ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: изо.
Класс: 1 «А».
Тема урока: «Декоративная прикладная деятельность. Выполнение декоративного фриза. Лунные цветы».
Тип урока: урок "открытия" нового знания.
Цель урока: первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы: «Декоративная прикладная деятельность. Выполнение декоративного фриза. Лунные цветы».
Задачи: | Планируемые результаты |
Дидактические:
| Предметные
Учащиеся получат возможность узнать о звучании своего дома, улицы, города.
Учащиеся получат возможность научиться изображать |
Развивающие:
| Метапредметные: Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
|
Воспитательные:
| Личностные
|
Форма организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая): фронтальная, парная, индивидуальная. Дидактические средства: презентация, альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, шаблоны. Интерактивное оборудование: компьютер, экран. |
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап | Методы и приемы | Деятельность учителя | Деятельность Обучающихся | Планируемые результаты | ||
Предметные
| Метапредметные (Р, П, К) | Личностные | ||||
| Словесный (беседа) | Организует приветствие. - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. Присаживайтесь.
Организует проверку рабочего места.
- Прошу вас проверить, все ли у вас есть на рабочих местах для работы?
Организует мотивацию через кроссворд.
- Перед вами ребус, разгадав его, вы узнаете, о чем мы с вами будем говорить. - Какое слово получилось? | Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей.
- Орнамент. |
| Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, владеть диалогической формой речи (К) | Самооценка готовности к уроку.
Учебно-познавательный интерес |
| Словесный (рассказ, беседа). Наглядный (демонстрация слайдов) | Организует актуализацию опорных знаний.
- Вспомним, что такое орнамент? Если затрудняетесь, посмотрите на слайд.
- Какие виды орнаментов вы знаете?
| Отвечают на вопросы.
- Орнамент – это узор, которые состоит из одинаковых повторяющихся элементов. - Геометрический (состоит из геометрических фигур), растительный (состоит из элементов цветов, листьев), антропоморфный (изображаются фигуры человека), зооморфный (изображаются фигуры животных). |
| Владеть диалогической формой речи (К) |
|
| Словесный (беседа), наглядный (демонстрация слайдов)
| Организует рассказ по новому материалу.
- Как вы думаете, что такое ленточный орнамент?
- Орнамент «обводит» поверхность предмета. Мотивы располагаются по прямой линии – полосной. Орнаментальная полоса развивается по длине. Полосу создают обычно из одной декоративной темы, например из квадратиков, звездочек, переплетающихся и вьющихся линий. - Как называется данный вид орнамента? - А также темой являются и цветы. Как называется данный вид орнамента?
- К ленточным орнаментам относятся кайма, бордюр, фриз. - Бордюр — полоса, подчеркивающая края какой-либо плоскости или объемной формы. - Кайма тоже представляет собой узорную полосу, обрамляющую плоскость. Широко применяется на скатертях, коврах, блюдах. - Фриз – декоративная композиция в виде горизонтальной полосы или ленты, увенчивающей или обрамляющей ту или иную часть архитектурного сооружения.
- Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам побывать в роли художников – архитекторов. Создать свой фриз, украшенный лунными, сказочными цветами! Какой вид орнамента вы будете создавать? - Какие лунные, сказочные цветы мы с вами можем нарисовать в орнаменте? - Чтобы нарисовать сказочные цветы, мы с вами использует прием стилизации. Вспомним, что такое стилизация?
- Посмотрите на слайд, вам даны две работы цветов. Что вы можете сказать о них? Из каких частей состоят цветы? В чем их сходство, в чем различие?
Организует поэтапное объяснение работы.
1. Возьмем шаблон полосы для ленточного орнамента, то есть фриза, расположим горизонтально посередине альбомного листа, обведем его простым карандашом. 2. Разделим полосу на 4 равные части. 3. Нарисуем в 1 квадрате цветок. Начнем мы с серединки цветочка, затем нарисуем лепестки, простым карандашом стилизуем цветок и работаем в цвете. Для цвета будем использовать фломастеры и цветные карандаши. 4. Нарисуем во 2 квадрате цветок другой формы. 5. Далее повторяем элементы до конца нашего фриза. |
- Это орнамент, узор которого вписывается в ленту, полосу, ограниченную сверху и снизу.
- Геометрический.
-Растительный.
-Растительный.
- Стилизация – это это упрощение или усложнение формы изображаемого предмета и заполнение этой формы внутри орнаментом. |
| Владеть диалогической формой речи (К)
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (Р).
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; |
| Словесный (беседа).
| - Назовите виды орнамента. - Назовите его виды. | Отвечают на вопросы.
|
| Владеть диалогической формой речи (К). | Самоопределение |
| Практический (выполнение работы), Словесный (беседа), Наглядные (показ иллюстраций). | Организует самостоятельную работу.
- Итак, готовы приступить к работе? Тогда начинаем. - А я по ходу вашей работы внимательно слежу за точностью выполнения. Если у вас возникнут вопросы, вы можете обратиться ко мне. | Приступают к работе. |
| Выполнение действий по алгоритму (П).
|
|
| Словесный (беседа). | Организует повторение.
- Вы очень старались, молодцы. Какие у всех замечательные рисунки!
- Давайте вспомним, как называется прием, который мы использовали для изображения цветов? - Что такое стилизация? - А что такое орнамент? Ленточный орнамент?
-Верно, вы большие молодцы! | Отвечают на вопросы.
- Стилизация.
|
|
Владеть диалогической формой речи (К)
|
|
| Словесный. | - Посмотрите внимательно на свои работы, правильно ли вы все сделали?
- Каждый из вас вложил свою частичку души труда в создании этого шедевра.
- А теперь поднимете те, кому понравилось наше занятие. А теперь поднимите руку те, кто считает, что у него что-то немного не получилось.
- Спасибо, ребята, за урок. До свидания! Уборка рабочего места |
Поднимают руки. |
| Рефлексия способов и условий действий (П) | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; |
по изобразительному искусству
в 1 «Б» классе
Тема: «Работа на плоскости. Импровизация. Как звучит мой дом, улица, город»
студентки 403 группы
Шишкиной Светланы Сергеевны
Урок будет выдан: 2.03.2021
Школа: МБОУ СОШ №122
Учитель: Зорина Лариса Николаевна
Методист: Соколова Ирина Юрьевна
Новосибирск, 2021