Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Уроки  /  7 класс  /  Конспект урока по географии на тему "Города и сельские поселения" (7 класс)

Конспект урока по географии на тему "Города и сельские поселения" (7 класс)

Сформировать представление об особенностях и различиях городских и сельских поселений. Сформировать знания о крупнейших городах и агломерациях; формирование познавательной и информационной культуры, в том числе и навыков самостоятельной работы с учебником и атласом. Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе интереса к изучаемой теме;

планировать учебную деятельность при изучении темы, аргументировать свою точку зрения, владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Владеть элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования. Формирование умений: сравнивать город и село и устанавливать их отличительные признаки, находить информацию о типах и функциях городских и сельских поселений в учебнике;

формировать представление о городских и сельских поселений, их типах и функциях, о крупнейших городах и агломерациях мира. Формировать умения называть, находить и показывать на карте крупнейшие города и городские агломерации мира.

22.01.2019

Содержимое разработки

17.09.2018 год

География

7 класс

Урок 5

Тема. Города и сельские поселения

Цель урока: сформировать представление об особенностях и различиях городских и сельских поселений. Сформировать знания о крупнейших городах и агломерациях мира.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование познавательной и информационной культуры, в том числе и навыков самостоятельной работы с учебником и атласом. Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе интереса к изучаемой теме.

Метапредметные: планировать учебную деятельность при изучении темы, аргументировать свою точку зрения, владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Владеть элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования. Формирование умений: сравнивать город и село и устанавливать их отличительные признаки, находить информацию о типах и функциях городских и сельских поселений в учебнике.

Предметные: формировать представление о городских и сельских поселений, их типах и функциях, о крупнейших городах и агломерациях мира. Формировать умения называть, находить и показывать на карте крупнейшие города и городские агломерации мира .

8. Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

9. Тип урока: открытие новых знаний.

10. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.

11. Образовательные технологии: технология диалога, объяснительно-иллюстративная, здоровьесберегающие технологии, технология исследовательской деятельности, игровая технология.

12. Техническое оборудование: атласы, учебник, физическая карта полушарий, электронные ресурсы, космические снимки.

Структура и ход урока.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

Организационный момент.

Приветствие обучающихся.


Приветствие учителя. Настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке



Формирование норм и правил поведения в социуме



2.



Актуализация знаний.

(задает вопросы)

1.Чем город отличается от сельского поселения?

2.Какие города самые крупные?

3.Какие бывают города и сельские поселения?

4.Что мы будем изучать?

5.Какие цели мы поставим?

Учащиеся отвечают




Записывают тему урока.


Умение осознанно использовать знания, полученные в начальной школе

Формирование географических знаний о населении, численности населения.

Развитие мотивации и интересов своей познавательной деятельности.

3.








Новая тема.

1Населенный пункт, расположенный вне городской черты. Может быть рабочим, курортным, дачным (поселок).

1Отдельная усадьба, которая расположена на обособленном участке земли, состоящем в пользовании данного хозяина (хутор). 

2.Крупное казачье поселение (станица).

3.Крупное поместье в Бразилии (Так же называется программа на 1 канале) (фазенда).

4.Населенный пункт в горах. С тюркского языка – “селение” (аул).

5.Небольшое крестьянское поселение, в котором нет церкви (деревня).

6.Усадьба, скотоводческое хозяйство в США (ранчо).

7.Поселок в Средней Азии. С тюркского – “зимовье” (кишлак).

8.Один из древнейших типов поселений у славян (поселение с церковью) (село).

Предлагает ребятам привести примеры городов.

Чем больше развита страна, тем выше в ней доля городского населения. Высока доля горожан и в тех странах. Где значительная часть территории занята пустынями, горами или ледниками.

Ребятам предлагается рассмотреть карту на доске и выявить районы с максимальной и минимальной долей городского населения.

Часто близко расположенные города разрастаются и фактически сливаются в единое целое. Такие образования получили название “агломерации”.

Сейчас в мире насчитывается более 400 агломераций. Крупнейшая из них – Токио в Японии.

Агломерации формируются вокруг одного крупного центра (Москва). Иногда они протягиваются на сотни километров вдоль морских берегов.

Входит ли наш город в состав агломерации?

Как она называется?

Ученики отвечают.

Ребята записывают с доски определение «агломерация» в тетрадь.



Формирование коммуникативной компетенции в общении и умении слушать








Формулируют определение народ


Умение определять понятия, находить необходимую информацию





Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

4

физкультминутка

Выполняют упражнения









Практическая деятельность: Работа с атласом.

  1. Анализ карты «Крупнейшие городские агломерации мира». Стр. 17.

Самостоятельно анализируют карту.

Формирование ответственного отношения к учению

Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения.


Умение классифицировать материал, самостоятельно решать поставленную задачу

6.

Закрепление:


Работа по карте. Географическая номенклатура.


Формирование умений и навыков использования географических знаний

Умения самостоятельно делать выводы, применять полученные знания




7.

Домашнее задание

  1. Изучить §5

  2. Вопросы 1-6.


Записывают домашнее задание в дневниках.

Выбрать из предложенных

Формирование ответственного отношения к учению



8

Рефлексия. Подведение итогов.

Выставление оценок за урок с комментариями.

дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения

- обмениваются мнениями

понимание значимости знаний о географических картах для практической жизни людей;

- осознание необходимости

понимать и читать карту

- стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий

Умение выполнять учебные действия в соответствие с заданием;

самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой


Умение правильно оценивать выполнение учебных задач, соотносить полученный результат с поставленной целью;

оценивать результат своей деятельности



-70%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект урока по географии на тему "Города и сельские поселения" (7 класс) (22.14 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт