Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Уроки  /  5 класс  /  Конспект урока на тему: "Путешествия морских народов".

Конспект урока на тему: "Путешествия морских народов".

Конспект урока по географии на тему: "Путешествия морских народов". предназначен для обучающихся пятых классов

10.10.2017

Содержимое разработки

Технологическая карта урока .

1. Ф.И.О. учителя: Папеско Светлана Геннадьевна

2. Класс: 5 Предмет: География УМК: География. Введение в географию. Е.М. Домогацких. 2015 год.

3. Тема урока: «Путешествия и открытия викингов» Количество часов, отведенное на изучение данной темы: 1 час.

4.Тип урока: Урок усвоения новых знаний .

5. Цель урока: Формирование представлений обучающихся об открытиях морских народов, о роли путешественников в изучении Земли, знакомство с первооткрывателями и их вкладом в открытии новых земель.

6. Задачи урока : 1. Рассмотреть причины освоения территории Земли в эпоху Средневековья, результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний.

2. Познакомить обучающихся с путешественниками и историческими личностями эпохи Средневековья.

3. Сформировать представление о путешествиях морских народов..

4. Продолжить формирование предметных и метапредметных УУД на основе предметного содержания урока.

7. Планируемые результаты:

Предметные: формирование представлений о изучении Земли, о путешествиях морских нородов, формирование мировоззрения учащихся.

Метапредметные: развитие умения работать в группе, умение анализировать факты при работе с текстом учебника, карты-схемы маршрута путешественников.

Личностные: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к географии, мотивации постановки познавательных задач, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления, понимание роли путешественников в формировании знаний о Земле.

7. Технология проведения урока: технология смыслового чтения, развитие критического мышления учащихся.

8. Средства обучения: Учебник, карты атласа, карта: «Путешествия морских народов», маршрутные листы, презентация, мультимедийный проектор.

Этап урока

(обязательные этапы урока)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Организационный момент.






Приветствие. Проверка готовности обучающихся к уроку.

«Встали тихо, замолчали

Все что нужно вы достали?

Приготовились к уроку

В нем иначе нет проку. Здравствуйте, садитесь

Больше не вертитесь»

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. Определяют свою готовность и настой на урок






Личностные УУД (определение готовности к учебным действиям)

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

Коммуникативные УУД

(планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.)


2.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности











3. Актуализация знаний


«Океаны и моря,

Омывают нас водой

В путешествие сегодня

Мы отправимся с тобой


Поднимаем быстро цепь

Отдаем швартовый

Капитан поставил цель,

Маршруты все готовы.»


Сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие. Но перед этим, мы должны проверить готовность


Актуализация знаний обучающихся по заданию (кроссворд, маршрутный лист)


Просит обменяться маршрутными листами, проверить ответы

«Ребята, посмотрите внимательно на кроссворд.

-Какое слово у нас было зашифровано в кроссворде?

-Знакомо ли вам это слово?

-Что вы знаете об этом народе?»


«Итак, мы отправляемся в путешествие с интересным народом, о котором сложено много стихов и рассказов:

«Откуда викинги взялись?

До Шарломея их не знали.

До их широт не поднялись

Солнцелюбивые римляне.


Далёким островом они

Всю Скандинавию считали

"Германцы все там родились" -

В сенате Рима так писали.


Корабль-Дракон или Драккар

Незаменимым был в походах -

Для стран прибрежных просто страх,

Шёл в океане, в мелких водах.»


- С кем сегодня на уроке мы отправимся в путешествие?

-Как вы думаете, могут ли быть открыты новые земли в ходе путешествия?

-Предположите тему урока?

Тема «Путешествия и открытия викингов»


Слушают учителя. Настраиваются на восприятие темы.













Разгадывают кроссворд, отгадывают ключевое слово (страна).


Взаимопроверка.




Отвечают на вопросы.





Слушают стихотворение.


















Отвечают на вопросы.


Определяют тему урока.





Личностные УУД (формирование мотивации)













Познавательные УУД (применяют полученные знания, взаимопроверка, оценка результатов деятельности)





Личностные УУД (формирование мотивации)










Познавательные УУД (вспоминают полученные знания)

Коммуникативные УУД (отвечают на поставленные вопросы),



4.Целеполагание


Организует обсуждение в ходе, которого формулируются цели и задачи урока.

«-Как вы думаете, может ли слово «викинг» что-то означать?

- Подумайте, на чем викинги отправлялись в путешествия?

-Могло ли быть название у корабля викингов?

-Как вы думаете, открывали ли путешественники новые земли?

-Может природа открытых земель иметь свои особенности?

-Известны ли имена первооткрывателей новых земель?»

Формулируют и принимают цели и задачи урока

Личностные УУД (проявление интереса к поставленной задаче)

Регулятивные УУД (планируют деятельность)

Коммуникативные УУД (формулируют, предлагают задачи урока)

5.Планирование


Учебно-познавательная деятельность

Итак, сегодня на уроке мы узнаем:

  1. Значение слова «викинг»

  2. Корабли викингов

  3. Открытие новых территорий викингами

  4. Особенности природы Исландии и Гренландии

  5. Эйрик Рыжий (Рауди)

  6. Лейв Счастливый


Предлагает работу с текстом в учебнике и заданием в маршрутном листе. Погружает в проблему.

А теперь новый вид задания.

- Посмотрите и прослушайте видеофрагмент «Драккар викингов». По окончании просмотра видеофрагмента, обучающиеся отвечают на вопросы.


Объясняет задание для группы №1. Предлагает работу с текстом в учебнике и схемой в маршрутном листе. Погружает в проблему.

Объясняет задание для группы №2. Создает проблемную ситуацию. Вставить пропущенные слова в текст, работа с учебником и маршрутным листом. Погружает в проблему.

Объясняет задание для группы №3.

Предлагает работу с текстом учебника и заданием в маршрутном листе. Погружает в работу.

Физкультминутка.

Общая установка: Заполнить таблицу необходимой информацией.


Организует проверку правильности выполнения задания группы №1.


Организует проверку правильности выполнения задания группы №2.

Проверяет правильность выполнения задания

Организует проверку правильности выполнения задания группы №2.

Проверяет правильность выполнения задания


Читают и проговаривают «Что мы узнаем на уроке?»








Читают текст, анализируют, выполняют задание в маршрутном листе


Анализируют просмотренный видеофрагмент «Драккар викингов».

Отвечают на вопросы. Озвучивают ответы.




Работают с маршрутным листом.

Вспоминают работу со схемой.

Читают текст, анализируют и составляют схему «Путь Лейва от сына Эйрика Рыжего до Лейва Счастливого».

Работают с текстом в учебнике и заданием в маршрутном листе. Находят и выписывают в маршрутный лист пропущенные слова.


Работают с текстом в учебнике и заданием в маршрутном листе. Находят и выписывают в маршрутный лист ответы на вопросы.



Заполняют таблицу.



Группа №1 озвучивает ответ. Группа №2 и №3 заполняют задания в ходе выступления группы №1.

Группа №2 озвучивает ответ. Группа №1 и №3 заполняют задания в ходе выступления группы №2.


Группа №3 озвучивает ответ. Группа №1 и №2 заполняют задания в ходе выступления группы №3.




Личностные УУД (формируют умение способности к саморазвитию; пониманию значимости получаемых знаний, понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле) Метапредметные:

- познавательные: умение находить главное в тексте, определять понятие, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД (умение использовать устную и письменную речь при ответах, умение слушать и слышать)

Регулятивные УУД (умение организовывать свою деятельность, определять ее цели, выполнять учебные действия в соответствии с заданием, оценивать достигнутые результаты;

организовывать свою деятельность с поставленной целью)

Познавательные УУД (извлечение необходимой информации, )

6.Подведение итогов урока.


Обобщает знания, полученные на уроке, в форме фронтального опроса.

Предлагает обозначить путь и очередность открытых земель викингами в маршрутных листах. Предлагает: сопоставить карту маршрутных листов с картой на доске, найти задания находящееся на каждой открытой викингами земле и выполнить задание.

Обозначают путь и очередность открытых земель викингами. Отвечают на вопросы, слушают , анализируют.

Познавательные УУД (извлечение необходимой информации, выстраивание логической цепочки рассуждений)

7. Домашнее задание

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

Записывают задание в дневник

Личностные УУД (учебно-познавательный интерес, самоопределение, самосознание)

8.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке


Организует самооценку и рефлексию



Я узнал

Я научился

Я понял

Слушают и оценивают свою деятельность на уроке

Регулятивные УУД (умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с задачами урока)

Личностные УУД (эмоционально-ценностное отношение к уроку, понимание причин успеха/неуспеха на уроке)

Фамилия Имя ____________________________ дата ______________

Маршрутный лист

Кроссворд

Вопросы:

  1. Что делит Землю на северное и южное полушарие?

  2. Линия, вдоль которой Земля движется вокруг Солнца

  3. Из какого города был Эратосфен?

  4. Наука о создании и использовании географических карт

  5. Кто является отцом географии?

  6. Землеописание на древнегреческий язык переводится как?

  7. Как звали математика, который представлял Землю в форме любимой фигуры? _______ (оценка)

Тема урока:________________________________________________________.

I. Найти ответы на вопросы:

1) Что означает слово «викинг»?

Ответ:____________________________________________________________________.

2) Как другие народы называли викингов?

Ответ:____________________________________________________________________.

3) Что такое драккар?

Ответ:____________________________________________________________________.



II. Посмотрите и внимательно послушайте видеофрагмент «Драккар викингов». И ответьте на вопросы.

1) Что делало корабли викингов прочными, легкими и гибкими?

2) С помощью чего управляли драккарами?

3) Что позволяло кораблям викингов быстро менять направление движения?

4) Сколько викингов вмещал драккар?



III. Каждая команда выполняет свое задание.

Задание для команды №1. Прочитать – стр. 47 «Повесть о гренландцах». Заполнить схему «Путь Лейва от сына Эйрика Рыжего до Лейва Счастливого». Рассказать классу, чем прославился Лейв Счастливый.


?

?

?

Лейв




Лейв Счастливый





Задание для команды №2. Прочитать текст на стр. 46 «От острова к острову». Заполнить пропущенную в тексте информацию. Рассказать классу о Эйрике Рыжем (Рауди).

Сначала викинги заселили побережье _______________, потом заняли остров_____________.

До них этот остров был________________. Позднее викинги _____________ и начали осваивать

____________, лежащий к западу от ______________. Они назвали его _______________.

Открыл__________ викинг по имени____________. Фамилий у викингов не было, а вместо них были_____________.

Жизнь в ___________ была очень ____________. Весь остров был покрыт________, и только на самом юге на ______ океана были участки ________, свободные ото льда.


Задание для команды №3.Прочитать текст на стр. 46-47 третий абзац и текст на стр 47 третий абзац. Ответить на вопросы. Рассказать классу о Жизни в Гренландии.



  1. Почему в Гренландии викингам пришлось работать?

Ответ:___________________________________________________________________.

  1. Какой была природа Гренландии?

Ответ:____________________.

  1. Каких животных разводили викинги?

Ответ:____________________.

  1. В чем нуждались викинги живя в Гренландии?

Ответ:______________________________________________.

5. Что такое сага?

Ответ:______________________________________________.

Таблица

Вопросы

Эйрик Рыжий

Лейв Счастливый


Кем был






Что открыл





IV. Обозначить путь и очередность открытых земель викингами.

V. Домашнее задание


  • Прочитать & 9

  • Вопросы – стр. 48

Дополнительная оценка: заполнить таблицу «Положительные и отрицательные черты характера и нрава викингов»


Положительные черты

Отрицательные черты




VI. Рефлексия

Я знал _____________________________________

Я узнал _____________________________________

Я понял _____________________________________

Оцените свою работу на уроке_________(оценка)

-75%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель географии

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 3450 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект урока на тему: "Путешествия морских народов". (572.94 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт