Конспект урока физики для 7 класса "Сила. Явление тяготения. Сила тяжести."

Муниципальное образовательное учреждение

«Тираспольская средняя школа №11»

План-конспект

открытого урока физики

в рамках «Недели математики, физики и информатики»

в 7Б классе

Тема «Сила. Явление тяготения. Сила тяжести»

Составлен

учителем физики

Бондарчук Анной Леонидовной

Дата проведения: 04.12.2019

Тирасполь, 2019 г.

Цель урока: создать условия для изучения понятий сила, явление тяготения, сила тяжести.

Задачи урока:

Образовательные:

• формирование понятий сила, явление тяготения, сила тяжести;

• формирование умения решать устно задачи;

Развивающие:

• развитие и формирование навыков работы с ЭОР;

• развитие мыслительной деятельности учащихся, умения сравнивать, обобщать и делать выводы, умения анализировать и устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитательные:

• воспитание умения формулировать свои мысли;

• воспитание и формирование информационной культуры;

• воспитание сотрудничества.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Методы обучения: наглядный, словесный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная, парная.

I. Орг. Момент (2 мин)

Здравствуйте ребята!

Мне бы хотелось начать наш урок с улыбки. Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь всем. И пусть хорошее настроение сопровождает вас в течение всего урока. (Слайд 2) На экране вы видите список личностных целей. Выберите для себя одну-две цели и напишите ее номер в маршрутном листе. Постарайтесь поработать в течение всего урока на эту цель. В конце урока Вы проанализируете, смогли ли Вы достичь ее.

Личностные цели:

1. развивать способность иметь собственное мнение;

2. научиться анализировать и делать выводы путем своих рассуждений;

3. научиться признавать свои ошибки, обращая внимание на мнение окружающих;

4. получить хорошую отметку;

5. уметь точно и грамотно излагать свои мысли;

6. научиться контролировать процесс и результат своей деятельности;

7. развивать способность учиться, т.е. действовать самостоятельно;

8. развивать способность к совместной работе ради достижения цели, используя устные и письменные средства общения.

Владея опытом естественных наук,

Изучим все, что есть в подлунном мире,

Тогда лишь станет ясным все вокруг,

И понимание человеческое шире.

Это стихотворение я прочитала неслучайно, ведь, изучая естественные науки (а физика – естественная наука) мы познаем мир, каждый день, открывая для себя что-то новое.

Вот и сегодня мы с вами познакомимся с новой физической величиной но, прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним уже знакомые величины

II. Проверка домашнего задания (4 мин)

(Слайд 3)

III. (Слайд 4) Ребята, посмотрите на слайд. Здесь представлены некоторые предметы. «Как вы думаете, какое отношение эти предметы имеют к нашему уроку.

Посмотрите видео фрагмент (2 мин)

(Слайд 5)

Предлагают дополнить тему урока включить «Сила. Явление тяготения. Сила тяжести».

Цель урока: приобрести знания о явлении всемирного тяготения и силе тяжести

(Слайд 6) Вопросы, рассматриваемые на уроке.

IV. Эксперимент (Работа по группам) (Слайд 7)

Работа №1.

Наблюдение силы, действующей на скрепку со стороны магнита.

Оборудование: картинка на нити, магнит.

Ход выполнения работы:

• Бабочку приложить к листу бумаги.

• С другой стороны листа приложить магнит

• Водить магнитом и наблюдать за бабочкой.

• Что происходит со скоростью бабочки?

• По какому направлению двигается бабочка?

• Сделайте соответствующий вывод о действии магнита на бабочку со скрепкой.

Вывод:

Работа №2. (Слайд 8)

Наблюдение силы, действующей со стороны

Оборудование: лист картона, небольшая игрушка

Ход выполнения работы:

• Положите лист картона на две книги

• На середину листа картона положите игрушку. Обратите внимание на изменение формы картона.

• Ответьте на вопрос

• Что произошло в результате взаимодействия игрушки с картоном?

• По результатам наблюдений сделайте вывод: изменилась ли скорость тел при их взаимодействии; что произошло с телами?

Вывод:

Работа №3. (Слайд 9)

Наблюдение действия сил.

Оборудование: штатив, пружина, груз.

Ход выполнения работы:

• Повесьте груз на пружину;

• Что произошло с грузом? Почему?

• Что произошло с пружиной? Почему?

• Ответьте на вопрос:

• Что произошло в результате взаимодействия груза с Землей и груза с пружиной?

• По результатам наблюдений сделайте вывод: изменилась ли скорость тел при их взаимодействии; что произошло с телами?

Вывод:

Общий вывод: (Слайд 10) При взаимодействии тел у них может меняться скорость (численно и по направлению) или тела деформируются (меняют форму или объем). Причиной этих изменений является сила. Принято говорить: «На тело действует сила» или «К телу приложена сила»

(Слайд 11) Во всех экспериментах тело под действием другого тела приходит в движение, останавливается или изменяет направление своего движения.

Вывод: сила - причина изменения скорости тел.

(Слайд 12) Сила, действующая на тело, может изменить скорость отдельных его частей – ДЕФОРМИРОВАТЬ ТЕЛО. Деформация - это любое изменение формы и размера тела.

(Слайд 13) В результате действия силы тела изменяют свою скорость или деформируются. Сила — физическая величина, значит, её можно измерить.

Сила, как и скорость, является векторной величиной. Она характеризуется не только числовым значением, но и направлением. Сила обозначается буквой   со стрелочкой, а её модуль той же буквой F, но без стрелочки.

Когда говорят о силе, важно указывать, к какой точке тела приложена действующая на него сила.

(Слайд 14) На чертеже силу изображают в виде отрезка прямой со стрелкой на конце.

Сила измеряется в Н (ньютонах).

Прибор, который позволяет измерить силу, называется динамометром.

V. Физминутка (2мин)

(Слайд 15) Я с детства падал столько раз.

С болью и ушибами подчас.

И у меня уж нет сомнения,

Что это сила притяжения.

Давайте попытаемся побороться с силой притяжения –

физминутка

(Слайд 16) Мы в ракету дружно сели, (дети приседают)
В космос полететь хотели, (поднимаются, руки вверх)
С притяжением Земли
Мы бороться не смогли.
Шлём вам всем большой привет, (помахать руками)
Опоздавшим места нет (быстро сесть за парту).

VI. Доклад

(Слайд 17) Английский физик Исаак Ньютон утверждал, что все тела во Вселенной притягиваются друг к другу. Он установил также, что чем больше масса взаимодействующих тел, тем больше сила, с которой они взаимодействуют. Ньютон также установил, что, чем больше расстояние между телами, тем сила их взаимодействия меньше.

Таким образом, сила тяжести – частный случай силы всемирного тяготения

Исаак Ньютон открыл этот закон в возрасте 23 лет, но целых 9 лет не публиковал его, так как имевшиеся тогда неверные данные о расстоянии между Землей и Луной не подтверждали его идею. Лишь в 1667 году, после уточнения этого расстояния, закон всемирного тяготения был наконец отдан в печать.

Ньютон под яблоней сидел.
Вот-вот должна прийти идея.
А плод над ним уже созрел,
К Земле всей массой тяготея.
Умолкли птицы, тишина.
Зажглись далекие светила,
И спелым яблоком Луна
Повисла в небе и светила.
Он мыслил, а Луна, кружась,
С Землею Солнце огибала.
Вещей невидимая связь
В ту ночь яснее проступала.
Ньютон взглянул на небосвод…
Но ветка дрогнула – и вот
На землю яблоко упало.
И был открыт великий закон–
Всемирный закон тяготенья.

(Слайд 18) Знакомства с явлением тяготения (2 мин)

Благодаря силе тяжести облик нашей планеты непрерывно изменяется. Сходят с гор лавины и оползни, движутся ледники, выпадают дожди, текут реки с холмов на равнины, образуются водопады.

Все живые существа на Земле чувствуют её притяжение. Растения также «чувствуют» действие и направление силы тяжести, из-за чего главный корень всегда растёт вниз, к центру земли, а стебель – вверх. (Слайд 19)

(Слайд 20) Притяжение Луны

Любое тело притягивается не только Землей, но и любыми другими телами, в том числе Луной, Солнцем, другими звездами. Луна – ближайшее к Земле крупное космическое тело, поэтому она оказывает значительное влияние на тела, находящиеся на Земле.

Именно Луна является причиной мощных приливных волн, заставляя перемещаться огромные массы воды. Особенно большие приливы бывают в узких бухтах, где приливная волна, идущая из океана, сильно повышается. Высота приливов может достигать до 20 метров; если берега океана достаточно плоские, такая волна может на многие километры затоплять сушу.

Приливные явления, вызываемые Луной, мешают Земле вращаться, уменьшая её скорость вращения.

Приливы и отливы бывают не только в океане, но и на суше. В результате влияния Луны происходят вертикальные смещения земной поверхности до 50 сантиметров.

Работа по заполнению таблицы

VIII. Проверка понимания учащимися учебного материала, изученного на уроке.

Работа в группах. Ребятам предлагается составить вопросы различной сложности. Проверка задания проводим «перекрестным огнем» : 1группа задает 2-й. 2-я отвечает –задает 3-й. И т.д.

IX. Рефлексия.

Сегодня на уроке я:

• приводил факты (примеры)

• выдвигал предположения

• обосновывал предположение

• приводил доказательство

• проводил экспериментальное доказательство (опыты)