Конспект урока "Многоуровневые списки"

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент.

Слайд 1.

- Ребята, начинаем урок. На вашем рабочем столе должны быть расположены карандаш, ручка, рабочая тетрадь. - Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится

После перемены вы немного взволнованы, нужно сосредоточиться перед началом занятия, давайте посмотрим на доску. - Как вы думаете, сколько всего квадратов изображено на рисунке? - Давайте представим, что в центре квадрата сидит муха, которая может ползать вверх, вниз, влево, вправо. Я отдаю мухе команды, и как только она выйдет за пределы большого квадрата вы должны крикнуть «Стоп!». Давайте поиграем!

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Внимательно смотрят на доску и выполняют команды учителя.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма при составлении программы

Коммуникативные УУД:

- умение взаимодействовать с учителем

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Регулятивные УУД:

-работать по плану, инструкции

-осуществлять самоконтроль

2

Первичное восприятие и усвоение теоретического материала.

Слайд 2-3

Вопрос учителя: Эти два списка можно объединить в один. Как это можно сделать? Кто знает, как будет называться новый список? Как будет называться список, в котором не один, а много уровней?

На экране открывают тему урока.

Рассказ учителя с использование презентации.

В многоуровневом списке элементы 1, 2, 3 … называют элементами первого уровня, элементы 1.1, 1.2, 2.1 называют элементами второго уровня.

- Ребята, давайте выделим элементы первого уровня синим цветом, а элементы второго уровня - зеленым.

1. Учащиеся озвучивают тему и цель урока, записывают число на полях тетради.

1. Работа с понятием «Многоуровневый список»,

2. Работа с понятием «Элементы первого уровня»,

3. Работа с понятием «Элементы второго уровня»

Дети работают цветными карандашами в тетради на стр. 26.

Познавательные УУД:

- развитие умений работать с разными видами информации;

- развитие грамотной речи, способности адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Личностные УУД:

- развитие памяти и логического мышления:

- актуализация знаний и сведений из личного опыта.

- учить находить выход из проблемной ситуации

3

Применение теоретических положений.

Слайд 6 - 7

Физкультминутка.

Упражнения №25 на с. 27

Учитель наблюдает за выполнением задания и корректирует возможные варианты.

Учитель поднимает по две карточки с левой и правой стороны. Просит детей выбрать свой список в каждом списке выстроиться по алфавиту, по росту и т. д.

Например: список мальчиков, список девочек, список детей, посещающих группу продленного дня, список детей, не посещающих группу продленного дня, список отличников и список хорошистов и т. д. Темп игры постепенно увеличивается.

Один ученик работает у доски, остальные работают в тетрадях

Каждый ученик выбирает свой список, а затем свое место в списке, согласно свойству, на основании которого список упорядочен (по алфавиту, по росту и т. д.)

Познавательные УУД:

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль;

-формирование понятия «Главное».

Коммуникативные УУД:

- формирование владения монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

4

Закрепление знаний и способов деятельности.

Работа на компьютере

Программа «На вокзале»

Учитель просит соседей выполнить задание одинаково.

Работа в парах. Дети принимают совместное решение, какой вагон считать первым, вместе определяют имена неподписанных персонажей.

Личностные УУД:

- умение работать в группах;

Регулятивные УУД:

- формирование навыков создания многоуровневых списков

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах, развитие диалогической речи

5

Подведение итогов, запись домашнего задания.

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Домашнее задание

1. (задание 28) стр. 29

* разработать меню в виде многоуровнего списка для школьной столовой «Витаминка».

Каждый ученик по – цепочки отвечает на все вопросы.

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

6