Конспект урока по русскому языку для 2 класса на тему "Однокоренные слова"

Тема урока: Однокоренные слова

Цель: содействие углублению знаний детей об однокоренных словах.

Задачи: развивать умение находить в тексте и подбирать однокоренные слова, отличать их от слов с омонимичными корнями; практически знакомить с механизмом образования слов; обогащать словарный запас; развивать орфографическую зоркость; отрабатывать каллиграфию письма.

Ход урока:

1. Организационный момент. (Слайд №1)

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу.

Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной:

Я в школе на уроке.
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание мое растет.
Я, как разведчик, все замечу.
Память моя крепка,
Голова мыслит ясно,
Я хочу учиться,
Я очень хочу учиться.
Я готов к работе.
Работаю.

1. Сообщение темы и цели урока.

Послушайте сказку (Диалог ведут два ученика).

Встретились два незнакомца.

– Здравствуй! Ты кто?

– Я корень растений. Живу в земле.

– Я корень слова. Живу в словах.

– Так не бывает. Наверное, ты ненастоящий корень. Не то, что я! От меня берут начало ростки, из которых вырастают травы, кустарники и целые деревья. А из тебя разве может что-нибудь вырасти?

– Конечно! От меня тоже берут начало кусты. Только не растения, а кусты слов.

Погляди-ка! (Слайд № 2)

И пропел песенку:

Так же как и у кустов
Корень есть у разных слов.
Будь внимателен к словам:
Отыщи в них корень сам.

– Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы, начатой на прошлом уроке. Напомните её. (Слайд № 3)

– Изучая эту тему, чему мы будем учиться? (Ответы детей.)

(Слайд № 4)

(Учится находить однокоренные слова, выделять корень, подбирать однокоренные слова).

1. Актуализация знаний. (Слайд № 5)

– Какие слова называются родственными?

– Что такое корень?

– Как правильно найти в слове корень? (Слайд № 6)

1. Орфографическая разминка. (Слайд № 7)

Скв..рец – отец,

Скв..рчиха – мать

И м..л..дые скворушки

С..дели как-то в..черком

И оч..щали пёрышки.

– Вставьте пропущенные буквы. Объясните их написание. Назовите однокоренные слова.

– Продолжите ряд однокоренных слов (скворечник, скворчата, скворцовый.)

1. Чистописание.

скв ор ец рч их

скв..рец скв..рчиха скв..речник

– Запишите слова, обозначьте в них корень. (-сквор-)

– Какой вопрос вы поставите к каждому слову? Что обозначают эти слова? (Предметы.)

– Какое слово, на ваш взгляд, «лишнее»? Почему? (Первое – там два слога, третье – там ударение на третьем слоге, третье – обозначает неживой предмет.)

– Из слов составьте предложение. (Скворечник, в, новый, скворцы, вселились.)

Скворцы вселились в новый скворечник.

– Спишите. Выделите корень в однокоренных словах. Подчеркните слово, в котором больше букв, чем звуков.

1. Словарная работа.

– Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом, которое зашифровано в следующем ребусе. (Слайд № 8)

– Назовите ударный гласный. (Слайд № 9)

– Какое опасное место есть в новом словарном слове? Подчеркните его.

– Стихотворение поможет запомнить вам новое словарное слово. (Читает ученик.)

– Какое слово в стихотворении поможет запомнить непроверяемую гласную? (Ель.)

– Какие слова-признаки мы можем подобрать к слову «учитель»? (Добрый, серьёзный, мудрый, опытный, хороший, умный, строгий, справедливый)

– Давайте подберём к слову «учитель» однокоренные слова: учёба, учение, ученик, обучение, учёный, учительница, учительская, учить, завуч, учебник, учебный. (Слайд № 10)

– Запишите в тетрадь одно слово – предмет, одно слово-признак и слово-действие. (Зачитать несколько вариантов.)

– Составьте предложение со словом учитель и запишите. (Презентация работ.) (Лучшее можно записать у доски.)

1. Гимнастика для глаз. (Слайд № 11 – 22)

2. Работа в паре.

– Ребята, а может ли быть такое, что корень в словах одинаковый, а слова не являются однокоренными? Чтобы сделать правильный вывод, давайте выполним следующее задание. (Слайд № 23)

– Прочитайте слова. Чем они похожи? Можно ли сказать, что все он однокоренные?

– Будем работать в парах. Ваша задача – разделить слова на 2 группы (2 столбика), записать и выделить корень.

Какие слова непонятны? (Слайд № 24)

горняк – работник горной промышленности.

гористый – рельеф, местность с горами.

горелка – прибор, в котором происходит горение.

Ученики выполняют задание в тетради.

гора

горняк

горный

гористый

горка

гореть

горелка

горение

– Какая пара готова? Как вы рассуждали? (Слайд № 25)

– Какой корень у первой группы слов? (-гор-)

– А у второй? (-гор-)

– Все ли эти слова являются однокоренными?

– Почему? Какой вывод мы можем сделать?

(Слайд № 26) Вывод: У слов может быть одинаковый корень, но если они различны по смыслу, то эти слова не являются однокоренными.

11. Игра «Третий лишний». (Слайд № 27)

12. Творческая самостоятельная работа.

Дифференцированные задания. (Слайд № 28)

1-я группа. Подберите как можно больше однокоренных слов к слову «зима». Запишите их, выделите корень.

2-я группа. Соедините подходящие по смыслу слова из левого и правого столбиков. В однокоренных словах выделите корень. На какой вопрос они отвечают?

игрушечный котёнок

игровой самолёт

игривый зал

3-я группа. Выпишите однокоренные слова. Обозначьте корень.

Лес, лесник, прелесть, лесной, лесенка, лесничий, слесарь, лесничество.

Проверка заданий.

1. Тест-опрос. (Слайд № 29)

Если вы согласны с утверждением, ставьте знак «+», если не согласны – знак «-».

1. Слова гусь, гусёнок, гусеница являются однокоренными, т. к. имеют общую часть слова.

2. Чтобы найти корень слова, нужно сравнить несколько родственных слов по смыслу и выделить в них общую часть.

3. Слова вода, водитель, водяной – однокоренные, т. к. в этих словах есть общая часть.

4. Корень – это общая часть близких по смыслу слов.

5. Слова, имеющие одинаковый корень, но различные по смыслу, не являются однокоренными.

Давайте проверим ваши ответы: (Слайд № 30-31)

1) -, 2) +, 3) -, 4) -, 5) +.

14. Итог урока. Рефлексия.

– Что нового узнали на уроке?

– Какие слова называются однокоренными?

– Как правильно выделить корень в слове?

Слайд № 32 (самооценка).

Словесная оценка учителя. Хотелось бы отметить словом «Молодец» работу следующих учеников:………..

Слайд № 33.