Получите свидетельство
Вход
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Максимова Юлия Александровна
Предмет: Обществознание и естествознание (Окружающий мир)
Класс: 2
Тема урока: Какие бывают растения?
Тип урока: урок «открытия нового знания»
Цель урока: Первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы: «Какие бывают растения?»
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая Дидактические средства: дидактический материал, лист исследователя Интерактивное оборудование: компьютер, презентация, аудиозапись, карточки |
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
| Этап урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты (ПР) | ||
| Предметные | Метапредметные (П, Р, К) | Личностные (Л) | ||||
| Мотивация учебной деятельности | Словесный (рассказ)
| Приветствует. Проверяет готовность к уроку. Читает загадку, отправляет учащихся в путешествие по лесу | Приветствуют учителя. Проверяют готовность.
Отгадывают загадку, отправляются в путешествие по лесу. |
|
|
|
| Актуализация | Словесный, практический | Проверяет ранее изученный материал, через тест. | Выполняют тест. |
|
|
|
| Выявление места и причины затруднения | Словесный (рассказ, беседа) Наглядный (аудиозапись, иллюстрации)
| Подводит к теме урока: Ребята, определить тему урока вам поможет один мой вопрос: Что является зеленой одеждой нашей планеты Земля? | Определяют тему урока
Растения |
|
|
|
| Построение проекта выхода из затруднения. | Словесный | Организует постановку цели и задачи урока | Определяют цель и задачи урока |
|
|
|
| Реализация построенного проекта | Словесный Наглядный Частично-поиковый Прием «Верные и неверные утверждения» | Организует игру «Верите ли вы…» На каждой парте лежит осенний листочек, на обратной стороне в табличке записаны номера с 1 по 8. Читает вопросы, начинающиеся со слов «Верите ли вы, что…». Вы обсуждаете с соседом ответы и ставите знак «+», если вы верите, или «-», если не верите. Вопросы: 1…растения в лесу можно условно разделить на 3 яруса. 2…у трав мягкие и сочные стебли. 3…деревья бывают лиственные и хвойные. 4…кустарники бывают лиственные и хвойные. 5…у деревьев один толстый стебель. 6… у кустарников несколько стеблей, отходящих от корня. 7…у хвойных растений нет листьев 8…растение под названием «Вероника дубравная» является травой. Задает вопросы по растениям, сопровождает иллюстрациями
Итак, какие группы растений мы с вами рассмотрели? (деревья, кустарники, травы). По-другому эти группы называются ярусами леса. Лес состоит как бы из трех ярусов – деревья, кустарники, травы. Лес называют «лёгкими» планеты, потому, что лес – это фабрика по выделению кислорода для жизни человека, животных. Чем больше мы будем высаживать деревьев, чем меньше вырубать леса, тем чище будет воздух на нашей планете. | Обсуждают с соседом ответы и ставят знак «+», если верят, или «-», если не верят
Отвечают на вопросы |
|
|
|
| Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи. | Словесный, наглядный, практический Прием «Сводная таблица» | Организует работу с учебником и составление таблицы. Приложение 1
| Учащиеся работают в группах, читают текст и заполняют таблицу. |
| К: владеть диалогической речью |
|
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | Словесный, наглядный, практический Прием синквейн | Организует самостоятельную работу по составлению синквейна, выведя на слайд алгоритм его составления. Проводит проверку по эталону | Составляют сиквейн и проверяют со слайда. |
|
|
|
| Включение нового знания в систему знаний и повторений. | Словесный | Подводит итоги урока через беседу, возвращаясь теме урока и ключевым моментам. | Подводят итоги урока. |
|
|
|
| Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи. | Словесный, наглядный | Проводит рефлексию деятельности Выбирают Чемодан - те, кто усвоил для себя все что мы прошли на уроке и хочет взять проектную работу Мясорубку – те, кому нужно переработать усвоенную информацию и подумаю над проектной работай – поднимите желтую рыбку Корзину - все, те кому не пригодятся все эти знания и вы не хотите брать проектную работу.- поднимите красную рыбку
| Оценивают свою деятельность на уроке | Рефлексия способов и условий действия |
| Способность к самооценке |
Приложение 1
Текст: Растения очень разнообразны. Среди них есть деревья, кустарники, травы. Чем они отличаются? У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные. У деревьев и кустарников - твердые, одревесневшие. У дерева от корня отходит один толстый стебель – ствол. У кустарника несколько довольно тонких стеблей – стволиков. Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные. У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных листья в виде иголок (хвоинок).
У. В первой строке запишите названия ярусов растений леса. Сравните растения по записанным в первом столбике признакам.
| Линии сравнения | Деревья | Кустарники | Травы |
| Высота |
|
|
|
| Стебель |
|
|
|
| Какие листья |
|
|
|
|
|
|
|
|
После заполнения таблицы в группах, заполняется таблица на доске. Отчитывается по желанию та или иная группа, остальные добавляют или высказывают свои варианты.
Пример заполненной таблицы на доске:
РАСТЕНИЯ
| Линии сравнения | Деревья | Кустарник | Травы |
| Высота | высокие | средние | Низкие |
| Стебель | Один толстый, одревесневший | Несколько одревесневших | Мягкие, сочные |
| Какие листья | Пластинки и хвоинки | Пластинки и хвоинки | пластинки |
|
|
|
|
|
Конспект урока по окружающему миру на тему "Какие бывают растения" с применением приемов технологии развития критического мышления чтением и письмом (28.53 KB)
0
98
12
Нравится
0
