Конспект урока по биологии "Основная среда обитания организмов" 9 класс

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

I. Организационный момент (1-2 мин.).

Организация начала урока, включение слайдовой презентации.

Приветствие учителя, подготовка рабочих мест к уроку.

II.

Распределение

учащихся по группам. Игра

«Турист»

Объяснение правил выполнения, ознакомление.

Формируются в группы.

III. Изучение новой темы.

1. Мотивация к изучению темы

(1-2 минуты)

Ознакомление с новой темой. Нацеливает учащихся на самостоятельное формулирование целей и задач урока.

Вопросы для мотивации к изучению темы: Что необходимо живым организмам для развития, размножения?

При затруднении учеников через ряд вопросов подводит к понятию среда обитания. А вот как сегодняшняя тема связана со средой обитания живых организмов. Мы узнаем, изучив тему, и в конце урока попытаемся ответить на заданный вопрос.

Записывают в тетради тему урока. Слушают учителя, участвуют в определении целей и задач урока, отвечают на вопросы.

2. Работа в группах.

(диалог учащихся с учителем, друг с другом).

Учитель делит класс на 4 группы. Путем игры.

Турист собирается в поход. Ему нужно с собой взять проводника, повара, рюкзак, помощника, нести рюкзак.

Учитель раздает задание каждой группе. У каждой группы на партах имеется ватман, маркеры для работы.

Работа в группах.

Задание для групп:

1 группа используя дополнительные источники (интернет, ресурсы которые раздает учитель), учебник, составляет кластер или презентацию наземная среда обитания живых организмов.

2 группа составляет кластер или презентацию воздушная среда обитания

3 группа составляет кластер или презентацию водная среда обитания.

4 группа составляет кластер или презентацию почвенная среда обитания.

После того как учащиеся составляют кластер по своим темам, они приступают к защите своих проектов.

Выступает 1 представитель группы, остальные участники дополняют.

У каждой группы на столах задания и карта отчета.

После того как учащиеся представят свой кластер, они работают с ними. Заполняют таблицу, задание 1, выполняют задание 2, конструируют схему, проверяют друг у друга, оценивают по критериям. Выполняют задание

3 , согласны ли вы с утверждениями?

(взаимопроверка)

Работа в парах.

3. Критическое мышление

Учитель наблюдает, проверяет.

Выполнение задания с элементами критического мышления. Составление синквейна. Слово – среда обитания. Отвечает каждый представитель группы.

4.Информационно – коммуникативные компетенции

Учитель наблюдает

Работа с интерактивной доской,

работа с интернет - ресурсами

5. Обучение талантливых и одаренных учащихся

Дает опережающее задание учащимся по теме «Эти удивительные животные»

Учащиеся готовят дополнительную информацию, и составляют презентацию.

6. Оценивание

Учитель раздает листы оценивания для каждой группы.

Ученик – лидер оценивает каждого учащегося в группе.

Каждая группа оценивает друг друга, используя стикеры. На стикерах пишут, кто был активный в группе, кто являлся лидером.

Физминутка

Учащийся проводит физминутку.

V. Домашнее задание и подведение итогов

(1-2 минуты)

Рефлексия

Объявление домашнего задания.

Записывают домашнее задание.

Каждая группа оценивает друг друга, используя стикеры. На стикерах пишут, кто был активный в группе, кто являлся лидером.