Конспект урока по курсу: «Основы религиозных культур и светской этики». Модуль «Основы светской этики» Тема: «Добрым жить на свете веселей»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг. момент.

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Личностные:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться.

2. Мотивация к учебной деятельности.

1. Просмотр видеоролика из мультфильма «Кот Леопольд» с песней «Добрым жить на белом свете веселей». СЛАЙД 2

- Что утверждал кот Леопольд?

- Давайте поразмышляем над темой урока.

Продолжите фразу:

«Я думаю, что мы будем говорить о ...»

Так звучит тема нашего урока. СЛАЙД 3

Смотрят видеоролик.

Размышляют, отвечают на вопросы.

Предметные УУД:

- объяснять смысл и значение слова доброта.

Личностные УУД:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства её достижения.

Познавательные УУД:

- строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- анализировать, синтезировать и сравнивать информацию;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока.

Коммуникативные УУД:

- активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

3. Актуализация знаний

- Давайте вспомним, как называется тема, которая будет изучаться на протяжении первого полугодия.

- Дайте определение этике.

- Вспомните, какие нравственные нормы являются первостепенными.

- Назовите родственные слово слову доброжелательность.

- Прочитаем эпиграф к нашему уроку. СЛАЙД 4

Давайте поклоняться доброте!

Давайте с думой жить о доброте:

Вся в голубой и звездной красоте,

Земля добра.

Она одаривает нас хлебом,

Живой водой и деревом в цвету.

Под этим вечно неспокойным небом

Давайте воевать за доброту.

-К концу урока нам надо ответить на вопрос, почему именно эти строки взяты для эпиграфа?

- Этика.

- Этика – наука о нравственной жизни человека.

- Вежливость, доброжелательность.

- Добро, желать.

Предметные УУД:

- давать определение понятия «этика», уметь называть нравственные нормы.

Личностные УУД:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

- строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- анализировать, синтезировать и сравнивать информацию;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока.

Коммуникативные УУД:

- активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

4. Постановка и формулировка проблемы.

- Тема нашего урока – это ещё и проблемный вопрос для обсуждения.

- Почему добрым людям жить на свете веселей?

- Что такое доброта?

- Какие качества объединяет в себе добрый человек?

Отвечают на вопросы; выдвигают гипотезы; обсуждают проблемы

Предметные УУД:

-объяснять смысл и значение слова доброта;

- находить качества доброго человека.

Личностные УУД:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства её достижения;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные УУД:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока.

Коммуникативные УУД:

- активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

5. Планирование деятельности.

Нам необходимо составить план изучения темы.

1. Поиск информации в учебнике, словарях.

2. Работа со сказкой.

3. Ответы на вопросы.

4. Поиск качеств, которые присущи доброму человеку.

5. Работа с пословицами.

6. Выбор варианта «доброго» поведения.

7. Анализ изречений мыслителей.

Помогают составить план.

Предметные УУД:

-объяснять смысл и значение слова доброта;

- находить качества доброго человека.

Личностные УУД:

- интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

- строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Коммуникативные УУД:

- активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

6. Совместное открытие знаний.

1. Что такое доброта?

2. Работа в группах со словарями.

- Сравним определения.

-Найдите определение в учебнике и выпишите в тетрадь. Проверка. СЛАЙД 5

3. Работа с учебником.

-Вспомните, как проявляют себя положительные герои сказок по отношению к другим людям, природе.

- Вспоминая сказочных героев, мы можем выделить замечательные качества, характеризующие их доброту.

А в народе говорят: доброта, что солнце; доброе слово, что ясный день.

-Почему выбирают такое сравнение?

-Что же можно выделить в качестве главных признаков доброты?

-Насколько необходимо это качество человеку, каждому из вас?

Отвечают на вопросы.

- Внимание, теплота, забота по отношению к другим.

Предметные УУД:

-объяснять смысл и значение слова доброта;

- находить качества доброго человека.

Личностные УУД:

- интерес к новому учебному материалу;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- правила работы в группе (в паре), доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с образцом.

Познавательные УУД:

- строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- анализировать, синтезировать и сравнивать информацию;

- понимать и извлекать информацию из учебного текста.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

- участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.

7. Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять —

Вместе мы пойдём гулять.

Ручки к солнцу потянулись,

Мы друг другу улыбнулись.

Быстро за руки возьмёмся

И в кружочек соберёмся

Если хмуримся с утра,

Нам поможет доброта.

(Дети выполняют движения по тексту)

Личностные УУД:

- понимание ценности физического здоровья.

Регулятивные УУД:

проводить физическую разгрузку в ходе работы.

8. Первичная проверка понимания.

1. Работа с учебником.

Мысленно отправимся в сказочный Изумрудный город. СЛАЙД 6

Чтение текста учебника стр. 10-11

- Если ум направлен на доброе дело, а смелость придает силы, то именно доброе начало в человеке дарит окружающим тепло, радость и спокойствие. Потому, наверное, добрым людям жить на белом свете веселей. Вы согласны с этим?

Поразмышляем над этим, прочитав «Антошкину сказку» с.12 -13

-Какими добродетелями был наделён принц?

-Что помогло принцу победить злые чары?

-Какие качества помогли принцу вернуться домой?

-Какие краски бы ты выбрал, чтобы нарисовать доброту?

Предметные УУД:

-объяснять смысл и значение слова доброта;

- находить качества доброго человека.

Личностные УУД:

- интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

- строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- анализировать, синтезировать и сравнивать информацию;

- понимать и извлекать информацию из учебного текста.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное.

9.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).

- Найди качества, которые присущи доброму человеку:

раскаяние искренность

жалость доброжелательность

прощение похвала

помощь искупление

месть унижение

справедливость милосердие

терпимость чуткость

- Проверьте себя по эталону. СЛАЙД 7

Предметные УУД:

- находить качества доброго человека.

Личностные УУД:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с образцом.

Познавательные УУД:

- использовать новую информацию для решения учебных заданий;

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

10. Включение нового знания в систему знаний.

1. Работа в парах.

Задание: соедини части пословиц.

1 часть:

Лучше хорошо поступать…

О человеке судят…

Без добрых дел…

Жизнь дана…

Свет не без ..,

Добрый человек…

2 часть:

добрых людей.

чем хорошо говорить.

по его поступкам.

Нет доброго имени.

добру и учит.

на добрые дела.

Проверьте выполнение задания. СЛАЙД 8

2. Творческая работа в группах.

«Варианты доброго поведения».

1) Подросток поймал бездомного кота и начал таскать его за хвост. Увидев своих друзей, стал перед ними похваляться, показывая, какой у него дрессированный кот.

2) Родители с детьми возвращались с отпуска. На пути к дому встретили соседку Нину Петровну. Родители поздоровались с ней, а дети прошли молча.

3) В подъезде ты встретишь бездомное домашнее животное. Твои действия?

4) Мама возвращается домой с сыном. Она несёт тяжёлые сумки с продуктами. Сын идёт рядом и ест мороженое.

5) Ты идёшь по улице, видишь плачущего ребёнка, Какими будут твои действия?

6) Возвращаясь из школы, Алёша догнал свою одноклассницу Катю и стал дёргать за косички. Возникла ссора.

7) В трамвае школьник сидит и читает книгу. Рядом стоит пожилая женщина, у неё усталый вид.

3. Работа с учебником.

- Прочитайте изречения мыслителей страница 14.

- Выберите для себя одно из приведённых изречений мыслителей в качестве девиза и запиши его в тетрадь.

Выполняют задание.

По одному представителю от каждой группы озвучивают выбранный вариант поведения.

Читают.

Записывают выбранное изречение.

Предметные УУД:

-объяснять смысл и значение слова доброта;

- находить качества доброго человека.

Личностные УУД:

-осуществлять выбор поступков в собственной жизни в соответствии с нравственными нормами;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- правила работы в группе (в паре), доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с образцом.

Познавательные УУД:

- строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- использовать новую информацию для решения учебных заданий;

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

- участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.

11.Домашнее задание.

СЛАЙД 9. По выбору.

1.В книгах или интернете найди 4 пословицы и поговорки о добре и запиши их в свою тетрадь.

2. Продолжить сказку самим и предложить родителям, если у них будет желание, написать свой вариант (текст напечатан на листочках).

« На небе появилась огромная черная туча. Она закрыла собой солнышко, сказав ему: «Уходи! Сегодня мой день! Видишь, никого нет на улице. Все дети сегодня дома сидят и гулять не будут, потому что я не люблю детский смех, не люблю дружные игры!» И туча развалилась на небосклоне, стала любоваться скучной картиной…».

3. Проиллюстрировать концовку текста или нарисовать, сделать коллаж, поделку на тему «Добрым жить на свете веселей».

Личностные УУД:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12.Рефлексия.

1. Итог урока.

–Что же мы сегодня с вами поняли на уроке?

-Какие чувства и мысли возникли у вас?

- Я надеюсь, что вы всегда, в любой ситуации будете говорить только вежливые слова, совершать только добрые поступки. Помните, жизнь дана на добрые дела.

- Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока. Почему именно эти строки взяты для эпиграфа?

2. «Букет настроения».

- У вас на партах бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой.

Отвечают на вопросы.

Предметные:

-объяснять смысл и значение слова доброта.

Личностные:

-осуществлять выбор поступков в собственной жизни в соответствии с нравственными нормами;

- освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

- строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Коммуникативные:

- активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.