Конспект урока по технологии АМО "Проценты"

Конспект АМО-урока.

Организационная информация

Авторы урока: Ильиных Светлана Сергеевна

Предмет: математика

Класс: 6 класс, I вид (глухие), 6 человек

Продолжительность урока: 40 минут

Методическая информация

Тема урока: «Проценты».

Автор учебника: Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов и др., Математика, 5 класс для общеобразовательных учреждений, М., Мнемозина, 2015г.

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса:

Класс средних математических способностей. На «5» по математике занимается одна ученица, на «4» - две, остальные – «3». Дети работают в среднем темпе. В течение урока сохраняют познавательную активность, за исключением двух учащихся. Класс в целом дружный, активный, между детьми сложились доброжелательные, в целом бесконфликтные отношения.

Цели урока мероприятия:

Создать условия для усвоения, осознания и осмысления нового материала средствами АМО

Задачи урока мероприятия:

Образовательная:

Способствовать формированию знаний о проценте, знакомству с правилом замены процентов дробью и правилом замены дроби процентами и их практическим применением.

Развивающая:

Формирование умения самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая из него нужную информацию, развитие навыков работы в группе.

Воспитательная:

Формирование положительной мотивации на восприятие нового материала, познавательной активности на уроке. Воспитание толерантности к чужому мнению, культуре общения в группе.

ЗУНК, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока мероприятия:

В результате изучения темы учащиеся научатся записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решать задачи на проценты различного вида. Эти знания в дальнейшем найдут применение при решении задач на проценты в курсе математики 6 – 9 классов. Приобретут умения структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, планировать и проводить учебное сотрудничество с одноклассниками.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению:

Запись обыкновенных дробей в виде десятичных и наоборот; алгоритмы умножения и деления десятичных дробей на 100; запись процентов в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах.

Ход урока

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие "Энергизатор!"

Цель: Создание комфортной обстановки начала урока, повышение энергетического потенциала учащихся, сплочение групп

1 мин

Участники: Все учащиеся.

Материалы: текст стихотворения, оформленный в мультимедийной презентации

Проведение: Учитель предлагает всем вместе вслух произнести текст стихотворения.

Учитель: Добрый день ребята! Я рада видеть вас!! Предлагаю начать нашу совместную работу словами энергизатора- приветствия.

Учащиеся: Здравствуй друг! Здравствуй брат!

Нашей встрече каждый рад!

Здравствуй мир! Здравствуй век!

Здравствуй добрый человек!

Учитель: Я попрошу вас взяться в группах за руки, улыбнуться и рукопожатием поприветствовать друг друга. Надеюсь, что наша совместная работа сегодня будет продуктивной.

Вхождение в тему "Интерактивный вопрос"

Цель: Актуализировать знания о записи обыкновенных дробей в виде десятичных и наоборот, умножении и делении десятичных дробей на 100

10 мин

Участники :Весь класс.

Материалы: ИД, инструмент «Шторка», сигнальные карточки

Проведение :

На доске появляются примеры на умножение и деление десятичных дробей на 100 с ответами; Нужно определить правильно или нет обыкновенная дробь записана в виде десятичной.

При выполнении этих заданий ребята с помощью сигнальных карточек показывают верно или нет выполнен пример. При необходимости повторяется правило. На доске две обыкновенные дроби. Нужно записать их в виде десятичной с одной и с двумя цифрами после запятой. Записывают в тетрадях и на доске, затем открываются правильные ответы и учащиеся с помощью сигнальных карточек показывают, кто выполнил это задание верно, а кто ошибся.

Учитель: Мы знаем, что некоторые дроби можно называть по-разному. Давайте вспомним, как называется следующие дроби. (На доске дроби: одна вторая, одна третья, одна четвертая, одна сотая.) Нужно назвать дроби по-разному

Определение ожиданий и опасений учащихся "Хочу знать"

Цель: Лучше понять класс и каждого ученика при работе с данной темой. Дети озвучивают свои ожидания и опасения с тем, чтобы педагог мог учитывать их во время проведения занятия.

3 мин

Участники: Весь класс.

Материалы: не требуется

Проведение: Учащиеся формулируют свои ожидания и опасения, учитель записывает на доске. Итогом работы учащихся является формулировка задач урока и план изучения темы.

Фаза 2 «Работа над темой»

Инпут «Реставрационная мастерская»

Передача информации

13 минут

Класс делится на две «научно исследовательские» группы, выбираются руководители групп, «теоретики», «шифровальщики». Каждой группе дается задание.

Учащиеся в группах решают примеры, записанные рядом с таблицей. Получившийся ответ закрывают цветным прямоугольником, а из букв, расположенных под оставшимися открытыми числами, складывают слово.

По результатам этой работы формулируется определение процента.

Одна группа получает карточки, где надо заменить проценты дробью, а другая – заменить дробь процентами.

После обсуждения представители каждой группы записывают решение одного примера из своей карточки на доске. Затем открываются правильные ответы, происходит сравнение, делается вывод. Результатом этой работы является формулировка правил.

Проработка темы "Знаешь ли ты..."

Проработка учебного материала

18 мин

Используя тренировочные материалы учебника, ребята по очереди задают другой группе вопросы: «А знает ли Лера….» Ученики второй группы решают и отвечают на вопрос: «Лера считает, что…»

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Эмоциональная разрядка «Японские поклоны»

Цель: Снять напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции,

хорошее настроение, повысить уровень энергии в классе.

2 мин

Участники: Весь класс.

Проведение: Учитель просит обучающихся по его команде встать. Учащиеся встают возле своих парт. Вначале они выполняют наклон в правую сторону и при этом подмигивают правым глазом, затем всё тоже в левую сторону. После выполнения наклонов. По команде учителя, ученик, стоящий первым должен повернуться к стоящему за ним ученику. Сделать поклон, сложив руки перед грудью, следующий ученик повторяет то же самое, пока не выполнят все учащиеся. Наклониться нужно как можно ниже. Задание выполняется в быстром темпе, чётко и слажено, без шума.

Рефлексия "Лошадка"

Цель: Вернуться к вопросу об ожиданиях учащихся и проанализировать, насколько реализованы ожидания учащихся.

1 мин

Участники: Весь класс.

Материалы: записанные на доске опасения и ожидания учащихся.

Проведение: Учитель предлагает учащимся посмотреть на то, что они говорили в начале урока и поднять вверх раскрытую ладошку, если считают, что цели были достигнуты. Если ученики считают, что не все цели были достигнуты, то поднимают вверх руку, зажатую в кулак. Если поднято больше ладошек, то можно считать, что достигли целей урока.

Домашнее задание

2 мин

Выучить правила, примеры на карточках.

3