Конспект урока "Маленькие рыцари".

Урок окружающего мира в 3 классе

Тема: Маленькие рыцари.

Уровень образования школьников: ОС «Школа 2100», 3 класс (ФГОС)

Цель урока: познакомить с разнообразием животного мира, с отличительными признаками основных групп членистоногих.

Задачи урока:

1. Различать такие группы членистоногих, как ракообразные, пауки, насекомые по их существенным признакам;

2. Узнавать членистоногих различных групп по описанию, фотографиям;

3. Выдвигать гипотезы и обосновывать их;

4. Составлять план работы;

5. Собирать необходимую информацию из разных источников (книги, энциклопедии, в том числе электронные);

6. Анализировать, классифицировать найденную информацию.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» для 3 класса, 1 часть; мультимедийное оборудование, презентация, рабочие листы, карточки с текстом о каждой группе членистоногих.

ХОД УРОКА

1. Актуализация знаний. Мотивация.

Учитель: Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать с вами урок, на котором нас ожидает много интересных открытий! Мы отправляемся с вами в удивительный Мир - это Царство животных. Этот мир ещё называют фауной. Фауна, в римской мифологии, богиня лесов и полей – покровительница животных.

(Слайд 2.)

Учитель: Каких представителей этого Мира вы видите?

Дети называют животных, которые изображены на слайде.

Учитель: К какой группе животных их можно отнести?

Дети называют соответствующие группы животных, и в результате сопоставляются фотографии животных с названием групп. (Слайд 3,4.)

Учитель: Опираясь на имеющиеся знания, давайте попробуем решить следующую задачу. Для этого необходимо включить внимание, наблюдательность, мышление. Посмотрите на слайд и скажите, почему на слайде я поместила два одушевлённых предмета, жука и рыцаря? (Слайд 5)

Дети высказывают свои предположения о сходстве.

Учитель: У них действительно есть общие признаки, какие?

Дети указывают на то, что доспехи рыцаря и жука состоят из отдельных частей

Учитель: Да, ребята правильно, из отдельных частей. В науке их называют членики. Отсюда название - членистоногие. Подтверждение этой информации мы найдём в учебнике на стр.90.

Дети читают материал учебника. После чего отвечают на вопросы.

(Слайд 6).

Вопросы:

-Какой скелет они имеют?

-Наружный скелет - что это такое?

-Из чего состоит наружный скелет?

- Как растет скелет?

Учитель: Вы многое уже знаете о животных и, наверное, сможете определить, где верное высказывание о животных, а где нет.

(Слайд 7.)

О ракообразных

Ракообразные – это морские и наземные животные. Число отделов тела, различно, но почти у всех есть голова, грудь, брюшко. Дышат раки, омары, крабы лёгкими.

(Слайд 8.)

О паукообразных

Скорпион – представитель паукообразных, животное наземного вида. Тело у него разделено на головогрудь и брюшко. Питается в основном продуктами растительного происхождения.

(Слайд 9.)

О насекомых

Божья коровка – это членистоногое насекомое, которое относится в основном к наземным видам. Тело состоит из двух отделов. Питается это животное в основном водорослями.

Учитель: Какие утверждения верны, а какие нет?

Дети высказывают свои предположения. Возникает спор. Учитель подчёркивает разногласия, усиливает противоречия.

Учитель: Опять нет единого мнения. Что же нам делать, чтобы точно знать, где ошибка, неверное представление о животных?

Дети предлагают изучить группы этих животных.

Учитель: Найти существенные отличительные признаки каждой группы животных. Значит, какому вопросу мы посвятим наше исследование?

Дети: Какими отличительными признаками обладает каждая группа членистоногих.

Учитель фиксирует вопрос на доске.

Учитель: Где правда, а где вымысел, легенда, ложь

Без науки о животных не найдёшь.

Какая наука изучает животных? (Зоология). И сегодня в Мире животных вы будете в роли зоологов. 1-я группа будет изучать ракообразных, 2-я группа – пауков, 3-я группа – насекомых.

II. Исследование в малых группах.

Учитель: На столах у вас лежат фотографии представителей этой группы животных, учебники, текст о данной группе и таблица, которую вам необходимо заполнить. Как настоящие учёные, составим план работы. Что нам нужно сделать, чтобы найти ответ на свой вопрос?

Дети называют шаги действий и составляют план. (Слайд 10.)

1. Прочитать текст.

2. Рассмотреть фотографии.

3. Заполнить таблицу, отметив какие части (органы) имеют животные – представители этой группы.

III. Обмен информацией.

Каждая группа представляет результат своей работы. На доску они прикрепляют заполненные таблицы о животных своей группы. Таким образом, после отчёта групп на доске появляется таблица:

Членистоногие

IV. Организация информации.

Учитель: Внимательно посмотрите на таблицу. Вы видите, что каждая группа обладает определёнными признаками. А можно ли объединить какие-то группы по признаку сходства?

Дети называют общие признаки всех групп членистоногих.

Учитель: Как представить это в виде схемы?

Составление кластера «Членистоногие»

Членистоногие

Наружный членистый скелет и конечности

Ракообразные Паукообразные Насекомые

V. Связывание информации. Обобщение.

Учитель: Итак, какие группы членистоногих могут встречаться в Мире животных?

Дети обобщают данные таблицы, называют группы, их представителей, отличительные признаки, общие признаки. Делают вывод о многообразии членистоногих.

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель: А теперь, поработав, как настоящие зоологи, обладая научными знаниями об отличительных признаках членистоногих, сможем ли мы разрешить наш спор?

Дети возвращаются к высказываниям и определяют ложные утверждения.

Сопоставляют результаты своей работы с правильным образцом. (Слайд 11,12,13.)

Учитель: Чему мы научились на сегодняшнем уроке?

Учитель: Благодарю вас за хорошую работу и предлагаю вам оценить наш урок с помощью смайликов. (Слайд 14).

VII. Домашнее задание: повторить материал по учебнику, стр. 90-95; подготовить ответы на вопросы: Почему членистоногие – такая многообразная группа животных? Что произойдет, если мы будем их уничтожать?

Приложение 1

Рабочий лист группы № 1

Ракообразные

Приложение № 2

Ракообразные в основном морские животные, представители ряда видов обитают в пресных водах и на суше. Питаются эти животные в основном водорослями, но есть и хищники, трупоеды.

Число отделов тела различно, но почти у всех можно выделить голову, грудь и брюшко. Дышат ракообразные с помощью жабр, находящихся под защитой панциря головогруди. 

Представители многих видов являются прекрасным кормом для рыб и других животных, обитающих в воде или около неё, — это мелкие рачки: дафнии, циклопы, бокоплавы.  Многие ракообразные используются человеком в пищу, среди них — креветки, крабы, омары, лангусты, раки.

Речной рак

  Камчатский краб

Креветка Омар

Приложение 1

Рабочий лист группы № 2

Паукообразные

Приложение № 2

К Паукообразным относятся в основном наземные виды. К ним относятся скорпионы, сенокосцы, клещи, пауки и другие представители класса.

У Паукообразных тело разделено на два отдела — головогрудь и брюшко, нет усиков. Органами дыхания у пауков являются лёгкие (лёгочные мешки) и трахеи.

Пауки представляют самую большую группу паукообразных. Питаются пауки различными насекомыми, некоторые едят дождевых червей, улиток, муравьев, ящериц, лягушек, мышей, птиц, головастиков, небольших рыбок.

Скорпион   Клещ

Паук - оса

Приложение № 1

Рабочий лист группы № 3

Насекомые

Приложение № 2

Это наземные членистоногие, у которых тело явно разделено на голову, грудь и брюшко, слабые брюшные ноги. Дыхание осуществляется с помощью трахейной системы или кожное — всей поверхностью тела.

Они встречаются в основном в почве и в гниющих остатках организмов, могут обитать и в сухих средах. Эти насекомые широко расселились по нашей планете.

Насекомые используют для питания самые разные источники: ткани животных и растений, продукты жизнедеятельности организмов, мёртвые тела и остатки животного и растительного происхождения.  

Божья коровка Гусеница

Бабочка Муравей