Тема урока:“City or Country?”
Типурока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Учитель: Доронина Елена Семеновна
Класс: 5
Цели:
Образовательная: усвоение и применение в речи лексико-грамматических навыков по темам «City», «Country», сравнительная степень прилагательных;
Деятельностная: развитие способностей к логическому мышлению, выявление и закрепление знаний по темам «City», «Country», сравнительная степень прилагательных;
Задачи:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения.
Формировать целостную картину мира;
Формировать понимание необходимости умения применять знания на практике;
Развивать мыслительную активность, используя различные формы работы;
Формировать интерес к различным способам действий;
Воспитывать толерантность;
Развивать навыки сотрудничества.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.
Познавательные:
Развивать познавательную активность.
Регулятивные:
Формировать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
Формировать умение работать в парах, в группах, умение коротко, ясно и интересно излагать информацию.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения.
Образовательные:
Активизировать лексику предыдущих уроков.
Развивающие:
развивать навыки устной речи и фонематический слух.
Планируемые результаты:
1) Личностные:
- развитие познавательных интересов и учебных мотивов
- развитие творческого отношения к учебной деятельности;
- совершенствование способности работать собранно и вдумчиво;
2) Предметные:
- самостоятельное употребление в речи прилагательных в сравнительной степени сравнения;
3) Метапредметные:
- умение структурировать знания;
- поиск, анализ и выделение необходимой информации;
- выбор оснований и критериев для сравнивания и классификации объектов;
- самостоятельно формулировать цель учебной деятельности;
- формирование умения слушать и воспринимать собеседника.
Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал с заданиями.
Применяемые технологии:
здоровьесберегающие;
личностно-ориентированные;
обучение в сотрудничестве (групповая работа)
проектный метод
Ход урока
№ | Этапы урока | Деятельность учителя | Предполагаемая деятельность учащихся | УУД | Методический комментарий |
1. | Организационный. Задача: создать благоприятный психологический настрой на работу | Учитель оценивает готовность учащихся к уроку. -Good morning,boys and girls! - I’m glad to see you. Sit down, please. Who is absent today? Thanks, sit down, please. Речеваяразминка -What date is it today? -What day of the week is it today? -What is the weather like today?
| Учащиеся успокаиваются, включаются в учебную деятельность. | Личностные: формирование положительной мотивации к обучению. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Слайд 1.
|
2. | Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Задача: самостоятельное выделение и формулирование цели. | Учитель корректирует тему и цель урока. Сообщает, что будем говорить о жизни в большом городе и деревне, сравнивать их и к концу урока каждый решит для себя, где ему хотелось бы жить. -You can find the cards with the wordson your desks. The task for you is todivide them into 2 groups. -Can you name the theme of our lesson? - Look at these photos; say what we are going to speak about? -What are we going to learn today? | Учащиеся делят карточки со словами на две группы (по темам «Город» и «Деревня») и формулируют тему урока. Анализируют фотографиибольшого города и деревни и называют цель и задачи урока. Включаются в работу. | Регулятивные: Формирование способности принимать учебную цель и задачу. Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
| Раздаточный материал: набор карточексо словами по темам «Город» и «Деревня»
Слайд 2.
|
3. | Актуализация знаний. Задача: актуализация опорных знаний и способов действий. | Проводит фонетическую зарядку с прилагательными в положительной и сравнительной степени сравнения. Создание мотивации. Напоминает о том, что на прошлом уроке учащиеся познакомились с английскими мальчиком Стивом и девочкой Хелен, узнали их мнение о жизни в городе и в деревне. Задает вопросы о том, что учащиеся знают о Стиве и Хелен.
-First, I’d like you to practise saying these adjectives: quiet – quieter noisy – noisier clean – cleaner dirty – dirtier easy – easier difficult – more difficult boring – more boring exciting - more exciting beautiful – more beautiful
-Dear students look at this photo! What do you know about this boy?Where does he live?-Does he want to live in the country or in the city? -What do you know about this girl?Where doesshe live?Does she think it is better to live in the city?
| Учащиесяповторяютприлагательныеиставятихвсравнительнуюстепень. Отвечают на вопросы учителя. | Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | Слайд 3.
|
4. | Обобщение и систематизация знаний. Задача: закрепление знаний. | Предлагает детям ответить на вопросы анкеты с целью определения своего собственного мненияо жизни в городе и в деревне. Просит перевести вопросы. Организует работу в парах. Корректируетзнанияучащихся.
-Listen to the questions and think about your answers. -Answer the questions! Don’t show your answers to your classmate! -Now, work with a classmate! Take turns to ask and answer the questions and you should take notes of your classmate’s answers. After that, compare your answers. | Учащиеся слушают вопросы и думают об ответе. Отвечают на вопросы анкеты индивидуально в карточках. Работают в парах с одноклассником, задавая вопросы и отвечая на них. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассника, делают вывод. | Коммуникативные: формировать умение работать в паре, слушать друг друга. Регулятивные: формировать умение выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Раздаточный материал: Карточки с вопросами на английском языке.
Слайд4, 5, 6
|
5. | Физкультминутка.
| Предлагает детям отдохнуть, читает стихотворение. -Let’s have a rest and do some exercises!
| Учащиеся встают и,проговаривая действия, показывают их в движении. | Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | Слайд 7. |
6. | Применение знаний и умений в новой ситуации. Задача: подготовить учащихся к обобщению деятельности.
| Проводит групповую работу. Предлагает учащимся разделиться на 3 группы: «Большой город», «Деревня», «Родное село Вандышевка». Каждая группа получает карточку с заданием: найти в предложенном месте жительства три хорошие черты и три плохие, оформить карточку и представить своё место жительства одноклассникам. Корректирует знания учащихся. Контролирует и корректирует знания учащихся.
-It’s time to divide into 3 groups. I give each group a card with the task. Imagine, that you live there and find three good things and three bad things about living there. -Now, choose a member to present your place. | Учащиеся работают в группах, подбирают карточки с хорошими чертами и плохими, наклеивают их и оформляют карту с заданием. Представляют свою работу. Выслушивают представления других групп. | Познавательные: Формирование умения выделять необходимую информацию, структурировать знания. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; формировать умение слушать друг друга. Личностные: осознание ответственности за общее дело. Регулятивные: умение выполнять действия в соответствии с поставленной задачей. | Раздаточный материал: Карточки с картинками и карточки с фразами на английском языке. Слайд 8.
|
7. | Контроль усвоения. | Учитель просит учащихся определиться на основе услышанных выступлений, какое место выглядит более привлекательным для жизни и проголосовать за него, подняв руку. Послеподсчетаголосоввыявляетсамоепопулярноеместо.
-I’d like you to vote which place is the most attractive to live in. Raise your hands! -Well, look at ourresults! What do you think, what is the most attractive place? -Thank you for your opinion. | Поднимают руку и голосуют, используя знания полученные в ходе урока. Выявляют наиболее привлекательное место для жизни. | Регулятивные: формирование умения оценивать свои действия с целью обнаружения отклонений или отличий. Познавательные: умение анализировать объекты с целью выделения признаков. | Слайд 9. |
8. | Инструктаж по выполнению домашнего задания. | Учитель дает рекомендации по выполнению домашнего задания.
-Now, open your diaries and write down your homework. You homework will be ex.6 p.71 TB. -At home, write about where you live. | Учащиеся записывают домашнее задание в дневник. |
| Слайд 10. |
8. | Рефлексия деятельности (итог урока) | Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, задает вопросы о достижении цели урока, о том, что понравилось и что удалось. Комментирует и выставляет оценки за урок. -That’s all for today. -What was the theme of our lesson? -What was the aim of our lesson? -What have we learnt? -Did you like our lesson? -Thank you. The lesson is over. Goodbye! | Отвечают на вопросы и делают вывод. | Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения. Познавательные: формирование умения делать выводы. | Слайд 11.
|