Конспект урока "Давление"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайд №

1.Организационный момент.

1 мин

2.Мотивация.

2 мин

3. Актуализация знаний.

3 мин

4.Целеполагание и планирование.

1 мин

5. «Открытие» новых знаний.

14 мин

7.Включение нового знания в систему знаний(закрепление).

Первичное применение нового материала.

10 мин

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

2 мин

Самостоятельная работа по закреплению изученного материала.

5 мин

8. Рефлексия и оценивание.

1 мин

9.Домашнее задание.

1 мин

Приветствие.

- Здравствуйте, садитесь! Приготовьтесь быть внимательными и быстро включаться в работу.

Посмотрите на экран и сформулируйте вопрос по картинке, предоставив право отвечать на него своему однокласснику.

(Почему роза колется? )

Организует письменную работу. Закончи предложение

1). Сила-это…

2). Сила является…

3). Результат действия силы зависит…

4). Сила обозначается…

5). Единицы измерения силы…

6). Прибор для измерения силы…

Демонстрация опыта с дощечкой, в которую вбиты четыре гвоздя, - в одном случае вниз острием, а в другом – шляпками. Дощечка с грузом 1 кг ставиться на песок.

Какое физическое явление мы наблюдаем?

Как направлена сила?

Одинаков ли результат действия одинаковых сил

Далее работа с учебником с101

Вводит определение давления, записывает формулу давления, единицу давления.

Фронтальный опыт: определить давление бруска в разных случаях

Откройте задачник на с 47.

Для нас настало время решить задачу №382

Какое давление производит ящик массой 80 кг, площадь дна которого 400 см2

Проанализируйте условие задачи.

Составьте план решения задачи.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

А теперь представим, детки,

Будто руки наши - ветки.

Покачаем ими дружно,

Словно ветер дует южный.

Ветер стих. Шуметь не нужно!

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели

И на доску посмотрели.

Упр.14 (2), с последующей проверкой.

Удалось ли вам решить проблему урока?

Какие знания, полученные ранее, позволили открыть новое?

Проанализируйте свою работу.

На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.

Даю комментарии к домашнему заданию.

П.35; упр.14 (1.3.4)

Включаются в деловой ритм урок

Учащиеся формулируют предполагаемую тему урока.

Записывают тему урока.

Вспоминают нужную информацию (ранее изученный материал), которая связана с формулировкой проблемы. Выполняют задание в тетради

Замечают проблему: нет правильного ответа, и формулируют правильный ответ.

Отвечают на вопросы, сравнивают результаты ответов и объясняют ошибки, если есть.

Рассматривают пример 1) мальчик идет по снегу в валенках; 2) мальчик идет по снегу на лыжах. Ребята обговаривают и делают вывод.

Записывают в тетрадях

Делают опыт в группах. На основе имеющихся знаний выполняют расчеты. Записывают в тетрадях вывод: чем больше площадь, тем меньше давление; чем меньше площадь, тем больше давление.

Читают текст задачи.

Составляют план решения задачи. Озвучивают его.

Называют формулы, которым будут пользоваться при выполнении задания. Индивидуальная работа у доски

Дано: СИ Решение:

m=80кг p =F/S

F=P

S=400 см2 0,04м2 P=gm

р -? P=9.8Н/кг *80кг=784Н

p = 784Н /0,04 м2 =19600 Па=19.6 кПа

Ответ : р = 19,6 кПа

.

Работают с учебником, находят текст задачи, читают, анализируют, проговаривают друг другу вслух.

Работают в парах , учатся применять правила в процессе парной работы.

Отвечают на вопросы, контролируют и корректируют свою деятельность и партнёра.

Выполняют упражнение. Взаимопроверка.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили,

дают самооценку своей работы на уроке.

Записывают домашнее задание.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Учитель: Репина О.П.

Предмет, класс физика 7 класс

Тема урока Давление

Целеполагание - Совместное с учащимися

Цели урока - Диагностичны, измеряемы

Создание мотивационного поля - На отдельных этапах урока

Содержание урока - Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. Имеется интеграция содержания.

Формы организации деятельности учащихся на уроке - Активные и Интерактивные

Фронтальные

Групповые

Парные

Индивидуальные

 +

+

+

+

Использование методов, приемов - Предполагают включение учащихся как субъектов деятельности на всех этапах урока; характер – компетентностно-ориентированный

Использование технологий - Здоровьесбережения, ИКТ,  личностно –ориентированная, проблемного обучения на основе учебных ситуаций, игровые, развития критического мышления, групповой работы.

Рефлексивность

Отсутствует

Эмоциональная рефлексия

Оценка деятельности

Оценка результата

Рефлексия учителя

 +

 +

 +

+ 

Результативность урока - Сформирована направленность на предметные, общепредметные компетентности; наличие продукта деятельности, знаний о его практическом применении. Большая часть класса достигла результата.

Оценивание Традиционное, по 5-бальной шкале

Этап урока

Задачи этапа

Содержание урока

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный этап.

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствие.

- Здравствуйте, садитесь! Приготовьтесь быть внимательными и быстро включаться в работу.

Включаются в деловой ритм урока

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Личностные: мотивация учения.

2. Актуализация знаний.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Организует письменную работу. Закончи предложение

1). Сила-это…

2). Сила является…

3). Результат действия силы зависит…

4). Сила обозначается…

5). Единицы измерения силы…

6). Прибор для измерения силы…

Выполняют работу в тетрадях

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

1. Сообщение темы и целей урока.

- Назовите тему нашего урока.

-Попробуйте сформулировать цели нашего урока.

-Запишите тему в рабочую тетрадь.

Формулируют тему и цели урока под руководством учителя. Записывают в тетрадь дату и тему урока.

4. Работа по теме урока.

Вовлечение в работу по теме урока

1. 1. Беседа по теме урока.

-Предположим, что надо прикрутить к машине 4 колеса. Каждое колесо надо прикрутить 5 гайками. Сколько всего надо гаек? (Нам надо взять 5+5+5+5=20 гаек)

-Если все слагаемые равны друг другу, то как по другому мы можем записать такую сумму? (Вместо 5+5+5+5 пишут 5*4=20)

- Как называется это математическое действие?

-Как называются все элементы этого действия?

-Попробуйте это числовое равенство заменить буквенным выражением. Что у Вас получилось?(а*в=с)

2. Работа по учебнику (стр. 66-67)

-Прочитайте статью учебника и приготовьтесь ответить на вопросы стр.67

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы, записывают в тетрадь

Читают, отвечают на вопросы

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5.Физкультминутка

Смена деятельности.

-Давайте немного отдохнём.

Поднимает руки класс — это «раз».

Повернулась голова – это «два».

Руки вниз, вперёд смотри – это «три».

Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,

С силой их к рукам прижать –это «пять».

Всем ребятам надо сесть –это «шесть».

Учащиеся поднимаются с мест и повторяют действия за учителем

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу

6.Первичное закрепление

Показать разнообразие примеров на применение рациональных способов вычислений.

Тренировочные упражнения по учебнику.

1. 1) №404 стр. 67 (с проговариванием во внешней речи)

2. 2) №405 стр.68 (с комментированием)

3. 3) Чтение рубрики «Г»

2. 4) №406 стр.68

5) №407 стр.68

1. 6) №408 стр.68

- Прочитайте условие задачи.

- Чтоб ее выполнить, необходимо выполнить чертеж к задаче.

- Чему равен отрезок АС?

- Что сказано про длину отрезка СВ?

- Как вы это понимаете?

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу:

1) 8*3=24 (см)-длина отрезка СВ

2) 24+8=32(см)-длина отрезка АВ.

Ответ:32 сантиметра.

Упражнения выполняются с проговариванием и комментированием.

Читают вслух и прочитывают произведения из №405.

Выполняют самостоятельно, выполняя взаимопроверку после выполнения.

Отвечают на вопросы, делают чертеж и решают задачу

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

7. Итоги урока

Подвести итог проделанной работе.

- Давайте подведем итог работы на уроке. Какая была тема урока?

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Достигли ли мы ее?

Отвечают на вопросы

8. Рефлексия

Дать количественную оценку работы учащихся.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружков: зеленый, желтый и красный.

Осуществляют самооценку: учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения примеров и задач.

Личностные: формирование позитивной самооценки, учатся принимать причины успеха (неуспеха).

9. Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

Пункт 11, №450, №451, РТ №1, 2, 3.

Учащиеся записывают в дневники задание