Конспект урока по русскому языку

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Орг.момент.

Актуализация знаний.

-- Подравнялись, садимся за парты, держим спину ровно .

- Посмотрите на доску.

Круж_во, _рех, р_цепт, м_нета, н_деля, л_бедь.

- Какое задание можете предложить к этим словам? ( вставить пропущенные буквы)

- Какие буквы нужно вставить в эти слова?

- Запишите эти слова, подчеркните орфограммы.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

- Вы не заметили, ещё ряд букв подчеркнуты?

- Соберите эти буквы по порядку.

- Какое слово получилось?( корень)

- Что такое корень?

- Какие значения имеет это слово? Что о нём можно сказать?( это слово многозначное)

- Какое отношение имеет слово корень к предмету « Русский язык»?

- Что мы называем корнем слова? ( это общая часть родственных слов)

На доске записаны четыре слова:

Речь, речка, речной, речушка.

– Назовите лишнее слово. Почему оно лишнее?

– Сформулируйте тему урока повторения .

– Какие слова называются однокоренными?

– Что такое корень?

– С помощью чего могут образовываться однокоренные слова?

(Приставок, суффиксов.)

– Что такое приставка? Суффикс?

– Приведите примеры приставок, суффиксов.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙΙ. Развитие умений – применение знания.

- Я буду называть слова. Если вы услышите однокоренное слово к слову САД ,записываете его в тетрадь.

Сад, лес, лесной, садовый, рассада, Саша, садовник, лесник, лиса, посадка.

- Переходим к следующему заданию. Разбор слов по составу.

Голосок, кран, пригород, слонёнок, перелесок.

Запишите ряд однокоренных слов.

I вариант – мороз.

II вариант – город.

 -Я буду читать фразу, ее нужно заменить одним словом и записать.

- Тот, кто учит детей ( учитель)

- А если это женщина ( учительница)

- Учитель что делает в школе? ( учит)

- Кого она учит?( учеников)

- Если мальчик – ученик, девочка – ученица.

- Как называется год в течение которого мы учимся?( учебный)

- Что вы заметили?( однокоренные слова)

- Какой у них корень? ( уч )

-Следующее задание будет по рядам.

- 1 ряд- от корня ВОД образуйте однокоренные слова.

- 2 ряд – от корня ХОД образуйте однокоренные слова.

- 3 ряд – от корня ГРИБ образуйте однокоренные слова.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

–Что называют однокоренными словами?

- При помощи чего можно образовать однокоренные слова?

-Что такое корень слова?

V. Домашнее задание.

По карточкам