Конспект урока по литературе на тему: "Трехсложные размеры стиха"

Предмет: литература

Дата: 18.12.2019

Класс: 6

Учитель: Алиева Л.Р.

Номер урока: 45

Тема урока: Трехсложные размеры стиха

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цель:

Планируемые результаты:

Предметные:  раскрыть содержание понятий «размер», «трёхсложный размер»; проследить взаимосвязь двусложных размеров с трёхсложными; формировать у учащихся умение определять размер.

Метапредметные: 

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной учебной задачей, а также оценивать свои результаты;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливать причинно–следственные связи.

Коммуникативные: развитие речевых способностей учащихся в совершенствовании своей речи, способности участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общее решение.

Личностные: формирование положительного настроя в обучении, воспитание чуткого отношение к родному языку и родной культуре, формирование адекватной позитивной самооценки, воспитание активной жизненной позиции; осмысление информации, цели и задач урока.

Оборудование: листы самоконтроля, раздаточный материал, толковый словарь С.И. Ожегова.

Ход урока

1. Организационный этап.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Проверка домашнего задания.

1. Этап мотивации к учебной деятельности. Целеполагание.

1. Инструктаж с рабочими листами и карточками самооценивания.

2. Беседа:

-Что отличает стихотворные произведения от прозаических? (Главное отличие- ритм, рифма)

-Что такое ритм? Что такое размер?

3)Работа с толковым словарем.

Ритм - чередование ударных и безударных звуков, а размер – это порядок их чередования.

1. Выразительное чтение учащимися фрагментов стихотворений.

1. Александр Сергеевич Пушкин «Зимнее утро» (отрывок)

Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный –

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры,

Навстречу северной Авроры

Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела –

А нынче… погляди в окно…

1. Владимир Григорьевич Бенедиктов «Туча» (отрывок)

Темна и громадна, грозна и могуча,

По небу несётся широкая туча.

Взгляните: как ветер ей кудри клубит,

Ей перси лелеет и, полный усилья,

Приняв её тяжесть на мягкие крылья,

Её по пространству воздушному мчит. …

- Скажите, а можно на слух отличить двусложные размеры от трёхсложных?

- Эти два отрывка звучат одинаково?

- Можно сразу определить, какие из отрывков написаны трёхсложным размером?

- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

3. Формулировка целей урока:

- Получить представление о трёхсложных размерах.

- Узнать чем трёхсложные размеры отличаются от двусложных?

- Какие бывают трёхсложные размеры?

- Как их различать между собой?

- Научиться определять стихотворный размер.

1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

С какими размерами вы знакомы? (двусложными)

- Какие двусложные размеры вы знаете? (Ямб и хорей).

- Чем они отличаются? (ямб-ударение падает на 2-ой слог, хорей –на первый.)

4. Выявление места и причин затруднения.

1) Индивидуальная работа с дидактическим материалом с последующей взаимопроверкой.

Задание: соотнести стихотворные размеры с предложенными фрагментами (Карточка №1)

1. На солнце тёмный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий…

(В.А. Жуковский)

2. Сижу за решёткой в темнице сырой,

Вскормлённый в неволе орёл молодой.

(А.С. Пушкин)

- Почему вы не определили размер у последнего отрывка?

3) Анализ отрывка на доске.

5. Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации.

Чтение статьи учебника «Трехсложные размеры стиха» на стр.222-223.

-Для лучшего запоминания трехсложных размеров используют «волшебные» слова.

Количество их слогов и место ударения соответствуют определенному размеру:

золото – дактиль;

железо-амфибрахий;

серебро – анапест.

Физминутка: https://youtu.be/arQDbvikMo4

6. Реализация построенного проекта.

Заполнение таблицы стихотворных размеров

7. Этап первичного закрепления.

Работа в парах. Выполнение заданий 1, 2 рубрики «Проверь себя» на стр.223 .

8. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

Учащиеся анализируют предложенный материал. (Карточка №3)

1. Истрепалися сосен мохнатые ветви от бури,

Изрыдалась осенняя ночь ледяными слезами…

А.А. Фет

2. Тучки небесные, вечные странники!

Степью лазурною, цепью жемчужною…

М.Ю. Лермонтов

1. На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна…

М.Ю. Лермонтов

9. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Достигли ли мы целей, поставленных вначале урока? Всё ли получилось?

-Какие размеры стиха вам известны?

10. Домашнее задание (на выбор):

1. Прочитать статью о Н.С. Лескове (стр.224-226), ответить на вопросы стр. 226.

2. Подготовить сообщение: «Интересные факты из жизни Н.С.Лескова»

Домашнее задание

(на выбор):

1. Прочитать статью о Н.С. Лескове (стр.224-226), ответить на вопросы.