Конспект урока английского языка "Work experience@

Этап урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

Организационный момент

The bell has gone. Stand up, please.

Good morning! I am glad to see you. Sit down, please.

Дети приветствуют учителя и рассаживаются по своим местам.

Речевая зарядка

-Now please answer my questions: СЛАЙД

How are you today? (I’m fine, and you? I’m OK. Very well.)

What date is it today?

What day is it today?

Who is absent today?

What is the weather like today?

-OK, thank you.

Ученики отвечают на поставленные вопросы.

Today is the twenty-seventh of January.

Today is Monday.

Kirill and Tanya are absent today.

It’s cold and sunny outside.

Актуализация знаний. Формулирование целей и темы урока

-There are some pictures on the blackboard, look at them. Try to guess what we are going to talk about. СЛАЙД

What are these people doing?

How old are they?

What do they work: for money or anything else?

What is the topic of our lesson?

-Yes, you’re right. Today we start to learn a new topic “Work experience”. And we’re going to discuss jobs, plans for the future.

Учащиеся смотрят на слайд, отвечают на поставленный вопросы и предполагают какая будет тема урока.

These people are working.

They are 20, 30 years old.

They work for money.

I think the topic of our lesson is “Work”.

Познавательные УУД:

- формулирование проблемы; - умение структурировать знания; Личностные УУД:

-смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом,

Коммуникативные УУД:

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Фонетическая зарядка

- Look at the screen and repeat after me. СЛАЙД

My name is Yon Yonson,

I work in Wisconsin,

I work in a lumbermill there.

The people I meet when I walk down the street,

They say, "What's your name?

And I say

"My name is Yon Yonson,

I work in Wisconsin

Ученики повторяют стихотворение за учителем.

My name is Yon Yonson,

I work in Wisconsin,

I work in a lumbermill there.

The people I meet when I walk down the street,

They say, "What's your name?

And I say

"My name is Yon Yonson,

I work in Wisconsin

Изучение нового материала (фронтальная беседа, работа в парах, самостоятельная работа)

- Match the jobs with the pictures.

But, first of all, we will read the jobs and translate. СЛАЙД

1. a secretary

2. a mechanic

3. a shop assistant

4. a hairdresser

5. a factory worker

6. a builder

7. a bank clerk

8. a cashier

9. a baby-sitter

10. a computer programmer

-Good job, students!

-What do these people do at their jobs? Use the phrases from the box to describe their jobs. СЛАЙД

1. to repair cars and vehicles

2. to design software (computer programmes)

3. to accept cash or bankcards for payment

4. to make notes

5. to cut and style hair

6. to greet visitors

7. to answer calls

For example, a hairdresser cuts and styles hair. A baby-sitter takes cares of babies and children as told by parents.

-Now, answer the questions, please.

Which job is good for you? Which job is bad for you? And explain why.

For example, I think a secretary is good for me because it’s interesting.

I think a hairdresser is bad for me, because it’s bad-paid.

Ученики по очереди читаю профессию, переводят, а затем соотносят профессию с подходящей картинкой.

1-b, 2-e, 3-g, 4-h, 5-a, 6-i, 7-c,8-f, 9-d, 10-j

A mechanic repairs cars and vehicles.

A computer programmer designs software.

I think a mechanic is good for me because it’s interesting.

Регулятивные УУД:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем Познавательные УУД:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи

-умение структурировать знания;

- Личностные УУД:

-устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; Коммуникативные УУД:

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам

Закрепление изученного материала (самостоятельная работа)

-Now, in pairs, discuss your future job. There is an example here. СЛАЙД

A: What would you like to do after school graduation?

B: I’d like to repair cars and other vehicles.

A: What job are you going to do?

B: I’m going to be a mechanic.

A: Why do you want this job? In my opinion, it’s difficult and tiring job.

B: I see your point. To my mind, it’s interesting and well-paid.

Ученики самостоятельно составляют диалог и отвечают.

Регулятивные УУД:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения

осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

-определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

-оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

Познавательные УУД:

-умение структурировать знания; -установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные УУД:

-действие смыслообразования, Коммуникативные УУД:

- формирование умения общения с учителем, сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам

Подведение итогов рефлексия

So, I think this lesson was interesting for you.

Now, I would like you to write your homework.

It will be ex.13 on page 28. You have to do this task orally.

Marks for today: Kirill – excellent, Katya – good, Sasha – satisfied, Misha – excellent.

Thank you for our lesson and good bye!

Ученики записывают домашнее задание и слушаю оценки за урок.

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности