Конспект урока по английскому языку.Тема: «Одежда» 8 класс

Тема урока:

«Одежда ».

Тип урока:

комбинированный

Продолжительность урока:

40 минут

Формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Планируемые результаты:

Предметные: изучить новые лексические единицы по теме «Одежда»; повторить и обобщить употребление глаголов fit, suit, match, try on, go with, wear

1. развивать творческое образное мышление обучающихся; развивать коммуникативную компетенцию через развитие умений строить повествование с помощью опоры.

2. Личностные: оценивать усваиваемое содержание учебного материала, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

3. Метапредметные:

Регулятивные: определять и формулировать цель и задачи деятельности на уроке, оценивать правильность выполнения заданий.

Познавательные: уметь строить логическое монологическое высказывание на заданную тему.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Цель урока:

Введение и активизация лексики по теме «Одежда »

Задачи урока:

обучающие

развивающие

воспитательные

Формирование языковой компетенции (владение языковыми средствами) в рамках темы; тренировать в чтении с целью извлечения информации, способствовать расширению словарного запаса,; с целью проверки знаний, их умения использовать лексику и грамматический материал в речи и на письме;

развивать умение работать в парах и группе, способствовать развитию умения выражать мысли, формировать вкус;

воспитывать у учащихся уважение к мнению других, умение слушать,

формировать навыки самостоятельной работы

Материально-техническое, методическое и дидактическое обеспечение урока:

Учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, интерактивная доска, проигрыватель мр3.

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Оргмомент.

1мин

T: Good morning! Nice to meet you.

S: Good morning! Nice to meet you too!

T: Sit down, please!

Who is on duty today? Who is absent today? What date is it today?

S: (One of the students answers the teacher’s questions.)

Приветствие, обращение к обучающимся, проверка готовности обучающихся к уроку.

Введение в языковую среду.

Задача: Адаптация, мотивация.

Отвечают на приветствие и на вопросы учителя

Личностные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося,

- развитие мотивов учебной деятельности

2. Определение обучающимися темы урока и его целей.

2 мин

T: Let’s say a tongue twister as fast as you can:

Will you wear white, oh my dear, oh my dear? Will you wear white, Jennie Jenkins?" "No, I won't wear white for the colour's too bright, I'll buy me a fol-de-rol-dy, til-de-tol-dy, seek-a-Double, use-a-cause-a, roll-a-find-me, roll, Jennie Jenkins, roll."

T: Now answer my questions:

1. What clothes do you usually wear in cold day? At school? At home?

2. What clothes do you wear when you go somewhere special?

T: So how do you think what are we going to speak about?

S: We are going to speak about clothes and fashion

T: Yes, you are right.

С помощью наводящих вопросов подводит обучающихся к формулированию темы урока.

Форма работы: интерактивная, учитель – группа, учитель – обучающийся.

Воспринимают информацию, отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно.

3. Организация восприятия и осмысления новой информации.

5 мин

T: Let’s watch some pictures. Your task is to read and translate new words. Try to remember all of them. Repeat after me all together.

Обучающимся предлагается для просмотра мультимедийная презентация, содержащая новые лексические единицы в сопровождении иллюстраций.

Введение новых лексических единиц производится путём догадки по контексту при чтении

и восприятии текста на слух.

Форма работы: аудирование с опорой на мультимедийную презентацию.

Обучающиеся определяют значения лексических единиц в соответствии с иллюстрацией слайда.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

4. Первичная проверка понимания.

3мин

T: Now you can fill in the table. Put the words into the right column.

Let’s check your answers.

S: Put the words into right column.

Обучающимся предлагается соотнести новые лексические единицы по группам.

Задача: развитие навыков чтения и понимания прочитанного.

Обучающиеся индивидуально соотносят новые лексические единицы по группам. Зачитывают выполненное задание. Для проверки используется мультимедийная презентация.

Познавательные: выделение необходимой информации.

5. Монологические высказывания путем воспроизведения информации по образцу. 6 мин

6. физкультминутка2 мин

1 T: Imagine you are at the fashion show. Look at the models. Use the phrases on the blackboard to describe their clothes and style

S: The man in picture A looks funny. He is wearing a floral shirt and loose-fitting shorts.

Обучающимся предлагается описать картинки по образцу. Задача: развитие навыков монологического высказывания. и активизация лексики.

Форма работы: фронтальная.

Обучающиеся устно описывают картинки по образцу.

.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

7. Актуализация знаний и снятие языковых трудностей

5мин

1 T: Let’s look at the difference between the following verbs: fit, suit, match, try on, go with, wear

2. Use the correct form of each word to fill in the blanks: fit, match, suit, wear, try, go

Now, let’s listen and check your answers.

Настраивает учащихся на прослушивание аудиозаписи текста с визуальной опорой с целью проверки результатов прогнозирования.

Обучающиеся письменно заполняют пропущенные слова, выполняют задания на основе услышанного, зачитывают результаты вслух. Производится проверка с использованием мультимедийной презентации

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

8. Закрепление и контроль нового учебного материала, обобщение изучаемого на уроке;

7мин

T: Let`s listen to the dialogue between Lisa and her brother Clive. They are going to a party. Try to understand what Lisa is going to wear

-Answer the questions to the text. (ex.6, p.61)

Настраивает учащихся на прослушивание аудиозаписи текста с визуальной опорой с целью проверки результатов прогнозирования.

Предлагает найти в диалоге ответы на вопросы упражнения 6, с.61

Находят соответствия информации в тексте с поставленными вопросами и заданиями. При необходимости работают со словарями.

9 .Закрепление новых лексических единиц при помощи диалогической речи (диалог-обмен мнениями) по предложенному образцу диалога.

7мин

Use the language in the box and the dialogue ex.6 p.61. Act out your dialogues.
You are going to a party/theatre/
school/rock concert/gym/cinema. You can’t decide what to wear. You ask your friend for help.

Организует работу в парах по развитию умений диалогической речи (диалог-обмен мнениями) по предложенному образцу

Работают в парах, излагают свою точку зрения, аргументируют ее, соблюдают очередность, учитывают мнение партнера, управляют поведением партнёра.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Взаимодействие с партнером.

Владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими нормами англ. языка.

10. Подведение итогов урока. Рефлексия – самооценка обучающихся.

1мин

T: What have you learnt today?

Was the lesson interesting?

What was difficult?

What was new?

Организует рефлексию: предлагает посмотреть на план занятия, созданный в начале, обсудить, что удалось выполнить, чего не успели (не планировали, но нужно было бы…).

Обучающиеся осмысливают, анализируют результаты своей деятельности: чему научились на уроке, что выполнили, что было легко, трудно, что понравилось и т.д.

усвоенный лексический материал.

Регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено.

11.Предъявление домашнего задания и выставление оценок. 1мин

T: What marks would you put to yourselves, your classmates?

T: Your home task is ex.1, 2,4 p.35 in your workbooks.

T: Thank you for the lesson. Now the lesson is over.

Анализ работы обучающихся, выставление оценок, объявление домашнего задания.

Задают уточняющие вопросы.

Регулятивные: Осознавать качество и уровень усвоения знаний, прогнозирование результатов работы.