Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 164
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Конспект урока по курсу: «Основы религиозных культур и светской этики».
Модуль «Основы светской этики»
Тема: «Добрым жить на свете веселей»
Автор: учитель начальных классов
Кутазова Наталья Викторовна
Санкт-Петербург
2022
Предмет: Основы светской этики.
Тема урока: «Добрым жить на свете веселей».
Цели:
образовательные: объяснить смысл понятия «доброта, » его значение для человеческой жизни
развивающие: развивать память, умения преодолевать трудности, навыки работы с учебником, справочными материалами.
воспитательные: воспитывать доброту и милосердие, доброжелательность, уважение друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других.
Планируемые результаты:
Предметные:
- давать определение понятия «этика», уметь называть нравственные нормы;
-объяснять смысл и значение слова доброта;
- находить качества доброго человека.
Личностные:
-осуществлять выбор поступков в собственной жизни в соответствии с нравственными нормами;
- освоение личностного смысла учения, желания учиться;
- интерес к новому учебному материалу;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- правила работы в группе (в паре), доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
- понимание ценности физического здоровья.
Метапредметные:
Регулятивные:
- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства её достижения;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с образцом;
- проводить физическую разгрузку в ходе работы.
Познавательные:
- строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
- анализировать, синтезировать и сравнивать информацию;
- понимать и извлекать информацию из учебного текста;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока;
- использовать новую информацию для решения учебных заданий;
- осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Коммуникативные:
- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;
- читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное;
- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
- участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Основные термины и понятия: этика, нравственные нормы, доброжелательность, добро.
Ресурсы:
Основные: Шемшурина А.И. Основы светской этики. Учебник для 4 класса. – Москва: «Просвещение». - 2016г.
Дополнительные: проектор, компьютер, видеоролик из мультфильма «Кот Леопольд», карточки.
Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, коллективная (парная, групповая), самостоятельная.
Ход урока.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Орг. момент. | - Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. |
| Личностные: - освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
2. Мотивация к учебной деятельности. | 1. Просмотр видеоролика из мультфильма «Кот Леопольд» с песней «Добрым жить на белом свете веселей». СЛАЙД 2 - Что утверждал кот Леопольд? - Давайте поразмышляем над темой урока. Продолжите фразу: «Я думаю, что мы будем говорить о ...» Так звучит тема нашего урока. СЛАЙД 3
| Смотрят видеоролик. Размышляют, отвечают на вопросы. | Предметные УУД: - объяснять смысл и значение слова доброта. Личностные УУД: - освоение личностного смысла учения, желания учиться; - интерес к новому учебному материалу. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства её достижения. Познавательные УУД: - строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами; - анализировать, синтезировать и сравнивать информацию; - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока. Коммуникативные УУД: - активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. |
3. Актуализация знаний
| - Давайте вспомним, как называется тема, которая будет изучаться на протяжении первого полугодия. - Дайте определение этике. - Вспомните, какие нравственные нормы являются первостепенными. - Назовите родственные слово слову доброжелательность. - Прочитаем эпиграф к нашему уроку. СЛАЙД 4 Давайте поклоняться доброте! Давайте с думой жить о доброте: Вся в голубой и звездной красоте, Земля добра. Она одаривает нас хлебом, Живой водой и деревом в цвету. Под этим вечно неспокойным небом Давайте воевать за доброту. -К концу урока нам надо ответить на вопрос, почему именно эти строки взяты для эпиграфа? | - Этика.
- Этика – наука о нравственной жизни человека. - Вежливость, доброжелательность.
- Добро, желать. | Предметные УУД: - давать определение понятия «этика», уметь называть нравственные нормы. Личностные УУД: - освоение личностного смысла учения, желания учиться. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные УУД: - строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами; - анализировать, синтезировать и сравнивать информацию; - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока. Коммуникативные УУД: - активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. |
4. Постановка и формулировка проблемы.
| - Тема нашего урока – это ещё и проблемный вопрос для обсуждения. - Почему добрым людям жить на свете веселей? - Что такое доброта? - Какие качества объединяет в себе добрый человек? | Отвечают на вопросы; выдвигают гипотезы; обсуждают проблемы | Предметные УУД: -объяснять смысл и значение слова доброта; - находить качества доброго человека. Личностные УУД: - освоение личностного смысла учения, желания учиться; - интерес к новому учебному материалу. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства её достижения; - определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные УУД: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока. Коммуникативные УУД: - активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
5. Планирование деятельности. | Нам необходимо составить план изучения темы. 1. Поиск информации в учебнике, словарях. 2. Работа со сказкой. 3. Ответы на вопросы. 4. Поиск качеств, которые присущи доброму человеку. 5. Работа с пословицами. 6. Выбор варианта «доброго» поведения. 7. Анализ изречений мыслителей. | Помогают составить план. | Предметные УУД: -объяснять смысл и значение слова доброта; - находить качества доброго человека. Личностные УУД: - интерес к новому учебному материалу. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: - определять наиболее эффективные способы достижения результата; - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные УУД: - строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами. Коммуникативные УУД: - активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
6. Совместное открытие знаний. | 1. Что такое доброта? 2. Работа в группах со словарями. - Сравним определения. -Найдите определение в учебнике и выпишите в тетрадь. Проверка. СЛАЙД 5 3. Работа с учебником. -Вспомните, как проявляют себя положительные герои сказок по отношению к другим людям, природе. - Вспоминая сказочных героев, мы можем выделить замечательные качества, характеризующие их доброту. А в народе говорят: доброта, что солнце; доброе слово, что ясный день. -Почему выбирают такое сравнение? -Что же можно выделить в качестве главных признаков доброты? -Насколько необходимо это качество человеку, каждому из вас? |
Отвечают на вопросы.
- Внимание, теплота, забота по отношению к другим. | Предметные УУД: -объяснять смысл и значение слова доброта; - находить качества доброго человека. Личностные УУД: - интерес к новому учебному материалу; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - правила работы в группе (в паре), доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - определять правильность выполненного задания на основе сравнения с образцом. Познавательные УУД: - строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами; - анализировать, синтезировать и сравнивать информацию; - понимать и извлекать информацию из учебного текста. Коммуникативные УУД: - участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное; - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе; - участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. |
7. Физкультминутка. | Раз, два, три, четыре, пять — Вместе мы пойдём гулять. Ручки к солнцу потянулись, Мы друг другу улыбнулись. Быстро за руки возьмёмся И в кружочек соберёмся Если хмуримся с утра, Нам поможет доброта. (Дети выполняют движения по тексту) |
| Личностные УУД: - понимание ценности физического здоровья. Регулятивные УУД: проводить физическую разгрузку в ходе работы.
|
8. Первичная проверка понимания. | 1. Работа с учебником. Мысленно отправимся в сказочный Изумрудный город. СЛАЙД 6 Чтение текста учебника стр. 10-11 - Если ум направлен на доброе дело, а смелость придает силы, то именно доброе начало в человеке дарит окружающим тепло, радость и спокойствие. Потому, наверное, добрым людям жить на белом свете веселей. Вы согласны с этим? Поразмышляем над этим, прочитав «Антошкину сказку» с.12 -13 -Какими добродетелями был наделён принц? -Что помогло принцу победить злые чары? -Какие качества помогли принцу вернуться домой? -Какие краски бы ты выбрал, чтобы нарисовать доброту? |
| Предметные УУД: -объяснять смысл и значение слова доброта; - находить качества доброго человека. Личностные УУД: - интерес к новому учебному материалу. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: - определять наиболее эффективные способы достижения результата; - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные УУД: - строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами; - анализировать, синтезировать и сравнивать информацию; - понимать и извлекать информацию из учебного текста. Коммуникативные УУД: - участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное. |
9.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону). | - Найди качества, которые присущи доброму человеку: раскаяние искренность жалость доброжелательность прощение похвала помощь искупление месть унижение справедливость милосердие терпимость чуткость - Проверьте себя по эталону. СЛАЙД 7 |
| Предметные УУД: - находить качества доброго человека. Личностные УУД: - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: - определять правильность выполненного задания на основе сравнения с образцом. Познавательные УУД: - использовать новую информацию для решения учебных заданий; - осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
10. Включение нового знания в систему знаний. | 1. Работа в парах. Задание: соедини части пословиц. 1 часть: Лучше хорошо поступать… О человеке судят… Без добрых дел… Жизнь дана… Свет не без .., Добрый человек… 2 часть: добрых людей. чем хорошо говорить. по его поступкам. Нет доброго имени. добру и учит. на добрые дела. Проверьте выполнение задания. СЛАЙД 8 2. Творческая работа в группах. «Варианты доброго поведения». 1) Подросток поймал бездомного кота и начал таскать его за хвост. Увидев своих друзей, стал перед ними похваляться, показывая, какой у него дрессированный кот. 2) Родители с детьми возвращались с отпуска. На пути к дому встретили соседку Нину Петровну. Родители поздоровались с ней, а дети прошли молча. 3) В подъезде ты встретишь бездомное домашнее животное. Твои действия? 4) Мама возвращается домой с сыном. Она несёт тяжёлые сумки с продуктами. Сын идёт рядом и ест мороженое. 5) Ты идёшь по улице, видишь плачущего ребёнка, Какими будут твои действия? 6) Возвращаясь из школы, Алёша догнал свою одноклассницу Катю и стал дёргать за косички. Возникла ссора. 7) В трамвае школьник сидит и читает книгу. Рядом стоит пожилая женщина, у неё усталый вид. 3. Работа с учебником. - Прочитайте изречения мыслителей страница 14. - Выберите для себя одно из приведённых изречений мыслителей в качестве девиза и запиши его в тетрадь. | Выполняют задание.
По одному представителю от каждой группы озвучивают выбранный вариант поведения.
Читают.
Записывают выбранное изречение.
| Предметные УУД: -объяснять смысл и значение слова доброта; - находить качества доброго человека. Личностные УУД: -осуществлять выбор поступков в собственной жизни в соответствии с нравственными нормами; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - правила работы в группе (в паре), доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников. Метапредметные УУД: Регулятивные УУД: - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - определять правильность выполненного задания на основе сравнения с образцом. Познавательные УУД: - строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами; - использовать новую информацию для решения учебных заданий; - осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Коммуникативные УУД: - участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе; - участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. |
11.Домашнее задание. | СЛАЙД 9. По выбору. 1.В книгах или интернете найди 4 пословицы и поговорки о добре и запиши их в свою тетрадь. 2. Продолжить сказку самим и предложить родителям, если у них будет желание, написать свой вариант (текст напечатан на листочках). « На небе появилась огромная черная туча. Она закрыла собой солнышко, сказав ему: «Уходи! Сегодня мой день! Видишь, никого нет на улице. Все дети сегодня дома сидят и гулять не будут, потому что я не люблю детский смех, не люблю дружные игры!» И туча развалилась на небосклоне, стала любоваться скучной картиной…». 3. Проиллюстрировать концовку текста или нарисовать, сделать коллаж, поделку на тему «Добрым жить на свете веселей». |
| Личностные УУД: - освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
12.Рефлексия. | 1. Итог урока. –Что же мы сегодня с вами поняли на уроке? -Какие чувства и мысли возникли у вас? - Я надеюсь, что вы всегда, в любой ситуации будете говорить только вежливые слова, совершать только добрые поступки. Помните, жизнь дана на добрые дела. - Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока. Почему именно эти строки взяты для эпиграфа? 2. «Букет настроения». - У вас на партах бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой. | Отвечают на вопросы. | Предметные: -объяснять смысл и значение слова доброта. Личностные: -осуществлять выбор поступков в собственной жизни в соответствии с нравственными нормами; - освоение личностного смысла учения, желания учиться; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные: - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: - строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами. Коммуникативные: - активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. |