Конспект урока истории в 5 классе по теме: "Афинский полис"

Конспект урока истории в 5 классе

по теме: «Афинский полис

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний.

Форма урока: заочное путешествие.

Цель урока: создать условия для формирования уважения к культуре другого народа.

Задачи

Образовательные: познакомить обучающихся с частью достопримечательнос­тей Древних Афин, выяснить особенности древнегреческой архитектуры в Древней Греции;

Коррекционно-развивающие: развивать умения слушать, анализировать, сравнивать, обобщать, работать в группе, делать выводы, логически излагать свои мысли.

Развивать слуховое восприятие, внимание; обогащать словарный запас;

Воспитательные: воспитывать толе­рантность через умение выслушать и принять другое мнение, чувство от­ветственности за коллективную работу; воспитывать навыки самопроверки, взаимоуважения.

Оборудование:

1. Карта Древней Греции.

2. Учебник по истории древнего мира, автор: Ф. А. Михайловский.

Словарь урока:

Керамик – ремесленный район Афин

Акрополь – укрепленная часть города

Агора – главная площадь Афин

Парфенон – главный храм города

Амфора – сосуд для вина и масла

Ход урока

II. Повторение пройденного материала:

Вставить пропущенные слова

Греция поделилась на 3 части: Северную Грецию, --- , Южную Грецию.

Южная Греция – это полуостров ---.

Он соединяется со Средней Грецией --- перешейком.

В Северной Греции расположена гора ----, на которой обитали боги и богини.

Работа по карте

Найти на карте Афины, Милеет, Спарту.

Ответить на вопросы: Чему научились греки в VIII – VI веках до н.э.?

Строить из камня? (Да)

Отливать из бронзы и ваять из мрамора? (Да)

Изготовлять железное оружие и орудия труда? (Нет)

Плавать по морям? (Да)

Охотиться и ловить рыбу? (Нет)

Изготовлять стекло и керамику? (Да)

Изготовлять серебряные и медные монеты? (Да)

Добывать пурпурную краску? (Да)

Назовите греческие колонии. Какие из них находились на территории современной России?

Фанагория, Танаис.

Выберите неправильный ответ

Греки основывали колонии на берегах: Средиземного моря, Чёрного моря, Мраморного моря, Тирренского моря, Каспийского моря, Азовского моря.

Мотивация.

Учитель. Сегодня на уроке мы отправляемся в Грецию.

Во время нашего путешествия мы будем осматривать интересные места – достопримечательности одного из городов – полисов древней Греции. Вы должны быть активными, внимательными. А в конце урока вы сами оцените свою работу.

III. Актуализация знаний, объявление новой темы, целеполагание.

Учитель. Вы уже дога­дались, куда я предлагаю вам отправиться? (В Афины)

Я смотрю на ваши открытые лица, в добрые и умные глаза и надеюсь, что мы сумеем сегодня решить все поставленные зада­чи. Согласны?

А с какой целью, как вы ду­маете, мы едем в Афины? (Обучающиеся пытаются сформулиро­вать цель урока.)

Цель урока: воспитывать уважение к культурным памятникам другого народа.

- Итак, мы с вами должны по­знакомиться с достопримеча­тельностями Древних Афин, бытом его жителей, окунуться в мир гармонии и красоты древнегреческой архитектуры. Узнать правила древнегрече­ского градостроительства, ведь именно они оказали ог­ромное влияние на градо­строительство всей Европы.

Постановка проблемы

В конце нашей экскурсии попытайтесь объяснить, поче­му афиняне так любили свой город и гордились им. Те, кто из вас будут особенно внима­тельны и сообразительны, по­стараются ответить на сле­дующий вопрос: Каковы правила древнегре­ческого градостроительства? Вы должны быть не просто туристами, а внимательными исследователями, чтобы ус­пешно выполнить все предло­женные по ходу урока задания.

Итак, вы готовы к отправле­нию?

Обучающиеся отвечают и проверяют свой «багаж»: учебники, тетради, ручки, дневники.

Объяснение нового материала

Начало заоч­ной экскурсии: снятие перво­начального на­пряжения (звучит музыка: шум мо­ря).

Учитель. Наш белый теплоход отправ­ляется в путь. Закройте на ми­нутку глаза и представьте себя в уютной каюте. Устройтесь поудобнее. За бортом шумит море, кричат чайки, а мы бо­роздим просторы Черного, Мраморного и Эгейского мо­рей. Мы у берегов Аттики.

Аттика – это небольшой полуостров в Эгейском море, на котором располагались Афины.

Мы подплыли к порту Пирей.

Рассматривание. Наблюдение. Беседа с обучающимися:

- Кого (что) видите в порту?

- Какие товары ввозят в Афины?

- Какие товары вывозят на продажу?

А вот уже великолепные Афины, этот чудес­ный город встречает нас.

На холме уже видна статуя богини Афины.

- Кто из богов считался покровителем Афин?

- Почему Афина выиграла спор у Посейдона? Чтение учебника стр.139.

Обучающиеся делают вывод.

Засухи и неплодородные почвы не позволяли выращивать злаки.

Основной культурой в Афинах стали оливки - их ели, из них делали масло.

Второй по значимости культурой был виноград. Из него сушили изюм, давили сок, изготавливали вино.

Учитель. Мы приближаемся к центру города. И вот впереди какое-то оживление, гул голосов.

В это безоблачное летнее утро мы оказались на рыночной площади.

Каждый древнегреческий город имел свое «сердце». У Афин в V веке до н.э. сердцем была агора.

Агора — центр торговли, центр общественной и политической жизни Афин. На Агоре собирались люди на собрания. Это были аристократы и демос.

Что мы можем узнать о жизни в Афинах, побывав на агоре?

Сделайте вывод, какую роль играла агора в Афинах?

Вывод: Агора не только место для торговли, здесь проходила вся общественная жизнь.

На афинской Агоре располагался храм Гефеста (бога кузнеца) и правительственные здания.

По главной дороге мы движемся к священному месту Афин – Акрополю.

Акрополь - «верхний го­род», высокий холм с об­рывистыми склонами^.

Путешествие по акрополю.

Работа с терминами. Запись в тетрадь.

Рассказ учителя с элементами бе­седы.

Учитель. Жемчужина акрополя храм Парфенон (от слова «парфенос» - девушка). Храм как живой из-за бегущих теней от многочисленных колонн.

Греки использовали колонны различных видов для украшения храмов и общественных зданий. Сравните по рисунку: Какие колонны по форме у Парфенона?

В чем особенность храма Эрехтейона?

Многие жители Афин были прекрасными ремесленниками. Афинские амфоры славились на всю Грецию. Сейчас мы идем в район Керамик.

Керамик – это район гончарных мастерских. Керамик был известен далеко за пределами Эллады: здесь жили и трудились искусные гончары и живописцы, создававшие великолепные расписные вазы.

IV. Закрепление знаний. Выполнение теста.

Учитель. Вот и закончилась наша экс­курсия по акрополю. Откройте рабочие тетради на странице 59 и

Стадия рефлексии: блиц-опрос.

1. В какой части Греции расположены Афины? (В Средней)

2. Главная площадь Афин? (Агора)

3. Район Афин, в котором жили гончары? (Керамик)

4. Мраморный храм девы Афины на акрополе? (Парофенон)

5. Главный порт Афинского госу­дарства? (Пирей)

6. «Верхний» город, холм с обрыви­стыми склонами? (Акрополь)

7. Большой сосуд с узким горлом и двумя ручками для переноски и хранения жидкостей? (Амфора)

Возвращение к проблеме.

Греки любили свой город, в нем были храмы на Акрополе, красивые площади и порт Пирей, где шла торговля.

Колонны в строительстве были или ровные, прямые или украшены завитушками.

V. Подведение итогов урока.

Рефлексия в форме самооценки. «Лист самооценки».

По результатам я вижу, что мы славно потрудились. Вы хорошо ус­воили материал, заинтересовались данной темой, у вас появилось же­лание расширить свои знания. Мо­лодцы! Большое спасибо за работу.

Оцените свою работу на уроке:

- Кому на уроке все было понятно?

- Что показалось для вас новым, необычным?

- Что получилось легко?

- В какие моменты урока вы испытывали трудности?

Домашнее зада­ние.

1. Внимательно прочитать § 26.

2. Выучить записи (словарь) в тетради.

3. Устно ответить на вопросы 1 на стр. 143

Эмоциональный итог урока

Я хочу, чтобы, уходя с урока, вы показали с каким настроением вы покидаете класс. Около меня лежат «солнышки» и «тучки». Если вам понравился урок и у вас хорошее настроение, возьмите «солнышко», если не понравился и настроение упало, возьмите «тучку». Урок окончен.

Встают и берут то, что соответствует их душев­ному настрою.