Белюкова И., 41 Ш.
Тема урока: Уравнение. Решение уравнений способом подбора. (УМК «Школа России»)
Тип урока – открытие новых знаний.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.
Цели урока: сформировать представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задачами;
Методы работы: репродуктивный, частично-поисковый.
Задачи:
Образовательные:
- уметь работать с учебным материалом;
- уметь составлять верные равенства;
- уметь решать текстовые задачи;
- уметь выполнять различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным;
- уметь находить корень уравнения способом подбора;
- знать, как найти неизвестное уменьшаемое;
- знать, как найти неизвестное вычитаемое;
- знать, как найти значение разности;
- знать, что такое уравнение, что значит решить уравнение;
Развивающие:
- развивать вычислительные навыки;
- развивать основные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение);
- развивать внимание и логическое мышление;
Воспитательные:
- воспитывать ценностное отношение к уроку математика;
- воспитывать ценностное отношение к учителю и одноклассникам;
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, классная доска, мел, учебник по математике 2 часть УМК «Школа России», рабочая тетрадь.
ХОД УРОКА
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Примечание |
Орг. момент | - Здравствуйте, ребята! - Присаживайтесь. - Проверьте свою готовность к уроку, всё ли необходимое у вас лежит на парте? | Учащиеся приветствуют учителя. Проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей для урока математики. |
|
Актуализация знаний | Устный счет. - Сейчас, я предлагаю вам продолжить ряд чисел: 4, 7, 11, 16, 22… (29, 37, 46.). - Молодцы. - А сейчас найдите те выражения, значения которых равны 13: 7 + 6 9 + 4 7 + 5 10 + 2 4 + 8 6 + 6 13 + 0 9 + 3 8 + 5 13 – 1 13 – 0 14 – 1
- Всё верно, молодцы. - А сейчас откройте учебники на странице 81 и выполните задание. |
Учащиеся работают устно - 29, 37, 46.
Учащиеся называют: 7+6 8+5 9+4 13+0 13-0 14-1 |
На слайде ряд числе: 4, 7, 11, 16, 22…
На слайде: 7 + 6 9 + 4 7 +5 10 + 2 4 + 8 6 + 6 13 + 0 9 + 3 8 + 5 13 -1 13 – 0 14 – 1
|
Постановка задач и цели урока | – Послушайте следующий текст: У Ромы было 3 карандаша. Папа принес ему еще несколько. Когда Рома сосчитал все карандаши, оказалось, что у него их стало 9. – Что сделал Рома с карандашами, когда считал их? – Как при помощи чисел и знаков арифметических действий записать то, что нам известно? – Что следует написать на месте пропуска? – Прочитайте равенство, которое у вас получилось. - Хорошо, верно. - Равенство, в котором есть неизвестное число, называется уравнением. – Какое число следует поставить вместо а, чтобы равенство было верным? - Да, правильно. – Число 6 является решением данного уравнения, или корнем. Решить уравнение – значит найти такое число, при котором равенство будет верным. - Как вы думаете, какая тема урока будет у нас сегодня? - Какую цель поставим пред собой? |
Слушают учителя
- Объединил или сложил.
- 3 + __= 9 - Какую-либо букву латинского алфавита. - 3 + а = 9
- Число 6.
- Уравнения. Решение Уравнений. - Научиться решать уравнения. |
|
Работа по теме урока | - Ребята, посмотрите на записи, которые представлены на слайде. 16 - 9 = __ __ + 5 = 11 Х + 5 = 11 - Какие записи вам знакомы? - Как они называются? - А какую запись вы видите в первый раз? - А кто догадался, как называется эта запись? - Давайте повторим хором УРАВНЕНИЕ - Так с чем же мы познакомимся на уроке? - Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? - Рассмотрим данную запись. На какую запись похоже уравнение? - Что вы делали, чтобы решить пример с окошечком?
- А теперь внимательно посмотрите на уравнение. Х+5=11 - Что нам говорит знак «=»? - В нем известны все числа? - Что неизвестно? - Как оно обозначено? Посмотрите, как называется эта латинская буква. - Если оно неизвестно, что нужно сделать? - Попробуйте его найти, чтобы равенство стало верным Я записываю х+5=11 на доске - Найдите это число. - Сколько надо прибавить к 5, чтобы получилось 11? Пишу х=6 - Что вы сейчас сделали? - Проверим, верно ли вы подобрали это число - Подставим вместо х его значение: 6+5=11 - Уравниваем правую и левую части. - А знаете, что мы сейчас сделали? Решили уравнение. |
- 16 – 9 и __ + 5=11 - Числовое выражение и пример с окошечком - Х + 5 = 11 - Это уравнение. Повторяют хором. - Мы познакомились с уравнением. - Учиться решать такие уравнения.
- Данная запись похожа на пример с окошком. - Мы подбирали такое число, чтобы равенство стало верным.
- Это равенство. - Нет, не все. - Первое слагаемое. - Буква х.
- Нужно найти неизвестное число. - Это число 6, потому что 6+5=11
- Это число 6
- Подобрали значение х.
Учащиеся работают в тетради в клетку, записывают классную работу. | На слайде: 16 - 9 = __ __ + 5 = 11 Х + 5 = 11
|
Физкультминутка | - А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. | Выполняют физкультминутку | Видео |
Продолжение работы по теме урока | Устно выполняется задание 1 (с. 80). - Из чисел 7, 5, 1, 3 подберите для каждого уравнения такое значение х, при котором получается верное равенство.
Самостоятельная работа. Задание «Проверь себя» (с. 81) - Выберите и запишите уравнения.
- Взаимопроверка. Работа над задачами. Задача 6 (с. 81). – Поставьте вопрос, соответствующий условию. – Можно ли сразу ответить на поставленный вопрос? – Почему? – Можем это узнать? Каким образом? – Зная, сколько лет маме, можем решить задачу? – Запишем решение задачи выражением.
Задача7 (с. 81). – Задайте такой вопрос, чтобы задача была простой, то есть решалась одним действием. – Измените вопрос так, чтобы задача стала составной. – Запишите задачу кратко и решите ее. Фронтальная проверка. Составление равенств и неравенств. Групповая работа. Задание 2 (с. 80) и задание 4 (с. 81). - выполните задания в группе: Задание 2: Составьте верные равенства, используя данные вам выражения. Задание 4: Запишите и проверьте, что: 1) сумма чисел 9 и 6 больше, чем разность этих чисел. 2) разность чисел 30 и 1 равна сумме чисел 20 и 9.
|
9+х=14 х=5 х+7=10 х=3 7-х=2 х=5 5-х=4 х=1 х-1=0 х=1 10-х=5 х=5 х+5=6 х=1 х+3=4 х=1
Работают в тетрадях в клетку самостоятельно х – 8 = 12 х + 3 = 10 Обмениваются тетрадями и проверяют.
- Сколько лет папе? - Нет, не можем. - Потому что мы не знаем, сколько лет маме. - Да, можем. 5+19=24. - Да, сможем. Один ученик выполняет работу на доске: 5 + (5 + 19) = 29. Ответ: папе 29 лет.
- Сколько времени мама едет на автобусе? - Сколько времени мама едет на автобусе и трамвае?
15 + (15 – 5) = 25 (мин.) Ответ: мама едет на автобусе и на трамвае 25 минут.
Задание 2 18+2=20 34-14=20 56-50=6 70-50=20 13-7=6 Задание 4 1) 9 + 6 = 15 9 – 6 = 3 15 3 2) 30 – 1 = 29 20 + 9 = 29 29 = 29 |
|
Подведение итогов урока. Рефлексия | - Над какой темой мы сегодня работали? - Ребята, вспомните, какую цель мы ставили с вами вначале урока? - Достигли мы этой цели? - Расскажите, что такое уравнение?
- Что значит решить уравнение?
- Как находили неизвестное число? | - Решение уравнений. - Узнать, что такое уравнение и как его решать.
- Да, достигли. - Равенство, в котором есть неизвестное число, называется уравнением. - Решить уравнение – значит найти такое число, при котором равенство будет верным. - Подбирали число, которые будет являться решением уравнения. |
|