Конспект урока по русскому языку на тему "Фразеологизмы"

Тема урока: Фразеологизмы

Тип урока: открытие нового знания.

Основные цели:

1. Сформировать представление о способе выбора фразеологизмов как устойчивых сочетаний;

2. Закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержания, , тренировать умение самостоятельного  осуществления учебной деятельности;

3. Тренировать мыслительные операции: анализ, развивать речь, умение действовать по алгоритму, творческие способности.

Ожидаемые результаты: 

Предметные результаты:

• Умение толковать значение фразеологизмов , заменять их  синонимами и антонимами;

• Употреблять в речи с учетом сферы и ситуации общения, использовать иллюстрации , определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них.

Метапредметные результаты:

• Адекватное понимание информации  сообщения;

• Определять тему и цель урока;

• Формирование навыков отбора, систематизации материала на данную тему;

• Умение оценивать достигнутых результатов.

Личностные результаты:

• Осознание обучающимися эстетической ценности русского языка.

УМК к уроку: учебник русского языка 6 класс. Авторы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Оборудование: проектор, экран, компьютер, карточки с заданиями

Ход урока:

Послушайте историю из книги Чуковского «От двух до пяти»:

…Четырёхлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.

- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.

Светлана стала как-то странно вертеться:

- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета всё нет…

Что имела в виду Светина мама? Почему девочка не поняла её?

Ученики: Потому что Света понимала маму буквально...

Учитель: В основе этого забавного случая лежит интересное явление языка – фразеологизм.

- Назовите тему урока ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

- Какие цели мы поставим перед собой? ( узнать о фразеологизмах, их признаках,

научиться использовать их в речи)

- Я верю, что сегодня у нас не будет тех, кто будет работать спустя рукава и надеюсь, что мы будем шевелить мозгами, работать бок о бок, душа в душу , не покладая рук.

- Что я сейчас использовала в речи? (фразеологизмы)

В) Откройте учебники на странице … и прочитайте определение слова фразеологизм.

- Так что же такое фразеологизмы? (устойчивые сочетания слов)

- Какой раздел науки о языке изучает значение и употребление фразеологизмов?

(фразеология).

ФРАЗЕОЛОГИЯ ( от греч.phrasis- выражение, оборот речи и logos-

учение) – раздел науки о языке, изучающий значение и употребление фразеологизмов

Слово учителя: Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. К ним

относятся пословицы , поговорки, меткие яркие выражения, ставшие крылатыми.

Источники фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе

наблюдений человека над общественными и природными явлениями; другие связаны с

мифологией и реальными историческими событиями; третьи вышли из песен, сказок,

загадок, литературных произведений.

Фразеологические обороты украшают речь, делают ее выразительной, образной.

Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли.

- Послушайте стихотворение про одного ученика:

Глеб у доски повесил нос.

Краснеет до корней волос.

Он в этот час, как говорится,

Готов сквозь землю провалиться.

О чём же думал он вчера,

Когда баклуши бил с утра?

Учитель Что в нём необычного, всё ли вам понятно? Какие-то, может быть, незнакомые слова или выражения вы увидели в этом стихотворении? (Дети называют «повесил нос», «краснеет до корней волос» и т.д.) Что значит «бить баклуши», почему их непременно нужно бить? ( НЕ знаем).

Учитель: А что делать, если мы не знаем значение какого-то слова?

Ученики: Посмотреть в словаре. (найдите 2 фразеолог. Они обозначены знаком )

Задание: синтаксический разбор предложения.(Запись предложения под диктовку, 1 уч. у доски)

Солнце блестит во всю ивановскую, и берёзы распустились. (А.П. Чехов)

Вывод: Фразеологизм выполняет роль одного члена предложения.

История появления фразеологизма.

Во всю ивановскую значит «что есть мочи, изо всех сил».

Очень давно, в XVI – XVII веках, указы русских царей зачитывались на городских площадях.

В Москве указы русских царей зачитывались на Ивановской площади в Кремле (у колокольни Ивана Великого). Площадь была шумная, многолюдная. Дьяки, читавшие царёвы указы, старались своим голосом заглушить гомон толпы. Им приходилось не читать, а кричать на всю площадь, во всю Ивановскую.

С тех пор и пошло выражение: кричит во всю ивановскую.

Выборочный диктант (проверка слайд 2)

. 1-ый ряд выпишет фразеологизмы со значением «бездельничать», 2-ой – «обманывать», 3-ий – «быстро» (категории прописаны на доске)

Сломя голову Сидеть сложа руки Во все лопатки Водить за нос Втирать очки Бить баклуши

Во весь дух Вводить в заблуждение Со всех ног Высунув язык

Дети с ОВЗ работают со слайдом 1

Зоологическая страничка. вы сможете узнать, если дополните следующие фразеологизмы:

(По мере угадывания на экране появляются изображения животных)

-- Голоден, как …(волк)

-- Труслив, как ...(заяц)

-- Здоров, как …(бык)

-- На ухо наступил… (медведь)

-- Смотрит, как …(баран) на новые ворота

-- Грязный, как … (свинья)

-- Колючий, как … (еж)

А вы, может быть, тоже поселите сюда каких-нибудь животных или птиц? Вспомните фразеологизмы с их названиями ( Н-р Хитёр как лиса

Изворотлив как уж

Надут как индюк

Нем как рыба

Упрям как осёл

Болтлив как сорока

Небольшая разминка (устно).

-- Что не вырубишь топором? СЛАЙД 3-8

(Что написано пером, не вырубишь топором)

-- Куда вставляют палки?

(Вставлять палки в колеса)

-- Что бьют бездельники?

(Бьют баклуши)

-- На каких ножках избушка?

(Избушка на курьих ножках)

-- Кого тянут за хвост?

(Тянуть кота за хвост)

-- Когда цыплят считают?

(Цыплят по осени считают)

Учебник упр . 146 (все кроме ОВЗ)

Игра «Фразеологическое лото» (слайд 9) ОВЗ

Подбери фразеологизмы к картинкам .

- встречать хлебом с солью;

- держать камень за пазухой;

- ловить рыбу в мутной воде;

- как кошка с собакой;

- выглядеть как белая ворона;

- крокодиловы слезы;

Закончите стихотворные строки фразеологическими оборотами о воде.

Дружнее этих двух ребят на свете не найдёшь.
О них обычно говорят: водой (Не разольешь)

С виду мы не очень схожи:

Петька толстый, я худой.

Не похожи мы, а всё же…(нас водой не разольешь).

А гуси и утки - сухие всегда.

Заметили люди: «…(как с гуся вода)».

Лентяй отдыхает, а время идёт -

«Под камень лежачий …(вода не течет) ».
Случалось, что в школе я правил не знал.

Молчал я, как будто …(воды в рот набрал).

- Для чего фразеологизмы используются в речи?

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Что бы вы посоветовали ученику, изучающему эту тему самостоятельно?

Приложение

Сломя голову, сидеть сложа руки, во все лопатки, водить за нос, втирать очки, бить баклуши,

во весь дух, вводить в заблуждение, со всех ног, высунув язык.