Конспект урока по русскому языку: «НАЗЫВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Конспект урока по русскому языку: «НАЗЫВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Цель урока: дать понятие назывного предложения.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, к художественному слову; к отечественной литературе;

- стремление к речевому самосовершенствованию; к  усвоению грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:
 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

-  владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов.

Предметные результаты:

- представление об основных функциях простого предложения; о роли односоставных предложений в текстах художественной литературы;

- проведение различных видов анализа слова ( морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический).

ХОД УРОКА

1. Организация начала урока.

Учитель: Прозвенел звонок и смолк. Начинается урок.

-Вы сегодня не ленитесь!

Смело вы за ум беритесь!

Работайте уверенно, старательно, размеренно.

1. Проверка домашнего задания.

Учитель: Откройте тетради с домашним заданием. (упр. № 172).

1. Актуализация имеющихся знаний.

Опрос.

-Какие бывают предложения по составу?

-Что такое односоставное предложение?

-Чем является главный член односоставного предложения?

 Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу, определите тип предложений.

1. В поселке строят новую школу.

2. Слезами горю не поможешь.

3. Цыплят по осени считают.

4. Подморозило.

5. Пришла осень.

6. Утро.

Учитель: Какие это предложения по составу? Чем выражен главный член? В чем особенность последнего предложения? Сегодня мы рассмотрим с вами предложения, в которых главный член выражен именем существительным.

Тема нашего урока: НАЗЫВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Учитель: Какие цели сегодня перед нами?

1. Изучение нового материала.

Учитель: Не указывая на действие, а лишь называя предметы, явления можно ли передать красоту мира? (конечно)

Утро. Чудесный день. Зима. Любовь.

Учитель: У А.А.Фета есть произведение, в котором нет ни единого глагола, нет действия. Но мы и так можем себе представить их и картину природы.

Шепот, робкое дыханье, трели соловья.

Серебро и колыханье сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск января,

И лобзания и слезы,

И заря, заря!

А.А.Фет

- О чём данное стихотворение? (О чувствах, настроении, переживаниях лирического героя).

- Какая картина рисуется в вашем воображении? (Ночь, ручей, луна, двое влюбленных, которые не могут расстаться, пение соловья, постепенно приближается рассвет, поэтому меняются краски).

- Появление этого стихотворения вызвало неоднозначную реакцию читателей. Одни восхищались, удивляясь тому, как можно без глаголов передать красоту мира. Л.Н.Толстой восторженно отвечал: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина».

- Особенности синтаксических конструкций в том, что это стихотворение состоит из одного предложения, включающего назывные предложения.

Назывные предложения – это такие односоставные предложения, в которых главный член – подлежащее выражается именем существительным в именительном падеже или сочетанием числительного с существительным. (Декабрь. Три часа ночи.) Эти предложения показывают, что события, явления, предметы, названные главным членом, существуют.

Чтение теории стр. 101

- Назывные предложения могут быть распространёнными и нераспространёнными. (Вечер. Тихий зимний вечер.) Второе предложение распространено согласованным определением. Распространить назывные предложения могут только второстепенные предложения, относящиеся к группе подлежащего, т.е. все виды определений (согласованные и несогласованные). В таком предложении не может быть дополнения и обстоятельства, потому что они должны относиться к сказуемому.

1. Первичное закрепление нового материала.

Выполнение заданий на карточках. Определяем вид предложения.

Спишите, обозначая грамматическую основу каждого предложения и определяя его тип.

1) Душная ночь. Будет гроза... Вон и блеснуло бледно и тревожно. 2) Ночь тихая, тихая. Снег рыхл. Где-то далеко в небе тянет весной. 3) Заморозки. Подсохло. Я вышел пройтись к речке. 4) Во всём мне хочется дойти до самой сути: в работе, в поисках пути, в сердечной смуте. 5) Зима подходит к середине, дороги мокнут, с крыш течёт, и солнце греется на льдине.

6. Закрепление полученных знаний.

Выполнение упражнений по учебнику.

Упр. № 174. –устно.

Упражнение 175-с комментированием

Упр.177-у доски.

1. Итог урока.

- Что такое назывные предложения?

- Чем обычно выражается главный член в назывном предложении?

- Что показывают назывные предложения?

- Где и с какой целью употребляются назывные предложения?

Задание ОГЭ № 7 «Вид подчинительной связи»

. Замените словосочетания, построенные на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

1. «деревянный дом» - дом из дерева

2. «морской берег»-берег моря

3. «солнечный свет»-свет солнца

3. Замените словосочетания, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

1. «особенности кроликов» - кроличьи особенности

2. «царство под горой» - подгорное царство

3. «ответ с загадкой» - загадочный ответ

4. Замените словосочетания, построенные на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

1. «отпраздновали весело»- отпраздновали с весельем

2. «смотрели подозрительно» - смотрели с подозрением

3. «безжалостно отчитал» - отчитал без жалости

8.Рефлексия.

– Сегодня на уроке мы говорили о назывных предложениях. Кому было сложно? В чем сомневались? Достигли ли мы целей урока?

Оцените свою работу.

9. Домашнее задание.

Параграф 31, знать правило, примеры. Упр. № 180,181,стр.103