Конспект урока Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных - ЧИК (- ЩИК)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Время

1.Организационный момент

Цель: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задача:

-создать положительный эмоциональный настрой.

-Здравствуйте, ребята! Я рада видеть всех вас снова. Давайте улыбнёмся друг другу и начнём наш урок. Сегодня мы узнаем новое правило правописания имён существительных.

Запишем в тетрадь дату и начнём работать.

Учащиеся слушают учителя, записывают число и слова «классная работа», оставляя одну строчку для темы урока пустой.

Личностная: Самоопределение. Коммуникативная: планирование учебного сотрудничества.

1 минута

2.Опрос учащихся по изученному материалу

Задача: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; определить содержательные рамки урока: повторить пройденные темы.

Учащиеся задают друг другу вопросы по теме предыдущего урока «НЕ с существительными».

- Запишите и объясните правописание НЕ с именами существительными.

На доске заранее подготовленная запись: =Друзья по (не)счастью; это (не)птица; (не)приятель, а знакомый; (не)урожай овса; (не)топор нужен; шапка- (не)видимка; рассказывать (не)былицы.

- Когда НЕ с именами существительными пишется раздельно, а когда слитно? (Слайд 3)

Один учащийся выходит к доске, раскрывает скобки, комментируя свои ответы. Класс делает данное задание в тетрадях, затем дополняет /исправляет ответы стоящего у доски ребенка, если это нужно. (НЕ с существительными пишется слитно, если без НЕ не употребляется или можно заменить синонимом без НЕ.

НЕ пишется раздельно, если есть противопоставление или это отрицательная частица).

Коммуникативная:

Умение полно и точно выражать свои мысли.

Познавательная:

Индивидуально-групповая работа с построением логической цепи рассуждения.

Регулятивная:

Контроль, оценка, коррекция.

5 минут

3. Мотивация к учебной деятельности.

Задача: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Материал для наблюдения.

- От данных слов образуйте названия лиц по профессии:

рассказ – (рассказчик) барабан – (барабанщик) перевод – (переводчик) сварка – (сварщик)

- Выделите суффиксы, при помощи которых образовались эти слова.

- Какое значение имеет выделенный суффикс? - Произнесите концовки слов, сравните с написанием. - Что вас удивило?

- Сформулируйте проблему урока. (=Когда в суффиксах нужно писать Ч, а когда Щ?)

Предполагаемые ответы учеников:

- имена существительные;

- люди определенной профессии;

- Обозначает лицо по профессии.

- Когда в суффиксах нужно писать Ч, а когда Щ?

Коммуникативная: умение выражать свои мысли, выдвигать предположения.

Познавательная:

Знаково-символические тренировочные действия.

Регулятивная: соотнесение того, что известно и усвоено, с тем, что еще неизвестно.

6 минут

4. Актуализация знаний и фиксация затруднений

Задача: актуализировать учебное содержание необходимое для изучения нового материала

Учитель:

- Молодцы, еще раз посмотрите на данные слова…

- Можно ли по произношению определить выбор букв Ч или Щ в суффиксах –ЧИК (-ЩИК)?

- Значит, какими новыми знаниями мы должны сегодня с вами овладеть?

- Какова тема урока? Запишите ее себе в тетрадь.

- Где нам могут пригодиться знания и умения?

- по произношению нельзя определить выбор букв Ч и Щ;

- при каком условии писать Ч или Щ в суффиксе –ЧИК , -ЩИК;

- тема урока (записывают в тетради): Буквы Ч и Щ в суффиксе существительных -ЧИК (-ЩИК);

- знания могут пригодиться при написании диктантов, сочинений, изложений, тестов

Коммуникативная: умение высказывать предположения

Познавательная: анализ объектов с целью выделения общих признаков.

2 минуты

5. Постановка учебной задачи.

Задача: организовать коммуникативное воздействие, в ходе которого выявляются и фиксируются значение суффиксов

- Возникли ли у вас затруднения при написании суффиксов ЧИК, -ЩИК? В чем причина затруднения?

- Скажите, что нам сегодня нужно сделать, чтобы правильно писать букву Ч или Щ в суффиксах -ЧИК, -ЩИК

- Выходим на цель… задачи…

- Не знаем, при каких условиях писать Ч или Щ.

Задачи:

- узнать, когда пишутся буквы Ч, Щ; при каких условиях;

-знать способ действия при выборе написания букв Ч и Щ в суф. –ЧИК, -ЩИК;

- познакомиться с правилом;

- научиться видеть орфограмму, различать суффиксы –ЧИК, -ЩИК в именах сущ.;

- писать грамотно слова; связывать условия написания буквы Ч и Щ мгновенно, в момент письма.

Познавательная: предполагает цель урока, уточняют тему.

Коммуникативная: коммуникативное взаимодействия.

Регулятивная: постановка учебной задачи

3 минуты

6. Проблемное объяснение нового знания

Задача: организовать коммуникативное воздействие для построения нового способа действия.

- Рассмотрим языковой материал. Обратите внимание, после каких букв пишется суффикс –чик.

1. упр. № 244 (Класс делится на 2 группы, каждой группе достается по семь слов.) (Слайд 9)

- Вы обратили внимание, после каких согласных пишется суффикс – ЧИК?

- После какой буквы пишется суффикс - ЩИК?

- Соотнесем новое знание с правилом учебника, стр.102, параграф 44

- оформите краткую запись

- Сравните свой вывод с текстом учебника на стр.102

- Смотрим образец рассуждения на стр.102 учебника

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ученики работают в грппе:

- После д-т, з-с и ж пишется буква Ч.

- Чик, -щик. Буква Ь перед суффиксом –чик, -щик только после Л.

- Ученики читают правило на стр. 102, орфограмма № 33

- оформляют кратко, схематично (слайд № 9):

После д-т, з-с, ж / ЧИК

остальные случаи / ЩИК

после Л - буква Ь

- схема

- Ученики читают образец рассуждения в учебнике на стр.102

Коммуникативная:

слушать и понимать речь других,

проговаривают последовательность действий, сотрудничество в паре.

Познавательная:

извлечение информации из анализа языкового материала; преобразовывают материал в другую форму – краткую запись или схему

5 минут

7. Открытие новых знаний.

Задача: установить самостоятельность усвоения темы.

8.Реализация построенного проекта.

Даны пары слов. Сравните эти слова: один и тот же суффикс или разные суффиксы имеются в этих парах существительных? А значение?

карманчик – подписчик

сарайчик – грузчик

стульчик – возчик

магазинчик- летчик

Рассказ о суффиксе ­чик­

Человеку не обойтись без суффикса ­чик­! Ведь он уменьшает предметы, делает их добрыми и ласковыми и называет профессии людей. Если он называет людей, у него есть пять друзей, после которых суффикс ­чик­ всегда стоит в словах.

- Ребята, догадались ли вы, кто эти друзья? (Буквы д, т, з, с, ж.) Запомнить их вам поможет путеводная звезда, которую каждый из вас получит сегодня на уроке (учитель раздает звезды).

советчик

т

докладчик д чик з заказчик

ж с

перебежчик переписчик

Составим АЛГОРИТМ применения правила.

Алгоритм применения правила написания букв ч и щ в суффиксе существительных ­чик­ (­щик­):

1. Выдели суффикс ­чик ­ (-щик).

2. Определи его значение.

лицо по профессии уменьшительно­ласкательное

посмотри на конечную пиши ­чик­

букву согласного основы

исходного слова

(перед суффиксом)

д, т, з, с, ж другие буквы

пиши ­чик­ пиши ­щик­

- Эти примеры доказывают, что суффикс -чик имеет еще одно значение: уменьшительное (Слайд 11)

Регулятивные:

1. Искать пути решения проблемы.

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные

1. Извлекать информацию, представленную в разных формах, ориентироваться в своей системе знаний.

2.Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности

9 минут

9.Первичное закрепление во внешней речи

Задача: установить самостоятельность усвоения темы.

Учитель:

- Чтобы усвоить новый способ действия при решении учебной задачи будем вслух объяснять написание Ч или Щ проговаривать, рассуждать. Образец: рез…ик – слово образовано от глагола резать. Является названием лица по профессии, роду деятельности. Перед суффиксом есть буква З, значит, в суффиксе надо писать букву Ч.

- ученики вставляют нужную букву (Ч или Щ) (работа в группах, в парах), комментируя свой ответ.

- Болель.ик

- обмот.ица

- смен.ица

- смаз.ица

- расчёт.ик

- гардероб.ик

(Образец в параграфе 44)

Познавательная:

Индивидуальная работа вслух.

Коммуникативная: умение выражать мысли

Регулятивная:

Контроль, коррекция.

3 минуты

10. Самостоятельная работа с самопроверкой по предложенному ключу.

Задача: формировать умение использовать полученные знания по назначению.

- Самостоятельно выполним

1. тест «ч и щ в суффиксе –чик(-щик)»;

2. образовать от слов существительные с суффиксом –чик(-щик), обозначающие лиц по профессии, роду деятельности.

- Проверим по предложенному ключу: проверьте и оцените свою работу, затем выборочно объясним написание суффиксов в словах.

Ученики выполняют два задания.

самопроверка.

Ученики проверяют правильность выполнения работы по ключу, оценивают работу по критериям, данным учителем.

Личностная: самоопределение

Регулятивная: контроль, проверка, оценка; коррекция (исправление ошибок).

8 минут

11. Рефлексия деятельности на уроке

Задача: оценить результаты собственной деятельности.

Подведем итоги…

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- С какими трудностями столкнулись?

- Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

- Оцените себя, опираясь на алгоритм самооценки.

Закончи предложение: - Сегодня я узнал(а)… - Было трудно… - Теперь я могу… - Я понял(а)… - У меня получилось… - Было интересно… - Мне захотелось

Выставление оценок за урок…

Учитель просит встать тех учащихся, которые работали

- на «5»,

- на «4»,

- на «3»

- Обучающиеся высказываются по парам:

-Сегодня я узнал(а)…

- Было трудно…

- Теперь я могу…

- Я понял(а)…

- У меня получилось…

- Было интересно…

- Мне захотелось…

- Я смогу …

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия

Регулятивные: 1.Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

2 минуты

Домашнее задание.

Задача: дать установку на отработку определённых умений

1. Выучить правило (§ 44, орфограмма № 33).

2. Выполнить упр. 245 или 247 стр.103

Ученики записывают домашнее задание, слушают инструктаж по его выполнению.

Упражнение 245

1 минута