Конспект урока "Откуда берутся снег и лёд?"

План-конспект урока

Учитель Васильева Татьяна Геннадьевна

Островский район МБОУ «Крюковская СШ»

Класс 1.

Предмет: окружающий мир

Тема: Откуда берутся снег и лёд?

Цели: образовательные: познакомить учащихся со свойствами снега и льда через исследовательскую деятельность; развивающие: развивать речь (учить формулировать полный ответ с помощью опоры), воображение, творческие способности; воспитательные: способствовать взаимодействию учеников в группе (умение договариваться, правильно распределять обязанности, высказывать свою точку зрения),воспитывать познавательный интерес к явлениям окружающего мира.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Формы организации: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: большой рисунок Снеговика, снег, лёд, полоски цветной бумаги, газета, пластиковые тарелочки, поднос, карточки со словами для фиксирования свойств снега и льда, красные и зелёные сигнальные круги, смайлики. Фотографии и иллюстрации снега и льда в природе. Учебник Плешаков А. А. «Окружающий мир» 1 класс. Рабочая тетрадь. Детская энциклопедия «Я познаю мир» География. –М. 2005.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация («Вызов»).

- Наш знакомый Снеговик принёс нам загадки. Если вы их отгадаете, то узнаете тему нашего урока.

После ответов детей к доске прикрепляются карточки СНЕГ ЛЁД

- Что вы знаете о снеге и льде?

- А чего не знаете, но хотели бы узнать?

- Вопросов много. Предлагаю сегодня попытаться найти ответы на вопросы:

• Из чего состоит снег и лёд?

• Какие они?

• Откуда берутся?

1. Постановка проблемы.

- Сегодня мы будем учеными – исследователями. Я как ученый выдвигаю гипотезу, а вы в ходе исследования должны будете ее доказать или опровергнуть. Гипотеза – это предположение.

Я предполагаю, что снег и лед – это замерзшая вода.

1. Планирование работы в группах.

- Ученики нашего класса будут работать над моей гипотезой в четырех лабораториях.

Деление класса на 4 группы.

Повторим правила работы в группах.

• Работать вместе.

• Обсуждать дружно.

• Думать быстро.

• Спорить тихо.

1. Практическая работа.

Задание для первой лаборатории:

1. Рассмотреть снег и лед.

2. Определить какого он цвета. (Использовать полоски цветной бумаги.)

3. Закончите предложение: Снег…, а лед…

(Слова – помощники: белый, серый, бесцветный, голубой, серебристый.)

1. Подготовьте выступление от своей лаборатории о проделанной работе.

План выступления.

1. Мы проделали такой опыт.

2. Взяли снег и лед.

3. Рассмотрели их.

4. Сравнили по цвету с полосками цветной бумаги.

5. Выяснили, что снег…, а лед…

Задание для второй лаборатории:

1. Положите на газету тонкий слой снега и рассмотрите через него текст.

2. Проделайте то же самое со льдом. Что заметили?

3. Вспомните, как называют предметы, через которые видно.

4. Что скажете о снеге?

5. Что скажете о льде?

6. Подготовьте выступление от своей лаборатории о проделанной работе.

План выступления.

1. Мы проделали такой опыт.

2. Взяли снег и лед.

3. Попытались рассмотреть сквозь них текст газеты.

4. Выяснили, что через снег это сделать…, а через лед…

Задание для третьей лаборатории:

1. Положите на одну тарелочку снег, а на другую лед.

2. Попробуйте воткнуть карандаш в снег, затем в лед.

3. Сделайте вывод: Снег…, а лед…

4. Подготовьте выступление от своей лаборатории о проделанной работе.

План выступления третьей группы.

1. Мы проделали такой опыт.

2. Взяли снег и лед.

3. Пробовали воткнуть карандаш в снег и в лед.

4. Выяснили, что снег…, а лед…

5. Значит снег …, а лед …

Задание для четвертой лаборатории:

1. Уроните на поднос пластинку льда.

2. Что произошло?

3. Закончите предложение: Лед раскололся, значит он …

4. Проделайте то же самое со снегом.

5. Сделайте вывод.

6. Подготовьте выступление от своей лаборатории о проделанной работе.

План выступления четвертой группы.

1. Мы проделали такой опыт.

2. Взяли лед и уронили его на поднос.

3. Увидели, что лед …

4. Проделали то же самое со снегом.

5. Снег …

6. Сделали вывод, что лед …, а снег …

1. Отчет лабораторий по одному свойству.

Рассказ одного представителя от лаборатории о проделанной работе по предложенному плану.

В ходе выступления учеников на доске появляются карточки со словами:

ЛЕД

СНЕГ

Бесцветный

Белый

Непрозрачный

Прозрачный

Хрупкий

Сыпучий

Твердый

Рыхлый

На какой вопрос нашего урока мы нашли ответ?

1. Подтверждение гипотезы.

- Что мы исследовали на уроке?

- Что случилось теперь с вашим опытным материалом? (Снег и лед превратились в воду.)

На доске появляется табличка со словом «вода», соединённая стрелками со словами «снег», «лёд»

ВОДА

- Подтвердили мы эту гипотезу, что снег и лёд – это замёрзшая вода или опровергли? (Да, подтвердили)

- Какой вывод вы можете сделать? (снег и лед - это замерзшая вода.)

8. Работа в печатной тетради.

Ученики в рабочих тетрадях указывают стрелочками свойства снега и льда, используя таблицу на доске.

1. Физкультминутка.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Встанем вместе мы в кружок

Получается снежок.

Подул ветерок –

Разлетелся весь снежок.

1. Снег и лёд в природе. Беседа.

- Благодаря отличной работе наших лаборантов мы ответили на два вопроса: из чего состоит снег и лёд; какие снег и лёд т. е. их свойства. На какой вопрос мы ещё не получили ответ? (Откуда берутся снег и лёд?)

- Вспомните, где вы видели лёд? (На реке, озере, в лужах на дороге)

Айсберги – тоже лёд (иллюстрация 1)

Проводят чемпионаты по изготовлению фигур изо льда (иллюстрация 2)

- А где дома можно увидеть лёд? (В холодильнике)

- Как самому приготовить лёд? (Заморозить воду)

- Какая главная примета зимы (Снег)

- Откуда на земле появился снег? (С неба, из туч)

С неба звёзды падают,

Лягут на поля.

Пусть под ними скроется

Чёрная земля.

Много-много звёздочек –

Тонких, как стекло.

Звёздочки холодные,

А земле тепло.

- Что это за звёздочки? (Снежинки)

- Посмотрите какие они красивые и все разные. (иллюстрация 3)

Сколько у снежинки лучей (6 лучей)

- Снеговик тоже приготовил вам красивые снежинки и сейчас подарит их, а вы посчитайте лучи и сравните разные снежинки по форме.

10. Работа в тетрадях.

- В рабочей тетради дорисуйте снежинку. Первая группа – первую снежинку, вторая группа – вторую снежинку, третья группа – третью, а четвертая – любую по выбору.

11. Работа с детской энциклопедией.

- А знаете ли вы, как в небе образуются снежинки? (чаще дети отвечают, что это замёрзшие капельки воды).

- Замёрзшие капельки воды – это град, который иногда идёт летом во время грозы или ливня. Снежинки образуются иначе. Где мы можем об этом узнать? (спросить у взрослых, посмотреть в интернете или энциклопедии)

- Вы правы. Вот что говорится о снежинках в детской энциклопедии ( учитель зачитывает отрывок)

- А слышали ли вы, как в морозный день хрустит под ногами снег? Почему это происходит? Найдите эту информацию дома.

12. Рефлексия.

Учитель называет утверждение по теме урока, ученики поднимают круги зелёного и красного цветов. (Зелёный – да, красный – нет)

1. Снег при таянии превращается в воду.

2. Вода при замерзании превращается в лёд.

3. Снег бесцветный.

4. Лёд прозрачный.

5. У снежинки 5 лучей.

6. Снег рыхлый.

7. Лёд хрупкий.

8. Снег непрозрачный.

9. Все снежинки одинаковые.

10. Снег белый.

Закончите предложение:

- Сегодня на уроке я узнал, что снег…

- Я узнал, что лёд…

- Сегодня на занятии я удивился, потому что…

- Дома маме и папе расскажу о…

- Сегодня вы были исследователями и узнали много нового. Как вы думаете, пригодятся ли эти знания в жизни?

- Вам понравилось или не понравилось быть исследователями? Ответьте с помощью смайликов.

13. Домашнее задание.

Вместе с родителями сфотографируйте снег и лёд в природе.

Сочините свою загадку о снеге или льде.