«Эпические образы
в музыкальных произведениях»
Предмет: музыка.
Класс: 7 класс.
Тема урока: «Эпические образы в музыкальных произведениях».
Цель урока: познакомить с эпическими образами в музыке с помощью музыкального произведения Н.А. Римского – Корсакова «Сечь при Керженце»
Задачи урока:
Образовательные: расширить знания о музыкальных образах; изучить свойства эпических образов в музыке, учить видеть отличия в музыкальных образах.
Развивающие: развивать у воспитанников интерес к музыке, умение слушать музыку, говорить о ней;
Воспитательные: воспитывать любовь к музыке, посредством музыки воспитывать любовь к Родине.
Тип урока: изучение нового материала.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, фонохрестоматия 7 класс.
Музыкальный материал: Н. Римский – Корсаков «Сечь при Керженце».
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1 | Организационный момент: сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учебной деятельности |
Здравствуйте дети! Здравствуйте девочки!
Здравствуйте мальчики!
Ребята, сегодня на уроке мы вами познакомимся с еще одним музыкальным образом – эпическим. |
Здравствуйте учитель! Здравствуйте, здравствуйте (садятся) Здравствуйте, здравствуйте! (садятся) |
2 | Повторение и актуализация опорных знаний | Но для начала давайте вспомним с вами ранее изученные музыкальные образы. Назовите их.
Давайте вспомним свойства этих образов и музыкальные произведения, которые изображают эти образы. На доске карточки, на которых написаны свойства и музыкальные произведения. Ваша задача разбить их на две категории: относящиеся к лирическим и драматическим музыкальным образам. | Это лирические и драматические музыкальные образы.
Один ученик у доски выполняет задание, затем рассказывает. |
3 | Объяснение нового материала. | Мы продолжим сегодня изучать то, как язык музыки проявляет себя в музыкальных образах. Вы узнаете ещё один вид музыкальных образов – это эпические. Эпос (с греческого языка –слово). В отличие от драмы и лирики это повествовательный род литературы. Эпическое произведение – это обычно поэма или былина, рассказывающая о героических деяниях. Эпос – это прошлое, т.к. повествует о прошлых событиях в жизни народа, о его истории и подвигах. Первую и простую схему разделения искусств, связанных со словом, предложил Аристотель, согласно которой эпос есть рассказ о событии, драма представляет его в лицах, лирика откликается песнью души. Место, время действия эпических героев напоминает реальную историю и географию, чем эпос и отличается от сказки и мифа, в которых совершенно нереальные события. Эпические образы в музыке, о которых мы сегодня поговорим, это образы не только героев, но и событий, истории, образы природы, изображающей Родину в определенную историческую эпоху. Рассмотрим основные свойства эпоса: -героизм; -единство героя со своим народом, во имя которого он и совершает подвиги; - оценивание: герои эпоса либо хорошие, либо плохие; -историчность;
|
Записывают свойства в тетрадь. |
| Рассказ легенды о граде Китеже. | Я задавал индивидуальное домашнее задание, подготовить и рассказать легенду о граде Китеже.
Итак, хоть русские и потерпели поражение, но город татарам захватить не удалось, т.к. он чудом опустился на дно озера. Эта легенда так поразила Н.А. Римского-Корсакова, что он написал оперу «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». Ярким эпизодом оперы является симфоническая картина «Сеча при Керженце» (разъяснение названия – битва на реке Керженец). В картине два враждебных образа (татары и русские). | Слушание легенды о граде Китеже. |
| Первичное прослушивание. | Сейчас мы прослушаем это произведение.
| Слушают. |
| Беседа по музыкальному произведению. |
Какая картина возникла у вас, при слушании произведения? Что нам изображает музыка?
Какой характер музыки?
Какой темп произведения?
Какие звуки присутствуют на протяжении всей симфонической картины?
Симфоническая картина начинается темой набега, которая в своём развитии чередуется и сплетается с мотивом конницы. На этом фоне звучат основные темы: русской дружины и татар. |
Картина битвы.
Взволнованный, напряженный
Быстрый.
Звуки конницы.
|
| Второе прослушивание | Давайте прослушаем еще раз и попытаемся услышать темы татар и русских. (Учитель указывает на темы). Как вы думаете, чем заканчивается битва? Кто победил?
Как вы определили?
|
Победили татары.
Потому, что тема русской дружины постепенно уходит, вытесняется темой татар. |
4 | Закрепление материала. | Ребята, мы с вами разобрали музыкальное произведение «Сечь при Керженце». Давайте посмотрим, присутствуют ли в нем эпические свойства, записанные нами в начале урока?
Совершенно верно, так в чем же отличие эпоса от лирики и драмы?
|
Да, в этом произведении присутствует героизм русской дружины, которая встала на защиту русской земли. Следующее - оценивание, есть и хорошие и плохие герои, в данном случае татары и русские. Историчность в том, что это событие взято из истории.
На первом месте не герой с его проблемами, а история. |
5 | Итог урока. | Итак, что нового на уроке мы узнали?
Домашнее задание: нарисовать эпического героя. | Что такое эпические образы, их свойства и познакомились с музыкальным произведением Римского-Корсакова «Сечь при Керженце». |