Конспект урока по литературе в 8 классе. Внеклассное чтение. А.Грин «Алые паруса».

Конспект урока по литературе в 8 классе.

Внеклассное чтение. А.Грин «Алые паруса».

Слай 1 (Под музыку Грига «Утро» звучит стихотворение Бориса Чичибабина «Памяти Грина»)

Шесть русских прозаиков, которых

Взял бы с собой в пустыню, это :

Гоголь, Толстой, Достоевский, Чехов,

Пришвин и – Александр Грин.

Какой мне юный мир на старость лет

Подарен!

Кто хочешь, приходи – поделим

Пополам.

За верность детским снам о как я благодарен

Бегущей по волнам и Алым парусам.

У-л: Так восторженно отзывался о Грине Борис Чичибабин, автор стихотворения «Памяти Грина».

Мы с вами сегодня на уроке будем изучать произведение А.Грина «Алые паруса».

-Послушайте слова К.Паустовского из книги Жизнь Александра Грина» . О какой главной черте творчества писателя говорит Паустовский?

Слайд 2 «Грин писал почти все свои вещи в оправдание мечты. Мы должны быть благодарны ему за это. Мы знаем, что будущее, к которому мы стремимся, родилось из непобедимого человеческого свойства – умения мечтать и любить».

_О какой важной черте творчества говорит Паустовский?

(учил мечтать и любить)

-Вы прочитали «Алые паруса», согласны с тем, что Грин учит мечтать? О чем мечтают его герои?(о счастье, о любви, о путешествиях, о принце)

-Давайте вместе сформулируем тему урока.

(мечта , роль мечты, любовь.)

-Хорошо. Я позволю себе подкорректировать тему. Итак, запишем тему

Слайд 3 «Мечты не знают границ…».( По феерии Александр а Грина «Алые паруса»)

-На какие вопросы мы должны ответить на уроке , что сделать в связи с выбранной темой?

(провести анализ произведения, проследить судьбы героев, определить , о какой мечте идет речь И что с ней произошло)

Слайд 4 проблемный вопрос нашего урока звучит так:Нужно ли человеку мечтать, помогает ли мечта пройти уверенно сквозь горести и поражения?

Замысел своего произведения Грин вынашивал 5 лет. Подробнее об этом нам расскажет Юля.

Слайд 5

(сообщение о замысле)

У-л: Как Грин по жанру определил свое произведение? (феерия).

Познакомимся со значением этого слова.

Слайд 6

У-л: Обратимся к анализу произведения. Оно необычно не только по жанру , но и по композиции. Докажите это?

(Необычно оно тем, что рассказ о жизни Ассоль дается параллельно жизнеописанию ГрЭя.

Автор как бы готовит нас к тому, что эти герои должны встретиться)

Слайд 7

У-л: Действие разворачивается на берегу моря в деревушке со странным названием Каперна. Писатель создал свою страну воображения, свою Гринландию. Он определил ее географические очертания, дал ей сияющие моря, наполнил людьми, со странными именами.

Но вернемся в Каперну. У вас , я думаю, сложилось свое представление об этой деревушке и людях, там живущих? Какое оно?(один – два ответа)

Сверьте свои представления с выводами, которые сделала Алина.

Она получила задание изобразить мир Каперны. Пожалуйста, Алина, расскажи о своем замысле.

(В основу своей работы я положила антитезу.На мой взгляд, Грин изобразил в феерии 2 враждебных лагеря: 1) жители Каперны –они не рассказывают сказок, не поют песен, восхищаются только жуликами и хитрецами, они не способны любить, видеть красоту – поэтому на картине вся деревня серая и черная.2мир- мир Ассоль, Лонгрена,Эгля, т.е. тех людей, которые не утратили веру в чудо, в светлую, счастливую реальность – поэтому часть картины

(меньшую: их мало) занимает яркий синий цвет моря, неба, которые в литературе символизируют мечту, свободу).

У-л:Совпали ваши представления?

У-л: В этом мире и живет наша героиня Ассоль. Посмотрим , как складываются её отношения со сверстниками?

(Ей приходится переносить оскорбления, после чего грудь ныла, как от удара).

У-л: Почему же Ассоль не озлобилась на людей, осталась по –прежнему доброй?

(рядом с ней был Лонгрен-её отец, большой и сильный человек. Он рассказывал ей своеобразные фантастические лекции о жизни и людях, поэтому голова её была полна чудесных снов. ОНА БОЛЬШЕ ЖИЛА В МИРЕ МЕЧТЫ.)

У-л:Найдите в тексте и зачитайте, что говорит Лонгрен, успокаиваяАссоль, обиженную детьми Каперны?

(Э, Ассоль, разве они умеют любить? Надо уметь любить, а этого они не могут.)

У-л: Чтобы понять смысл слов Лонгрена, обратимся к словарю Ожегова и уточним значение слова ЛЮБОВЬ.

Слайд 8 Обратите внимание на значение слова самоотверженный.(чтение определения)

У-Л: Как вы думаете, Ассоль умеет любить людей?

(Да, но они не хотят с ней общаться, зато те, кому посчастливилось встретиться с ней, впервые поняли, что мир может быть не только черно-белым , но и цветным. Н-р, угольщик)

У-л: Ребята, но мир , окружающий нас, это не только люди, это ещё и природа.

Откройте главу 4, найдите эпизод, который начинается со слов «Ассоль проникла в высокую … траву. Нашли? Послушайте чтение этого отрывка и подумайте, какую очень важную мысль выразил в этом эпизоде Грин?

Слайд 9

(чтение под музыку отрывка)

У-л:О чем же нам говорит Грин? (Ассоль любит природу, понимает её. Лишенная общения с людьми , она здесь находит себе друзей. Рядом с природой раскрываются лучшие качества человека. Природа не позволяет человеку лгать. Автор подчеркивает, что Ассоль чиста душой, как ребенок.)

-У-л: Какие средства выразительности использует автор, чтобы ярче и убедительнее представить отношение Ассоль к природе?

(Основным является олицетворение, т.к. природа в глазах Ассоль живое существо, способное чувствовать, понимать, сопереживать. Она называет травы и цветы друзьями, обращается к ним братцы.

Есть яркие сравнения, которые подчеркивают тесную связьАссоль и мира природы: « чувствовала себя, как дома», «здоровалась , как с людьми».

Эпитеты «истинными своими друзьями», «родственно скрипели».

Развернутая метафора дает нам возможность проникнуть в мир фантазии Ассоль

«Здравствуй, больной,-сказала она лиловому ирису, пробитому до дыр.-Необходимо посидеть дома,»-Это относилось к кусту застрявшему среди тропы и потому обдерганному платьем прохожих.)

У-л: обратите внимание на последнее предложение отрывка. Прочитай ,Алина.

Что это за средство выразительности?(нарастание чувств, их искренность.

Слайд 10

У-л: Умение видеть красоту мира, восхищаться ей, помогает Ассоль поверить в сказку, которую рассказал ей Эгль. О чем эта сказка?

(однажды , когда Ассоль будет большой, в Каперну приплывет корабль с алыми парусами, на этом корабле приплывет принц, который полюбит Ассоль и заберет с собой в далекую страну, где она будет счастлива.)

У-л: Душа Ассоль, открытая всякой красивой мечте, теперь будет жить в ожидании чуда. А как жители Каперны отнеслись к этой сказке и к Ассоль?

(унижают, придумывают новые прозвища «висельница Ассоль», «корабельная Ассоль).

У-л:

Тяжело выжить мечте в таком мире. Есть ли в произведении герой, который поддержит мечту Ассоль?

У-л: Дома вы выполняли опережающее задание:Подготовить художественный портрет Артура Грэя.Цель:ответить на вопрос Какие черты характера отличают А.Грэя от других героев?

Слайд 11

У-л: Грин так пишет о душе своего героя: «Артур Грэй родился с «живой душой». «Понемногу он потерял все , кроме главного – своей странной «летящей души».

-Как вы понимаете выражения «живая душа», «летящая душа»?

-Никого не напоминает вам Грэй?

(Ассоль)

Слайд 12

У-л: Перед уроком 2 ученицы получили задание проанализировать ряд эпизодов и доказать . что между Артуром Грэем и Ассоль есть много общего. Послушаем их.

У-л: В начале урока мы говорили о замысле автора, связанном с композицией: автор рассказывает параллельно о судьбах героев, готовя нас к мысли о том, что эти герои обязательно встретятся. И они встретились. И еще один прием использует Грин , желая встречи героев : он делает их похожими.

Но не только у Ассоль есть общее с Грэем. Я думаю, со мной согласны ребята, которые работали с биографией Грина.

Слайд 13

(Грин,как Грэй,страстно и упорно мечтал о море, хотя жил далеко от него. Первое слово, которое он сложил из букв было мо-ре!После городского училища уехал в Одессу, мечтая о морскихпутешествиях.

Худенький,узкоплечий, он закалял себя самыми варварскими средсвами, учился плавать за волнорезом, где, бывало,тонули и опытные пловцы, разбиваясь о камни. Голодный оборванный он обходил все стоящие в гавани суда.

Удивляться надо не житейской неопытности Грина, не тем передрягам, которые претерпевает 16-летний мечтатель, попавший из провинциальной глухомани в шумный портовый город, а тому фантастическому упорству, с каким пробивался он к своей мечте- к морю.)

У-л: Действительно, ребята, мог ли человек , сам не имеющий мечты, не умеющий мечтать, создать такое произведение?!

Появление феерии «Алые паруса»не прошло незамеченным и в 1961 на экраны выходит одноименный фильм режиссера Александра Птушко. В роли Ассоль Анастасия Вертинская ,на то время ещё неизвестная актриса, В роли Грэя- Василий Лановой, признанный кумир миллионов.

Посмотрите отрывок из этого фильма, удалось ли режиссеру передать то , о чем написал Грин?

Слайд 14

У-л: удалось ли режиссеру передать замысел Грина?

( Перед нами был эпизод встречи Ассоль и Грэя. Конечно, у Грина описание этой встречи заняло целую страницу ,а в фильме это несколько минут. Но основное, мне кажется режиссер уловил: показана гармоничность природы и человеческих отношений, Ассоль Грин называет «живое стихотворение» и в фильме присутствует открытость и слияние душ героев.)

У-л:Итак, Грэй встретил родственную душу, полюбил Ассоль.Любящий человек способен на красивый поступок.Какой благородный поступок совершает Грэй?

(он , услышав от Менерса рассказ об Ассоль, понял, что она ждет чуда и решил ей помочь. Он едет в Лисс, покупает 2000 метров алого шелка на паруса, нанимает музыкантов.)

У-л: Хочу обратить ваше внимание на то , как тщательно Грэй выбирает цвет ткани для парусов.Цвет у Грина – один из главных героев. Послушайте фрагмент исследовательской работы, которую выполнила Курако К. и подумайте , как цвет связан с жанром произведения?

(работа)

(Феерия – это что-то красочное,яркое, праздничное, потому Грин использует разные цвета и их оттенки.)

Слайд15

У-л: Посмотрите на экран. У берегов Каперны появляется корабль с алыми парусами. С точки зрения композиции литературного произведения как называется этот эпизод?

(кульминация)

У-л: Да. Это самый яркий, самый волнующий момент .Мечта Ассоль исполнилась. Герои счастливы.

Можно ли считать, что история любви Артура Грэя и Ассоль – это то , ради чего написано произведение?

(Да. А мне кажется, что главная мысль заключается в словах А.Грэя: «Я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками…Я продолжу..Но есть не меньше чудеса: улыбка, веселое прощение, и – вовремя сказанное слово. Владеть этим – значит владеть всем».)

У-л: Да, на первый взгляд сюжет произведения очень прост. Но дело в том , что не только о любви хотел нам сказать автор. Важно уметь не просто мечтать, а ещё и верить в вещи, которые могут показаться на первый взгляд всего лишь детской фантазией, ведь в один прекрасный день они непременно сбудутся. Счастье не падало девушке с неба, а стало делом рук человека.

Финальная речь Грэя как нельзя лучше подчеркивает тот факт, что благодаря самому человеку любые мечты могут осуществиться. Мечта стала реальностью, т.е. у нее нет границ. Именно поэтому к «Алым парусам» обращаются снова и снова.

Но если станет вдруг вам ваша жизнь полынна,

И век пахнет чужим, и кров ваш обречен,

Послушайтесь меня, перечитайте Грина,

Вам нечего терять, не будьте дурачьем.

У-л: Вернемся к вопросу, который звучал в начале урока. Выскажите своё мнение, закончив любое из предложенных предложений. У вас 1-2 мин.

Слайд 16 музыка

По-моему, «Алые паруса» могут научить очень важному…

Эта сказка нужна…

«Алые паруса» помогают…

Грин убеждает в том, что…

Оценки

Песня «Ребята, надо верить в чудеса» в исполнении уч-ся 9 класса

Слайд 17

Домашнее задание

Написать сочинение –рассуждение

«О чем заставила задуматься феерия «Алые паруса»?

«Нужны ли в реальной жизни чудеса»?

7