Конспект урока по технологии Бюджет семьи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тазовская средняя общеобразовательная школа

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока по теме:

Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов

п. Тазовский, 2016

Автор: учитель технологии

МБОУ Тазовская средняя

общеобразовательная школа

Коломин Андрей Алексеевич

Методическая разработка урока-игры по теме «Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов» предназначена для обучающихся 8 классов с целью ознакомления со структурой бюджета семьи, составлением баланса доходов и расходов, формирования умения коллективно обсуждать планируемые расходы и отстаивать своё мнение, воспитания экономности, бережливости, предприимчивости, умению анализировать и сравнивать данные потребительского бюджета.

На проведение игры полностью необходимо 2 урока – 90 минут. В случае недостаточного уровня экономических знаний проигрывается только часть игры до определения расходной части «Рационального потребительского бюджета» и занимает 60 минут.

Урок-деловая игра с элементами исследования по теме

"Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов"

Тип урока: ОНЗ проектного обучения

Результаты:

Предметные:

Научатся – формировать бюджет семьи на месяц;

Получат возможность научиться – работать с таблицами.

Метапредметные:

регулятивные – принятие учебной цели;

познавательные – ознакомление с понятиями «Бюджет семьи», «Расходные и доходный статьи бюджета», виды бюджета.

коммуникативные – отвечать на вопросы, выделять главное из прочитанного.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому курсу технологии.

Цель: Способствовать формированию знаний и умений планирования расходов семьи, навыков ведения домашней бухгалтерии; научить применять полученные знания в жизненных ситуациях.

Задачи:

Образовательная: Дать понятия бюджета, доходов и расходов семьи. Провести сравнительный анализ статей расходов экономически развитых стран и России и систематизировать полученные знания.

Развивающая: Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость умения анализировать экономическое состояние семьи.

Воспитывающая: Способствовать воспитанию коммуникативных, организаторских качеств личности, создать условия ощущения реальной жизненной ситуации.

Методы: Проблемное задание, демонстрация, частично – поисковый, деловая игра, введение жизненной ситуации, обучающий контроль.

Форма организации учебной деятельности: групповая (разноуровневая).

Средства обучения: Электронная презентация (Приложение 1), карточки-задания с условиями игры (Приложение 2), отрывок из поэмы А.С.Пушкина “Евгений Онегин”.

План-конспект урока

I. Организационный этап

На экране отрывок из поэмы А.С.Пушкина “Евгений Онегин”.

Не мог он ямба от хорея,

Как мы не бились отличить.

Бранил Гомера, Феокрита;

Зато читал Адама Смита

И был глубокий эконом,

То есть умел судить о том,

Как государство богатеет,

И чем живет, и почему

Не нужно золото ему,

Когда простой продукт имеет.

Приветствие. Организация положительного настроя на урок. В рассказе учитель использует жизненный опыт учащихся, сцены из семейной жизни.

II. Сообщение темы урока.

Слайд 1

От много зависит счастье семьи – гармонии интересов её членов, уровня бытовых условий, работы по душе – перечень будет длинным. И не на последнем месте стоит экономический уклад семьи, экономической грамотности. В семейной экономике нет контролёров и аудиторов. Поэтому нужно постигать науку рационального ведения семейного бюджета. Об этом и пойдет речь на уроке. Но некоторые исследования вы уже проводили в своих семьях и сегодня мы проведем урок-деловая игра, где будет смоделирована ситуация, которая ежедневно возникает в каждой семье и используя те знания, которые вы получили на домашних практических работах вы попробуете решить поставленную задачу.

Слайд 2

Итак, вопрос к вам: Как вы можете объяснить понятие «бюджет семьи»?

(ответы обучающихся)

Слайд 3

Бюджет семьи – это структура всех доходов и расходов за определенный период (чаще всего за месяц)

Под доходом понимают деньги или материальные ценности, получаемые в виде заработной платы, вознаграждения или подарка от государства, предприятия, отдельного лица за выполненную работу, услугу.

Расход – это затраты на изготовление, содержание, ремонт, обслуживание каких-либо изделий или услуг.

Как вы видите, бюджет может быть: избыточный, испытывать дефицит или быть сбалансированным.

Слайд 4

Если бюджет представить в виде весов, на одну чашу весов поместить Д (доходы семьи), на другую – Р (расход семьи). то бюджет будет выглядеть следующим образом. Если весы находятся в равновесии, т.е. расходы равны доходам, то бюджет сбалансированный. Но трудность состоит в том, что набор гирек очень велик и важно выбрать наиболее подходящие по весу. И случается так, что иногда Д перевешивает тогда бюджет избыточный, то Р перевешивает – то бюджет испытывает дефицит.

Рассмотрим структуру семейного бюджета на примере соотношения доходов и расходов.

Слайд 5

Доходная часть семейного бюджета из разных источников: заработная плата членов семьи, пенсии, стипендии, пособия, доход от приусадебного участка, доходы от сдачи недвижимости в аренду, доходы от предпринимательской деятельности, доходы от ценных бумаг и т.п.

А как происходит распределение расходов в семьи, на какие статьи затрат? Вы проводили небольшое исследование в своих семьях, ответьте на вопрос, пожалуйста.

(ответы обучающихся)

Слайд 6

Примерное распределение доходов вы видите на экране.

Давайте сравним показатели российской семьи с показателями других стран.

Слайд 7

Сравнивая и анализируя эти данные разных стран какой вывод можно сделать?

Учащиеся сравнивают показатели статей расходов экономически развитых стран и России, используя таблицу «Структура семейных расходов горожан».

В развитых странах доля расходов на питание составляет от 10 до 20% от всех доходов семьи, в слабо развитых странах доля расходов на питание составляет от 60 до 70 % от всех доходов, в России – 35-40 %. Как сказал Адам Смитт: “Наши потребности в еде ограничены стенками нашего желудка”, поэтому можно сделать вывод, что чем выше доход семьи, тем доля расходов на питание меньше.

Учитель знакомит учащихся с законом Э. Энгеля.

Слайд 8

Закон Энгеля — экономический закон, согласно которому поведение потребителей связано с размером получаемого ими дохода, и по мере роста доходов потребление населением благ возрастает непропорционально.

Слайд 9

Расходы на питание возрастают в меньшей степени, чем расходы на предметы длительного пользования, путешествия или сбережения. А структура потребления продуктов питания изменяется в сторону более качественных продуктов.

Слайд 10

Рост доходов приводит к увеличению доли сбережений и потреблению высококачественных товаров и услуг при сокращении низкокачественных.

Учитель обращает внимание учеников на зависимость доли расходов на питание от размеров дохода семьи. Учащиеся выводят закономерность: с ростом доходов семьи удельный вес расходов на питание снижается, доля расходов на одежду, жилище и коммунальные услуги меняется мало, а доля расходов на удовлетворение культурных и иных нематериальных нужд заметно возрастает.

После анализа таблицы можно сделать вывод:

Структура семейных расходов зависит от достигнутого страной уровня экономического развития.

В силу закона Энгеля по мере роста благосостояния доля расходов на питание снижается.

По величине этой доли можно оценивать степень благосостояния граждан.

III. Повторение пройденного материала

Учащихся устно отвечают на вопросы:

О чем говорит структура семейных расходов?

Какую закономерность описывает закон Э. Энгеля?

Как ты думаешь, какое состояние бюджета считается лучшим с экономической точки зрения и почему?

Перечисли источники доходов твоей семьи. Почему доля предпринимательских доходов так незначительна?

Кто в твоей семье является “домашним бухгалтером”? Почему?

Как ты участвуешь в распределении расходов семьи? Опиши свою роль в этом мероприятии.

IV. Организация и проведение деловой игры «Бюджет семьи»

Учащиеся объединяются в группы-семьи по 4-5 человек в зависимости от умения организовывать учебную деятельность, получают Приложение 1.

Каждый участник игры выполняет обязанности согласно выбранной роли.

Деловая игра «Бюджет семьи»

I этап 5мин. Характеристика семьи

II этап10мин. Планирование доходной части бюджета

Заполнение Бланка №1

III этап 15мин. Планирование расходной части.

Заполнение Бланка №2 (графы 2, 3)

Примечание: Процент по отношению ко всей сумме расходов меняется в зависимости от экономической ситуации в стране и вводится учителем исходя из реальной ситуации.

IV этап 10мин. Количественный анализ

После обсуждения баланса каждой семьи координатор игры приступает к количественному анализу расходной части семейного бюджета.

Для этого сообщаются «Рациональный потребительский бюджет» в процентном отношении по каждой его расходной статье.

Победителем в этой игре, т.е. наиболее социально зрелой семьей объявляется группа, результаты которой ближе всего к данным Рационального потребительского бюджета. Для более точного определения уровня социальной зрелости семьи можно использовать следующую формулу:

У_с.з. = Σ (а - в =|с|),

где Σ - знак суммирования разностей;

а - величина процента расходной статьи в бюджете семьи (Бланк 3, графа № 3);

в - величина процента однотипной расходной статьи в Рациональном Потребительском Бюджете (бланк №2, графа 4);

|с| - разность величин а и в по модулю, т.е. без учета знака «+» или «-». (Бланк №2, графа 5).

Суммирование целесообразнее проводить только по основным расходным статьям (1-8).

V этап 5мин. Подведение итогов.

Координатор проводит анализ хода и результатов игры. В ходе анализа целесообразно обратить внимание участников на следующие моменты:

Примечания:

Координатор внимательно следит за тем, чтобы участники оперировали в ходе игры суммами, близкими к реальной жизни семьи.

В качестве «эксперта» по Рациональному Потребительскому Бюджету можно пригласить одного или нескольких родителей (старшеклассников, выпускников).

Если кто-то из участников значительно завышает свой доход, координатор вправе попросить дать объяснение.

На проведение игры полностью необходимо 2 урока – 90 минут. Если уровень экономических знаний обучающихся основной школы недостаточный проигрывается только часть игры до определения расходная части «Рационального потребительского бюджета», и тогда игра занимает 60 минут.

Процедура обсуждения семейного бюджета Кто чаще предлагал варианты? Какие аргументы использовали участники для убеждения других «членов семьи»? Чья точка зрения чаше находила понимание и поддержку? Были ли в «семье» конфликты? Какого рода и в чем была их причина? Как «семья» выходила из этих конфликтов? Кто стремился гасить возникающие конфликты? Какие приемы он для этого применял?

Игровые роли. Всем ли участникам удалось держаться в рамках игровой роли? Какие трудности испытывали участники, играя свою роль? Если кому-то не удалось удержаться в рамках роли, почему? Кому его роль в «семье» пришлась по душе? Почему?

Знание экономических реалий. Насколько хорошо участники знают реальные цены на продовольствие и промышленные товары. Представляют ли себе, какие суммы расходует в среднем семья на оплату квартиры, на культурно-бытовые нужды? Опирались ли участники при обсуждении бюджета на опыт своих (уже не игровых, а реальных) семей? Как помогал семейный опыт в этой игре? Знают ли участники хотя бы в самых общих чертах структуру своего семейного бюджета? Координатор представляет возможность высказаться всем желающим; обязательно нужно выслушать представителей каждой «семьи» (группы).

Умение использовать возможности персонального компьютера для проведения расчетов. Насколько быстро были проведены необходимые расчеты и представлены координатору и классу для обсуждения.

VI этап. Подведение итогов. Объяснение домашнего задания (составить бюджет своей семьи, рассчитать питания в общем расходе).

Деятельность учителя и обучающихся на уроке

Карточка – задание

Деловая игра «Бюджет семьи»

Оборудование: калькуляторы, карандаши, резинки.

I этап 4-5 мин. Характеристика семьи

Объединиться в группы-семьи по 4-5 человек, придумать фамилию, распределить роли, составить характеристику семьи.

II этап 5-7 мин. Планирование доходной части бюджета

Бланк №1

Семья___________________________(Фамилия)

Дополнительные источники доходов семьи:

1. Приусадебный участок____________________

2. Ценные бумаги__________________________

3. Сдача в аренду___________________________

Общая сумма ежемесячного дохода семьи_______________________

III этап 15 мин. Планирование предстоящих расходов

Семья приступает к планированию предстоящих расходов в расчете на месяц. Исходя из суммы доходов, расходы заносятся в столбец 2. Обратите особое внимание на необходимость соблюдения баланса доходов и расходов. Кроме того, следует учесть, что при распределение денежных средств необходимо выделить определенные суммы на каждую статью расходов. Рассчитать долю расходов по каждой статье от общей суммы расходов и занести в столбец 3

Бланк №2

Примечание: Процент по отношению ко всей сумме расходов меняется в зависимости от экономической ситуации в стране и вводится учителем исходя из реальной ситуации.

IV этап 10 мин. Количественный анализ

Вписать данные (процент по каждой статье) в бланк №2 (графа 4) и сравнить свои результаты (процент по каждой статье расходов) с данными Рационального потребительского бюджета.

Уровень социальной зрелости = Σ (а - в =|с|),

где Σ - знак суммирования разностей;

а - величина процента расходной статьи в бюджете семьи (Бланк №2, графа 3);

в - величина процента однотипной расходной статьи в Рациональном Потребительском Бюджете (бланк №2, графа 4);

|с| - разность величин а и в по модулю, т.е. без учета знака «+» или «-». (Бланк №2, графа 5).

Суммирование целесообразнее проводить только по основным расходным статьям (1-8).

В идеале этот показатель должен приближаться к «нулю», т.е. проценты, отражающие суммы расходов конкретной семьи по всем статьям, должны совпадать с процентами однотипных статей Рационального Потребительского Бюджета. И чем дальше этот показатель от «нуля», тем ниже уровень социальной зрелости семьи.

Расходная часть «Рационального потребительского бюджета»

Подвести итоги игры. Используя сравнительную таблицу «Структура расходов семей горожан» и закон Энгеля, дать характеристику благосостояния семьи и экономического состояния страны. Предложить свои пути экономии денежных средств, варианты понижения расходной части.

Критерии оценивания:

1. Реальное оценивание составленного бюджета.

2. Степень участия в формировании доходов и расходов. Как часто предлагал свою точку зрения.

3. Степень участия в устной защите полученных результатов (активное выступление, дополнения к ответам других, молчаливое участие).

4. Степень участия в обсуждении ответов других групп.

5. Предложение вариантов понижения расходной части бюджета.

19