Конспект урока на тему: "Путешествия морских народов".

Этап урока

(обязательные этапы урока)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности обучающихся к уроку.

«Встали тихо, замолчали

Все что нужно вы достали?

Приготовились к уроку

В нем иначе нет проку. Здравствуйте, садитесь

Больше не вертитесь»

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. Определяют свою готовность и настой на урок

Личностные УУД (определение готовности к учебным действиям)

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

Коммуникативные УУД

(планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.)

2.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

3. Актуализация знаний

«Океаны и моря,

Омывают нас водой

В путешествие сегодня

Мы отправимся с тобой

Поднимаем быстро цепь

Отдаем швартовый

Капитан поставил цель,

Маршруты все готовы.»

Сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие. Но перед этим, мы должны проверить готовность

Актуализация знаний обучающихся по заданию (кроссворд, маршрутный лист)

Просит обменяться маршрутными листами, проверить ответы

«Ребята, посмотрите внимательно на кроссворд.

-Какое слово у нас было зашифровано в кроссворде?

-Знакомо ли вам это слово?

-Что вы знаете об этом народе?»

«Итак, мы отправляемся в путешествие с интересным народом, о котором сложено много стихов и рассказов:

«Откуда викинги взялись?

До Шарломея их не знали.

До их широт не поднялись

Солнцелюбивые римляне.

Далёким островом они

Всю Скандинавию считали

"Германцы все там родились" -

В сенате Рима так писали.

Корабль-Дракон или Драккар

Незаменимым был в походах -

Для стран прибрежных просто страх,

Шёл в океане, в мелких водах.»

- С кем сегодня на уроке мы отправимся в путешествие?

-Как вы думаете, могут ли быть открыты новые земли в ходе путешествия?

-Предположите тему урока?

Тема «Путешествия и открытия викингов»

Слушают учителя. Настраиваются на восприятие темы.

Разгадывают кроссворд, отгадывают ключевое слово (страна).

Взаимопроверка.

Отвечают на вопросы.

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы.

Определяют тему урока.

Личностные УУД (формирование мотивации)

Познавательные УУД (применяют полученные знания, взаимопроверка, оценка результатов деятельности)

Личностные УУД (формирование мотивации)

Познавательные УУД (вспоминают полученные знания)

Коммуникативные УУД (отвечают на поставленные вопросы),

4.Целеполагание

Организует обсуждение в ходе, которого формулируются цели и задачи урока.

«-Как вы думаете, может ли слово «викинг» что-то означать?

- Подумайте, на чем викинги отправлялись в путешествия?

-Могло ли быть название у корабля викингов?

-Как вы думаете, открывали ли путешественники новые земли?

-Может природа открытых земель иметь свои особенности?

-Известны ли имена первооткрывателей новых земель?»

Формулируют и принимают цели и задачи урока

Личностные УУД (проявление интереса к поставленной задаче)

Регулятивные УУД (планируют деятельность)

Коммуникативные УУД (формулируют, предлагают задачи урока)

5.Планирование

Учебно-познавательная деятельность

Итак, сегодня на уроке мы узнаем:

1. Значение слова «викинг»

2. Корабли викингов

3. Открытие новых территорий викингами

4. Особенности природы Исландии и Гренландии

5. Эйрик Рыжий (Рауди)

6. Лейв Счастливый

Предлагает работу с текстом в учебнике и заданием в маршрутном листе. Погружает в проблему.

А теперь новый вид задания.

- Посмотрите и прослушайте видеофрагмент «Драккар викингов». По окончании просмотра видеофрагмента, обучающиеся отвечают на вопросы.

Объясняет задание для группы №1. Предлагает работу с текстом в учебнике и схемой в маршрутном листе. Погружает в проблему.

Объясняет задание для группы №2. Создает проблемную ситуацию. Вставить пропущенные слова в текст, работа с учебником и маршрутным листом. Погружает в проблему.

Объясняет задание для группы №3.

Предлагает работу с текстом учебника и заданием в маршрутном листе. Погружает в работу.

Физкультминутка.

Общая установка: Заполнить таблицу необходимой информацией.

Организует проверку правильности выполнения задания группы №1.

Организует проверку правильности выполнения задания группы №2.

Проверяет правильность выполнения задания

Организует проверку правильности выполнения задания группы №2.

Проверяет правильность выполнения задания

Читают и проговаривают «Что мы узнаем на уроке?»

Читают текст, анализируют, выполняют задание в маршрутном листе

Анализируют просмотренный видеофрагмент «Драккар викингов».

Отвечают на вопросы. Озвучивают ответы.

Работают с маршрутным листом.

Вспоминают работу со схемой.

Читают текст, анализируют и составляют схему «Путь Лейва от сына Эйрика Рыжего до Лейва Счастливого».

Работают с текстом в учебнике и заданием в маршрутном листе. Находят и выписывают в маршрутный лист пропущенные слова.

Работают с текстом в учебнике и заданием в маршрутном листе. Находят и выписывают в маршрутный лист ответы на вопросы.

Заполняют таблицу.

Группа №1 озвучивает ответ. Группа №2 и №3 заполняют задания в ходе выступления группы №1.

Группа №2 озвучивает ответ. Группа №1 и №3 заполняют задания в ходе выступления группы №2.

Группа №3 озвучивает ответ. Группа №1 и №2 заполняют задания в ходе выступления группы №3.

Личностные УУД (формируют умение способности к саморазвитию; пониманию значимости получаемых знаний, понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле) Метапредметные:

- познавательные: умение находить главное в тексте, определять понятие, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД (умение использовать устную и письменную речь при ответах, умение слушать и слышать)

Регулятивные УУД (умение организовывать свою деятельность, определять ее цели, выполнять учебные действия в соответствии с заданием, оценивать достигнутые результаты;

организовывать свою деятельность с поставленной целью)

Познавательные УУД (извлечение необходимой информации, )

6.Подведение итогов урока.

Обобщает знания, полученные на уроке, в форме фронтального опроса.

Предлагает обозначить путь и очередность открытых земель викингами в маршрутных листах. Предлагает: сопоставить карту маршрутных листов с картой на доске, найти задания находящееся на каждой открытой викингами земле и выполнить задание.

Обозначают путь и очередность открытых земель викингами. Отвечают на вопросы, слушают , анализируют.

Познавательные УУД (извлечение необходимой информации, выстраивание логической цепочки рассуждений)

7. Домашнее задание

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

Записывают задание в дневник

Личностные УУД (учебно-познавательный интерес, самоопределение, самосознание)

8.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Организует самооценку и рефлексию

Я узнал

Я научился

Я понял

Слушают и оценивают свою деятельность на уроке

Регулятивные УУД (умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с задачами урока)

Личностные УУД (эмоционально-ценностное отношение к уроку, понимание причин успеха/неуспеха на уроке)

Вопросы

Эйрик Рыжий

Лейв Счастливый

Кем был

Что открыл

Положительные черты

Отрицательные черты