Конспект урока математики " Уменьшаемое, вычитаемое,разность"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Используемые методы, приёмы, формы

1.Организационный

момент

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

Эмоциональный настрой

- Здравствуйте, садитесь. Давайте улыбнёмся друг другу.

Прозвенел звонок на урок

Мудрая Сова с нетерпением встречи с вами ждёт.

С новыми названиями познакомит вас

Вот в этом конверте принесла их в класс.

• Проверка подготовки к уроку.

• Подготовка зрения, слуха

Психологический настрой.

-Покажите, с каким настроением вы начинаете урок.

-Я рада, что у вас хорошее настроение.

Приветствуют улыбкой друг друга.

Дети показывают изображения солнышка или тучки.

Личностное УУД

Создание положительного

эмоционального настроя.

Осознание и анализ собственного отношения к окружающей действительности.

Ф.

2. Актуализация знаний и постановка целей урока.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Выявление места и причины затруднения (2 мин)

Цель: обсуждение затруднений

Проводит актуализацию знаний.

А сейчас внимательно посмотрите на доску.

8-2 6+3 1+7 8-4

9-4 5+2 2+6 7-1

-На какие группы можно разделить данные выражения?

Запишем. Ученики 1 варианта выражения на сложение, 2 варианта – на вычитание.

Работа в парах. Поменяйтесь тетрадями и проверьте, как вы справились с заданием.

- Прочитайте получившие примеры на сложение по разному?

А сейчас вспомним, как называются компоненты при сложении?

-Прочитайте, примеры, используя эти названия

– Молодцы! Вы хорошо рассказали про действие сложение, а сейчас расскажите про действие вычитание.

- Как можно по-разному прочитать равенства во втором столбике?

Создание проблемной ситуации

-Можем мы по другому прочитать оставшиеся выражения? Почему?

- Итак, как называются числа при сложении? (Слагаемое. Слагаемое, сумма)

Это мы знаем.

- А как называются числа и результат действия вычитания мы не знаем. Эти названия лежат в конверте у Мудрой Совы, но она предлагает нам самим подумать и решить эту проблему.

- Как вы думаете, что нам предстоит узнать сегодня на уроке?

Тема урока: Название чисел при вычитании.

Исходя из темы урока, сформулируйте цели и задачи нашего урока.

Подводит итог беседы о цели урока. Показывает слайд (Корзина задач).

Поощряет выдвинувших правильные предположения.

Читает 1 ученик

Выражения на сложения, выражения на вычитания

6+3 8-2

5+2 9-4

1+7 8-4

2+6 7-1

Взаимопроверка с эталона.

Плюс, прибавить

1сл. 2сл. сумма

Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.

Минус, вычесть

Нет, не знаем как называются числа при вычитании

Как называются числа при вычитании

Называют тему урока

Будем знакомиться с названием чисел при вычитании

Будем учиться читать примеры, используя эти названия

Регулятивные УУД

Сохранение учебной задачи.

Самостоятельная постановка цели и планирование учебных действий

Предметные УУД

Распознавание действий сложения и вычитания;

- использование в речи названия компонентов действия сложения

Регулятивные УУД

Самооценивание на основе критериев успешной учебной деятельности

Ф., П.

4. Изучение нового материала

-Собранные задачи определяют дальнейший план работы.

Открывается план работы.

План

1.познакомиться с названием чисел при вычитании

2. учиться читать примеры, используя эти названия

У учителя наглядный материал на доске

Работа со счётными палочками.

-Положите слева 7 палочек. Отодвиньте вправо 3 палочки. Сколько палочек сталось?

Запишем выражение: 7 – 3 = 4

-Сколько палочек было слева?

- Что можно сказать про количество палочек слева, когда 3 палочки отодвинули? (Их стало меньше, т.е. их количество уменьшилось.)

-Как вы думаете, какое название у числа 7?

-Какое действие выполняли, когда отодвигали 3 палочки?

Какое название будет у числа 3?

-А что такое 4?

-Это разность или результат действия вычитания.

Вывод. –Как же называются числа и результат действия вычитания?

Открываем конверт, вынимаем карточки и укрепляем на доске.)

(7 – уменьшаемое – это самое большое число , 3-вычитаемое, 4-разность.

4

7 – 3 = 4

7

Их стало меньше, т.е. их количество уменьшилось.

Уменьшаемое

Вычитание

Вычитаемое

Мы находим разницу, узнаём на сколько 7 больше 3.

Ответы детей

Познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД

Ориентируются в пространстве;

Самостоятельно осуществляют поиск информации;

Сотрудничают;

Слушают и ведут диалог.

Ф., И.

Физминутка

Первое число мы уменьшаем

Его мы уменьшаемым называем.

(Руки поднимаем вверх через стороны и опускаем, показывая большой круг и маленький.)

Второе число мы вычитаем

Его мы вычитаемым называем.

(Рывки руками перед грудью .)

А результат мы называем,

А результат мы называем

Раз-ность-ю.

(Повороты туловища влево – вправо.)

Выполняют физминутку.

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа с учебником. (стр. 29)

1) Работа по рисунку.

- Какие птички на рисунке?

- Сколько птичек сидело на ветке?

-Сколько улетело?

- Сколько осталось?

- Как это записать?

2) Решение примеров. (Стр. 29 №1)

Вычислите, чему равна разность чисел 6 и 3

Проверьте, как вы выполнили задания.

3) Решение задачи. (Стр. 29 №2)

-Вспомните составные части задачи

Прочитайте задачу стр. 29 №2

-О чём говорится в задаче?

- Что известно в задаче?

Как вы понимаете, уменьшилось. Что с ними произошло?

- Что спрашивается в задаче?

Составим краткую запись:

Было – 6 ябл.

Съели – 4 ябл.

Осталось ?

- В тетради изобразим схематично:

-Сколько было? Нарисуйте 6 квадратов

- Что значит съели? (Убрали, отняли))

- Каким действием решим задачу? (Вычитанием.)

- Запишем решение:

6 – 4 = 2 (ябл.)

Ответ: 2 яблока.

- Как называются числа и результат вычитания?

Снегири

5

2

3

ум. 5- выч.2= значение разности 3,можно сказать: разность чисел 5 и 2 равна 3

9 - 4=5

6 – 3=3

Самопроверка.

Условие, вопрос, решение ответ

О яблоках

Было – 6 ябл.

К вечеру их число уменьшилось на 4

Съели – 4 ябл.

Сколько яблок осталось

Вычитанием.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Регулятивные УУД

Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей, умение сохранять в памяти полученные знания.

Оценивают учебные действия

Познавательные УУД.

Анализируют объекты с выделением признаков, делают выводы.

УУД

Развивают самостоятельность.

Способность выполнять задание, умение сохранять в памяти полученные знания, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.

Оценивают учебные действия

Ф., И.

5. Подведение итогов.

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует обобщение знаний учащихся и подведение итогов

-Вернёмся к плану. Весь ли план мы с вами выполнили? На все ли вопросы ответили?

-Закончите предложения.

На уроке

я узнал …

я научился …

мне понравилось…

Формулируют высказывания, подводят итог урока

Регулятивные УУД.

Активное использывание речевых средств для построения монологической речи.

Ф., И.

6. Рефлексия

Подводит итог урока в эмоциональном плане

Кому на уроке сегодня было всё понятно, и он получил удовольствие от работы на уроке, покажите карточку со знаком «плюс».

Кому было на уроке не всё понятно и было трудно при выполнении заданий, покажите карточку со знаком вопроса.

Кто ничего не понял, и ему было на уроке неинтересно, покажите карточку с минусом.

Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок.

- Все работали хорошо, были активны на уроке...

Спасибо всем за урок.

Учащиеся показывают выбранные карточки.

Показывают изображения солнышка или тучки.

Регулятивные УУД. Формирование умения оценить свою работу на уроке.

Ф., И