Конспект урока по профессионально-трудовому обучению

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя школа № 8.

Рабочая программа

по учебному предмету

«География»

6 -9 класс

Программа разработана

учителем Павловой Л.А.

п.Новосмолинский

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии разработана на основе Учебного плана Областного государственного бюджетного образовательного учреждения «Шегарская специальная (коррекционная)» общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида», Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, сборник 1, М, Владос, 2000.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию· абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Курс географии имеет много смежных тем с историей, естествознанием, с рисованием и черчением, с русским языком, с математикой и другими школьными предметами.

Программа преподавания географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению учащимися элементарных географических знаний.

В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает серьезные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире. В связи с этим в данную программу внесены значительные коррективы.

В программе учебный материал расположен по годам обучения: 6 класс - «Начальный курс физической географии», 7 класс – «Природа нашей Родины», 8 класс – «География материков и океанов», 9 класс – «География материков и океанов. Государства Евразии», «География своей местности», «Элементарная астрономия».

В программе выделены основные практические работы, которые необходимо выполнить ученикам, указаны межпредметные связи, а также сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся (по годам обучения).

Основной материал посвящен изучению географии России.

В 6 классе («Начальный курс физической географии») учащиеся познакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами. Небольшой, но важный раздел, посвященный изучению кратких сведений о Земле, Солнце, Луне; космических полетов, изучению явлений природы на Земле и из космоса, тесно связан с географией, но не является ее органичной частью.

Материал 7 класса («Природа нашей Родины») посвящен изучению природы России и природы своего края. Изучение «Географии материков и океанов» (8 класс) позволяет затронуть проблемы взаимоотношения и экономического сотрудничества с сопредельными с Россией государствами, входившими в состав бывшего СССР, государствами Европы и Северной Америки, странами Азиатско-Тихоокеанского региона.

Подбор материала в 9 классе («География материков и океанов. Государства Евразии») предусматривает углубление, систематизацию и обобщение знаний о государствах. Здесь изучение вопросов физической, экономической и социальной географии этих стран должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа изучаться как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства.

Поскольку миграция выпускников коррекционных школ мала они остаются жить и работать в сельской местности, в которой учились - основное внимание в курсе географии следует обратить на реализацию краеведческого принципа («География своей местности»). Изучение своей местности помогает сформировать более четкие представления о природных объектах и явлениях, облегчает овладение многими географическими знаниями, позволяет теснее увязать преподавание географии с жизнью, включить учащихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности и тем самым воспитывать любовь к Отечеству. Важно, чтобы в процессе краеведческой работы учащиеся овладели культурой поведения в природе, научились быстро ориентироваться и правильно вести себя во время стихийных бедствий.

Эта тема стала концентром всего курса географии. Так, в 6 классе введены уроки, которые позволяют обобщить материал, полученный на экскурсиях в ближайшее окружение.

В 7 классе при изучении природных зон России больше времени уделяется лесной зоне, в которой расположена школа-интернат. Более глубокому, ознакомлению с особенностями природы и хозяйства своего края посвящена вся IV четверть.

На уроках необходимо значительно усилить изучение социальных, экологических и культурологических аспектов. Рассмотрение вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств и в значительной степени повысит интерес к изучаемому предмету.

В разделе «География материков и океанов» (8 класс) изучаемые страны сгруппированы по типу географической смежности. Такой подход усиливает географические аспекты в преподавании, устраняет излишнюю политизацию содержания. При объяснении материала целесообразно несколько сместить акценты, перенеся внимание со специальных знаний на общекультурные, усилив страноведческий подход к рассмотрению большинства тем.

В 8 классе изучаются государства - бывшие союзные республики. Здесь необходимо уделить внимание страноведению, ознакомить с особенностями хозяйственной деятельности, быта, культуры людей, проживающих в этих странах.

В содержании программы (9 класс) изучение общей географической характеристики стран Евразии (природа, население, ресурсы и народное хозяйство).

Цели и задачи обучения географии.

Цель: всестороннее развитие учащихся со сниженной мотивацией к познанию, расширить кругозор об окружающем мире.

Задачи

Образовательные:

- дать элементарные научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве России, зарубежных стран, своего края;

- показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов;

- помочь усвоить правила поведения в природе.

Воспитательные:

- содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию;

- содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе.

Корреционно-развивающие:

- учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости;

- содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

- расширять лексический запас, развивать связную речь.

6 класс

Начальный курс физической географии

Рабочая программа по географии разработана на основе Учебного плана Областного государственного бюджетного образовательного учреждения «Шегарская специальная (коррекционная)» общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида», Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, сборник 1, М, Владос, 2000, учебника «География», Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина – 2-е изд., испр. – М: Просвещение, 2008.

Главными задачами являются:

1. На основе знаний учащихся об объектах и явлениях живой и неживой природы познакомить учащихся с предметом изучения географии как науки о природе земной поверхности, населении, его хозяйственной деятельности.

2. На основании отдельных фактов из истории науки дать элементарные представления о ее развитии и отражении географических знаний на картах, в описаниях.

3. Способствовать эстетическому, нравственному, экологическому воспитанию.

4. Развивать и корригировать познавательную деятельность умственно отсталых детей: умение анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные связи, наблюдать за изменениями в природе.

На изучение программного материала по географии по учебному плану выделено 2 часа в неделю.

1 четверть - 16 часов

2 четверть - 15 часов

3 четверть - 19 часов

4 четверть - 16 часов

Всего – 66 часов

Введение (4 ч.)

1. География - наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.

2. Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды.

3. Явления природы.

4. Географические сведения о своей местности и труде населения.

Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки умений и навыков, полученных в 1-5 классах.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Сезонные изменения в природе, высота солнца и продолжительность дня в разное время года («Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей деятельности» 1-4 классы, природоведение - 5 класс).

ПРАКТИЧЕСКИ Е РАБОТЫ

Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы. Знакомство с новым учебником.

Ориентирование на местности (4 ч.)

5.Горизонт. Линия горизонта.

6. Стороны горизонта.

1. Компас и правила пользования им.

8.Ориентирование по местным признакам природы.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Горизонтальное и вертикальное положение (математика). Рисунок компаса: горизонтальная линия (изобразительное искусство).

Изготовление звездочки ориентирования (ручной труд).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Зарисовка линии, сторон горизонта.

2. Схематическая зарисовка компаса.

1. Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу.

4.Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам

Формы поверхности Земли (3 ч.)

9. Равнины (плоские и холмистые), холмы.

1. Овраги, их образование.

2. Горы, различие по высоте.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте (математика). Поверхность нашей местности (природоведение 5класс). Работа с глиной, пластилином, природным материалом (ручной труд). Предметы и явления неживой природы (естествознание). Образование гор (история).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага.

1. Зарисовка различных форм земной поверхности.

2. Показ на физической карте России форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т. п.)

Вода на Земле (11 ч.)

12. Вода в природе.

13. Родник, его образование

14. Колодец. Водопровод

15. Части реки. Горные и равнинные реки.

16. Как люди используют реки

17. Озера, водохранилища, пруды.

18. Болота, их осушение

19. Океаны и моря

20 Острова и полуострова.

21. Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Вода в природе (природоведение 5класс). Соленая и пресная вода в природе; использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве, охрана воды от загрязнения (естествознание 6 класс).

Работа с глиной, пластилином и природным материалом (ручной труд).

Цвета и оттенки при изображении водоемов на карте (изобразительное искусство).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов.

1. Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

2. Проведение опытов, показывающих:

а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

б) очистка воды фильтрованием.

4. Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.

5. Показ на физической карте России различных водоемов (не требуются знания конкретных названий рек, озер и т. п.).

План и карта (9 ч.)

22. Рисунок и план предмета

23.Масштаб.

24 План класса

25.План школьного участка.

26.Условные знаки плана местности.

27. План и географическая карта.

28. Условные цвета физической карты.

29.Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т. д.).

30.Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Меры длины, измерение отрезка, масштаб (математика). Вид сверху, масштаб (трудовое обучение).

Различие цвета и оттенков (изобразительное искусство).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.

2. Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.

3. Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе.

4. Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, классной комнаты).

5. Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета школьного участка.

6. Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

7. Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности).

8. Прикрепление на магнитной карте к цвету, или знаку соответствующих иллюстраций.

9. Изготовление топографического лото.

Земной шар (15 ч.)

31.Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.

32. Планеты.

1. Земля- планета. Доказательства шарообразности Земли. Освоение космоса.

2. Глобус - модель Земного шара.

3. Физическая карта полушарий

1. Распределение воды и суши на Земле.

2. Океаны на глобусе и карте полушарий.

3. Материки на глобусе и карте полушарий.

4. Первые кругосветные путешествия.

1. Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании солнцем

земной поверхности.

41. Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

42. Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные.

1. Природа тропического пояса.

44. Природа умеренных и полярных поясов.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное, вертикальное, наклонное (математика). Кругосветные путешествия (история).

Рисунок земного шара и глобуса (изобразительное искусство). Работа с глиной и пластилином, с картонными (линолеумными) контурами материков.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.

1. Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.

2. Оформление таблицы названий океанов и материков.

1. Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий.

5. Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.

6.«Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление

контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности.

1. Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных

климатических поясах земного шара.

Карта России (18 ч.)

45. Географическое положение России на карте.

1. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.

1. Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного

Ледовитого океана.

1. Моря Тихого и Атлантического океанов.

2. Острова и полуострова России.

50. Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.

1. Работа с контурными картами.

2. Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.

3. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых

4. Работа с контурными картами.

55. Реки: Волга с Окой и Камой.

56. Реки: Дон, Днепр, Урал.

57. Реки Сибири: Обь, Енисей.

58. Реки: Лена, Амур.

59. Озера России.

60 Работа с контурными картами.

60. Наш край на карте России.

61. Повторение начального курса физической географии – 3 ч.

62. Контрольная работа -1.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Наша страна. Москва - столица нашей Родины. Города. Наша местность (природоведение 5 класс). Вода, полезные ископаемые (естествознание 6 класс). Различение цвета и его оттенков (изобразительное искусство).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных объектов на контурную карту России.

2. Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте.

3. Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого - образец из коллекции - его название - основные месторождения.

4. Путешествия по нашей стране (по карте).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

1. что изучает география;

2. горизонт, линию и стороны горизонта; основные формы земной поверхности; виды водоемов, их различия;

3. меры по охране воды от загрязнения; правила поведения в природе;

4. отличие плана от рисунка и географической карты; масштаб, его обозначение;

5. основные направления на плане, географической карте; условные цвета и знаки географической карты; распределение суши и воды на Земле;

6. материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;

7. кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;

8. различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем; расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий;

9. основные типы климатов;

10. географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий.

Учащиеся должны уметь:

1. определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;

2. выявлять на местности особенности рельефа, водоемов

Контрольно-измерительные материалы

Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительных материалов создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждой четверти (промежуточный контроль). В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-дидактический материал для учащихся

Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. Начальный курс физической географии: 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2006

Лифанова Т.М. Рабочая тетрадь по физической географии 6 класс. М.: Просвещение, 2001

Атлас 6 класс

Методические пособия для учителя

География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000

Петрова Н.Н. География начальный курс: 6 класс. М.: Дрофа, 1997

Воробьёва Т.Н. География 6 класс : поурочное планирование к учебнику. Волгоград, «Учитель – АСТ»2002

Чичерина О.В. Тематический тестовый контроль по начальному курсу географии 6 класс. М.: Сфера, 2000

Каткова Е.Г. Сборник тестовых заданий и итогового контроля природоведения 4 класс. М. : «Интеллект – Центр», 2001

7 КЛАСС

Рабочая программа по географии разработана на основе Учебного плана Областного государственного бюджетного образовательного учреждения «Шегарская специальная (коррекционная)» общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида», Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, сборник 1, М, Владос, 2000, учебника «География России», Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина – М: Просвещение, 2004.

Главными задачами предмета являются:

1. Формирование знаний и закономерности распределения природных зон России, сознание образа каждой природной зоны, роли природы в жизни людей.

2. Формирование приемов учебной работы с географическими, контурными картами.

3. Воспитание эстетических и нравственных отношений к природе, чувства ответственности и личной сопричастности к проблемам охраны природы.

4. Развитие и коррекция познавательной деятельности умственно отсталых детей: умения анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные связи.

5. Воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, ее неповторимой природе.

На изучение программного материала по географии по учебному плану выделено 2 часа в неделю.

1 четверть - 16 часов

2 четверть - 16 часов

3 четверть - 19 часов

4 четверть - 15 часов

Всего – 66 часов

Природа нашей Родины

КАРТА РОССИИ (11 ч.)

1.Географическое положение России на карте мира.

2. Европейская и азиатская части России.

3. Административное деление России.

4. Разнообразие рельефа.

5. Полезные ископаемые. Их основные месторождения.

6. Климат России.

7. Водные ресурсы России, их использование.

8. Население России. Народы России.

9. Промышленность – основа хозяйства, ее отрасли.

10 Транспорт. Экономическое развитие Европейской и Азиатской частей России.

Природные зоны России. Общий обзор (2 ч.)

11. Размещение природных зон на территории России.

12. Карта природных зон России.

Зона арктических пустынь (3 ч.)

13. Положение на карте. Климат.

14.Растительный и животный мир.

15.Население и его основные занятия.

17. Северный морской путь.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Обозначение на контурной карте границы России.

Обозначение на контурной карте изученных водных объектов.

Работа с картой природных зон.

Запись и зарисовка растений и животных зоны арктических пустынь.

Зона тундры (8 ч.)

18.Положение на карте, рельеф и полезные ископаемые.

19.Климат. Водоемы тундры.

20. Растительный мир.

21.Животный мир.

22. Хозяйство Население и его основные занятия.

23. Города тундры: Мурманск, Архангельск.

24. Города тундры: Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь.

25. Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундр.

Лесная зона (16 ч.)

26. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.

27 .Климат.

28. Реки, озера, каналы.

29. Растительный мир. Хвойные леса (тайга).

30.Смешанные и лиственные леса.

31. Животный мир.

32.Пушные звери.

33. Значение леса

34. Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны

35. Промышленность и сельское хозяйство центральной России

36. Города центральной России

37. Особенности развития хозяйства Северо-западной России

38. Города: Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Калининград.

39. Западная Сибирь

40. Восточная Сибирь Дальний Восток

41. Заповедники и заказники лесной зоны.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Запись и зарисовка растений и животных зоны тундры.

Обозначение на контурной карте городов зоны тундры.

Запись и зарисовка растений лесной зоны.

Запись и зарисовка животных лесной зоны.

Обозначение на контурной карте городов Центральной России.

Зона степей (8 ч.)

42. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Реки.

43. Растительный мир

44.Животный мир

45.Хозяйство. Население и его основные занятия.

46. Города лесостепной и степной зоны: Воронеж. Курск, Оренбург, Омск.

47. Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград

48. Города степной зоны: Ростов – на-Дону, Ставрополь, Краснодар.

49. Охрана природы

Зона полупустынь и пустынь (6 ч.)

50. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.

51. Климат. Реки

52. Растительный мир.

53. Животный мир

54.Хозяйство. Население и его основные занятия.

55 Города зоны полупустынь и пустынь.

Зона субтропиков (2 ч.)

56. Положение на карте.

57. Курортное хозяйство. Население и его занятия.

58. Курорты

Высотная поясность в горах (5 ч.)

59. Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Рельеф. Полезные

ископаемые. Климат.

1. Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа.

1. Города и экологические проблемы Урала.

2. Алтайские горы. Хозяйство. Население гор и его основные занятия. Города.

1. Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

(по теме «Природные зоны России»)

Почвы, полезные ископаемые, использование воды в промышленности и сельском хозяйстве, охрана вод, разнообразие растительного мира, охрана растений (естествознание).

Города нашей родины (природоведение 5класс).

Работа с глиной, пластилином, природным материалом при изготовлении несложных макетов по природным зонам (ручной труд).

Свойства древесины - лесная зона (столярное дело). Свойства металлов - полезные ископаемые (слесарное дело). Различение цвета и оттенков (изобразительное искусство).

ПРАКТИЧЕСКИЕРАБОТЫ

(по теме «Природные зоны России»)

• Работа с физической картой и картой природных зон России.

• Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий.

• Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.

• Изготовление из картона условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России).

• Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.

• Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.

ТОМСКАЯ ОБЛАСТЬ (5 ч.)

64. Положение на карте, границы. Поверхность, полезные ископаемые.

65.Реки и озера, их хозяйственное использование. Особенности природных условий для развития сельского хозяйства.

66.Растительный мир. Охрана природы. Животный мир.

67.Население. Его состав. Характеристика хозяйства. Промышленность, ее ведущие отрасли.

68.Растениеводство и животноводство, их специализация. Транспорт. Перспективы развития хозяйства.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

• Сезонные изменения в природе, поверхность, полезные ископаемые и водоемы нашей местности, средства сообщения (природоведение 5класс).

• Вода, полезные ископаемые, почва. Семейство растений, типичных для нашей местности (естествознание 6-7класс).

• Транспорт, торговля, средства связи, учреждения и организации (социально-бытовая ориентировка 7 класс).

ПРАКТИЧЕСКИ Е РАБОТЫ

• На карте своей области обозначить условными знаками, вырезанными из картона, месторождения полезных ископаемых, картонным кружком - областной и районный центры.

• К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространенных растений и животных, отметить заповедные места.

• Сбор коллекции (образцов) полезных ископаемых своей местности.

• Запись в тетрадь названий местных водоемов, форм земной поверхности и т. д.

• Составление альбома о промышленности и сельском хозяйстве своей области.

• Регулярное чтение местной периодической печати.

• Путешествие по карте (до ближайшего моря, гор, столицы и т. д.)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

1. положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе; пояса освещенности, в которых расположена наша страна; природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;

2. природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

3. типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

4. основное население и его занятия в каждой природной зоне и в своей области;

5. особенности географического положения своей местности и ее природы;

6. основные мероприятия по охране природы в России, в своей области; правила поведения в природе;

7. расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.

Учащиеся должны уметь:

1. показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь планом и картами;

2. показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту;

3. устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

4. выполнять простейшие зарисовки географических объектов; делать несложные макеты изучаемых природных зон; принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.

Контрольно-измерительные материалы

Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительных материалов создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждой четверти (промежуточный контроль). В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-дидактический материал для учащихся

Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида. М.: «Просвещение», 2004

Лифанова Т.М. Рабочая тетрадь по физической географии России. М.: «Просвещение», 2001

Атлас 7 класс

Методические пособия для учителя

Митрофанов И.В. Тематические игры по географии. Методика проведения игр: вопросы, задания, ключи. М.: «Сфера», 2002

Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. Челябинск, 2001

8 КЛАСС

Рабочая программа по географии разработана на основе Учебного плана Областного государственного бюджетного образовательного учреждения «Шегарская специальная (коррекционная)» общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида», Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, сборник 1, М, Владос, 2000, учебника «География материков и океанов», Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина – М: Просвещение, 2004.

Главными задачами предмета являются:

1. Формирование знаний об океанах и их хозяйственном значении; материках, их географическом положении, природных условиях.

2. Формирование приемов учебной работы с географическими, контурными картами.

3. Формирование эстетических и нравственных отношений к природе, чувства ответственности и личной сопричастности к проблемам охраны природы.

4. Развитие и коррекция познавательной деятельности умственно отсталых детей: умение анализировать, сравнивать, изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные связи.

5. Стимулирование эмоционально- ценностного отношения к миру и культуре длругих стран.

На изучение программного материала по географии по учебному плану выделено 2 часа в неделю.

1 четверть - 16 часов

2 четверть - 15 часов

3 четверть - 19 часов

4 четверть - 16 часов

1. Всего – 66 часов

Введение (1ч.)

1. Что изучает география материков и океанов. Материки и океаны на глобусе и физической карте полушарий.

Океаны (5 ч.)

1. Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

2. Северный Ледовитый океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

1. Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

1. Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

2. Современное изучение мирового океана.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Сравнение размеров океанов (математика)

ПРАКТИЧЕСКИ Е РАБОТЫ

Обозначение океанов на контурной карте полушарий.

Африка (15 ч.)

7. Географическое положение.

1. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.

2. Растительность тропических лесов.

3. Животные тропических лесов.

12 .Растительность саванн.

13 Животные саванн

14. Растительность и животные пустынь

1. Население и государства

2. Египет

3. Эфиопия

4. Танзания

5. Демократическая республика Конго

6. Нигерия

7. Южно-Африканская республика

8. Обобщающий урок по теме «Африка»

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Обозначение на контурной карте острова Мадагаскар, полуострова Сомали, пустыни Сахара, крупнейших рек (Нил, Нигер, Заир), гор (Атласские), Суэцкого канала, изученных государств.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Австралия (8 ч.)

23. Географическое положение.

1. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера

1. Растительный мир

2. Животный мир

3. Население

4. Австралийский Союз

5. Океания

30 Остров Новая Гвинея

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Обозначение на контурной карте острова Новая Гвинея, реку Муррей, город Канберра.

2. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Антарктида (4 ч.)

31. Географическое положение. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.

1. Разнообразие рельефа, климат.

2. Растительный и животный мир. Охрана природы.

3. Современные исследования Антарктиды

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

• Обозначение на контурной карте изучаемого материка.

• Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида».

Северная Америка (8 ч.)

36. Открытие Америки. Географическое положение.

37. Разнообразие рельефа. Климат.

38 Реки и озера.

39. Растительный и животный мир.

40. Население и государства.

41. Соединенные Штаты Америки

42. Канада

43. Мексика, Куба

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Обозначение на контурной карте Карибского моря, Гудзонова и Мексиканского заливов, островов Гренландия и Куба, полуостровов Аляска, Флорида, Калифорния, гор Кордильеры, рек Миссисипи и Миссури, Великих озер. Нанесение изученных государств и их столиц.

Южная Америка (11 ч.)

44. Географическое положение.

45. Разнообразие рельефа, климат

46. Реки и озера

47. Растительность тропических лесов

1. Животные тропического леса

2. Растительность саванн, степей, пустынь, горных районов

3. Животные саванн, степей, полупустынь, гор

4. Население и государства

5. Бразилия

6. Аргентина

7. Перу

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

• Обозначение на контурной карте острова Огненная Земля, Панамского канала, Амазонской равнины, гор Анды, реки Амазонка, Магелланова пролива. Нанесение изученных государств и их столиц.

• Запись названий и зарисовки в тетрадях типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Евразия - величайший материк земного шара (12 ч.)

55. Евразия – величайший материк. Географическое положение.

56. Очертания берегов. Моря Северного Ледовитого и Атлантического океанов.

Острова и полуострова.

57. Очертания берегов. Моря Тихого и Индийского океанов. Острова и полуострова.

58. Разнообразие рельефа. Климат. Полезные ископаемые Европы.

1. Разнообразие рельефа. Климат. Полезные ископаемые Азии.

2. Климат Евразии.

3. Реки и озера Европы.

4. Реки и озера Азии.

5. Растительный и животный мир Европы

6. Растительный и животный мир Азии

7. Население Евразии.

8. Культура и быт народов Евразии.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Рациональное использование почв, полезных ископаемых, охрана водоемов; растения и животные, занесенные в Красную книгу; культурные растения и сельскохозяйственные животные (естествознание).

Охрана природы - всемирная проблема. Международные законы об охране природы (история).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

• Обозначение на контурной карте Евразии морей (Норвежское, Северное, Балтийское, Средиземное, Красное, Аравийское, Южно-Китайское, Восточно-Китайское, Желтое, Японское, Черное, Каспийское), заливов (Финский, Бенгальский, Персидский), островов (Великобритания, Шри-Ланка, Индонезия, Японские), полуостровов (Скандинавский, Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Малая Азия, Аравийский, Индостан, Индокитай, Корея, Крымский), гор (Альпы, Пиренеи, Апеннины, Гималаи, Тянь-Шань, Кавказ), рек (Висла, Дунай, Эльба, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Днепр, Дон, Сырдарья, Амударья), озера Балхаш, пустынь (Гоби, Каракумы, Кызылкум), изученных государств Евразии и их столиц.

• Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией.

• Запись в тетради названий растений и животных.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

1. Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны и их хозяйственное значение;

2. особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка;

3. государства, их положение на материке, основное население и столицы;

4. особенности географического положения государств ближнего зарубежья, природные условия, ресурсы, основное население и столицы этих государств.

Учащиеся должны уметь:

1. определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка, давать элементарное описание их природных условий;

находить на политической карте изученные государства и столицы, переносить названия на контурную карту.

Контрольно-измерительные материалы

Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительных материалов создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждой четверти (промежуточный контроль). В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-дидактический материал для учащихся

Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида. М.: «Просвещение», 2004

Атлас 8 класс

Методические пособия для учителя

География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000

Новенко Д.В. Тематическое и поурочное планирование. География 7 класс. М.: «Просвещение», 1997

Крылова О.В. Методическое пособие по географии материков и океанов. 7 класс. М.: «Просвещение», 1997

Лазаревич К.С. Я иду на урок географии: Физическая география материков и океанов: книга для учителя. М.: «Первое сентября», 2000

9 класс

Рабочая программа по географии разработана на основе Учебного плана Областного государственного бюджетного образовательного учреждения «Шегарская специальная (коррекционная)» общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида», Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, сборник 1, М, Владос, 2000, учебника «География материков и океанов. Государства Евразии », Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина – М: Просвещение, 2005.

На изучение стран Евразии выделено три четверти. Деидеологизирована тематика данного раздела: изучаемые страны сгруппированы не по принадлежности к той или иной общественной системе, а по типу географической смежности. Бывшие союзные республики изучаются во второй четверти в разделах «Восточная Европа», «Центральная и Юго-Западная Азия». Компактное изучение этих стран дает возможность рассказать о распаде монополизированного государства, на данном материале проанализировать последствия, повлиявшие на углубление экономического кризиса и на усугубление национальных проблем. Следует отметить на экономические и культурные контакты с этими государствами.

В процессе изучения стран Евразии предусматривается просмотр видеофильмов о природе, достопримечательностях изучаемой страны, культуре и быте ее народа.

Изучение стран Евразии строится по плану:

1. Географическое положение.

2. Государственный строй, символика.

3. Климат, рельеф, флора и фауна.

4. Хозяйство, население.

5. Столица, крупные города.

6. Достопримечательности.

Заканчивается курс географии региональным обзором. В процессе изучения Челябинской области учащиеся систематизируют знания о природе края, знакомятся с местными экономическими проблемами, узнают о профессиях, на которые имеется спрос в нашей области. Уделяется внимание изучению социальных, экологических и культурных аспектов. Рассмотрение вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств.

Практические работы:

Обозначение на контурной карте государств Евразии, их столиц и изученных городов.

Нанесение границы Европы и Азии.

Обозначение на контурной карте России своей области.

Обозначение на карте Томской области условными знаками месторождений полезных ископаемых, областного и районных центров.

Прикрепление к карте Челябинской области контуров наиболее распространенных растений и животных, отметить заповедники и заказники.

Вычерчивание простейшей схемы структуры народного хозяйства области.

Зарисовка растений и животных, занесенных в Красную книгу области. Запись в тетрадь названий водоемов, форм земной поверхности, фамилий известных людей края.

Учащиеся должны знать:

Географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;

Границы, государственный строй и символику России;

Особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;

Медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности;

Учащиеся должны уметь:

Находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы;

По иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать отдельные города Евразии;

Показывать Россию на политических картах мира и Евразии;

Находить свою местность на карте России;

Давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края;

Называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;

Правильно вести себя в природе.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительных материалов создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждой четверти (промежуточный контроль). В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу.

На изучение программного материала по географии по учебному плану выделено 2 часа в неделю.

1 четверть - 16 часов

2 четверть - 15 часов

3 четверть - 19 часов

4 четверть - 16 часов

Всего – 66 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-дидактический материал для учащихся

Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов. Государство Евразии 9 класс. Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида. М.: «Просвещение», 2004

Атлас 9 класс

Методические пособия для учителя

География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000

Новенко Д.В. Тематическое и поурочное планирование. География 9 класс. М.: «Просвещение», 1997

Крылова О.В. Методическое пособие по географии материков и океанов. 9 класс. М.: «Просвещение», 1997

Лазаревич К.С. Я иду на урок географии: Физическая география материков и океанов: книга для учителя. М.: «Первое сентября», 2000