывод о цвете осадков.

Вывод: цвет снега …(белый), цвет льда и воды …(бесцветный)

Опыт № 2. Изучение прозрачности.

Цель: Изучить обладают ли осадки прозрачностью

Положите на газету тонкий слой снега и попробуйте прочитать текст.

А теперь посмотрите через кусочек льда. Посмотрите через стакан с водой.

Как называются предметы, через которые все видно?

Какой вывод можно сделать о снеге? О льде?

Вывод: снег … (непрозрачный), лед … (прозрачный)

Опыт № 3. Изучение запаха.

Цель: Изучить обладают ли осадки запахом.

Понюхать осадки и сделать вывод.

Вывод: осадки не обладают запахом.

Опыт № 4. Изучение твердости осадков.

Цель. Подтвердить, что лед и снег обладает свойствами твердых тел и может превращаться в жидкую воду.

Гипотеза. Лед, снег - это вода.

Ход работы. 1. Рассмотрите кусочек льда, снег. Попробуйте карандашиком сделать ямку в снеге. А теперь тоже самое, только в кусочке льда. Что скажете? Какой вывод можно сделать? Определите его форму. 2.Опустите кусочек льда в стакан с водой. Изменились ли его форма и объем? 3. Нагрейте лед в руке. Что произошло? При каких условиях лед переходит в воду?

Выводы. Снег …(рыхлый), лед … (плотный). Вода в твердом состоянии имеет форму и занимает определенный объем – это свойства твердых тел. Лёд из твердого состояния переходит в жидкость при температуре выше 0 С.

Причины, влияющие на количество осадков.

Мировой океан – главный источник водяного пара, поступающего в атмосферу. Значит, чем ближе находится территория к океану, тем больше осадков должно над ней выпадать, но это условие выполняется не всегда, так как влияют и другие причины.

Ветер, также является причиной различного количества осадков над территориями. Ветер оказывает влияние на режим осадков.

Осадки, как и другие элементы погоды, можно измерить. Прибор для измерения количества осадков – осадкомер – представляет собой ведро, окаймленное лепестками для защиты от ветра. Для измерения количества осадков воду выливают в измерительный стакан и измеряют толщину слоя в миллиметрах. Сумма осадков, выпавших за все месяцы года – годовое количество осадков.

В разных районах земли выпадает разное годовое количество осадков. В пустынях выпадает 50-100 мм осадков в год, в экваториальных районах – 2000-3000 мм, в наших умеренных широтах – 500-800 мм. Самое «мокрое» место на Земле – Черапунджи находится у подножия Гималаев, здесь выпадает до 12000 мм осадков в год.

Наглядно отражает количество и режим выпадения осадков по сезонам года специальный график - диаграмма количества осадков.

А сейчас мы научимся читать диаграммы. Посмотрите на рисунок диаграммы. На диаграммах две оси: горизонтальная и вертикальная. На вертикальной оси показано количество осадков в миллиметрах, а на горизонтальной оси показаны начальные буквы месяца. 12 столбиков разной высоты показывают количество осадков, выпадающих в каждом месяце года. Сумма осадков- годовое количество-показана над диаграммой. Но ее можно посчитать и самим. Для этого нужно определить по столбикам количество осадков в каждом месяце и найти их сумму.

Задание: по следующим данным постройте диаграмму среднегодового количества осадков.

Среднее количество осадков по месяцам в городе Ижевске.

Январь -31 мм

Февраль- 24 мм

Март – 28 мм

Апрель – 30 мм

Май – 46 мм

Июнь – 58 мм

Июль – 62 мм

Август – 56 мм

Сентябрь – 51 мм

Октябрь – 48 мм

Ноябрь- 38 мм

Декабрь – 36 мм.

Построенную нами диаграмму можно проанализировать, или прочитать. Ответьте на следующие вопросы:

1. Чему равно годовое количество осадков?

2. В какой сезон года наблюдается максимум выпадения осадков?

3. В какой сезон года наблюдается минимум выпадения осадков?

4. Какое влияние может оказать режим выпадения осадков на хозяйственную деятельность человека?

Значение атмосферных осадков.

Приложение 1

Карта исследований.

Имя, фамилия____________________________________________________________________

1. Что такое атмосферные осадки –

1. Виды атмосферных осадков:

Атмосферные осадки Атмосферные осадки Атмосферные осадки

(по сезонам года) (по высоте образования)

1. Свойства и состояние осадков:

Опыт № 1. Изучение цвета

Цель: Определить цвет воды, снега и льда.

Вывод: _________________________________________________________________

Опыт № 2. Изучение прозрачности.

Цель: Изучить обладают ли осадки прозрачностью

Вывод: ___________________________________________________________________

Опыт № 3. Изучение запаха.

Цель: Изучить обладают ли осадки запахом.

Вывод: _____________________________________________________________

Опыт № 4. Изучение твердости осадков.

Цель. Подтвердить, что лед и снег обладает свойствами твердых тел и может превращаться в жидкую воду.

Выводы. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Причины образования осадков:

______________________________________________

___________________________________________

1. Прибор для измерения осадков:___________________________________________

2. Значение осадков для человека:

_____________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

я ф м а м и и а с о н д