Конспект открытого урока литературного чтения в 3 классе «И.С.Соколов- Микитов «Листопадничек»»

Конспект открытого урока

литературного чтения

в 3 классе

«И.С.Соколов- Микитов «Листопадничек»»

Конспект открытого урока литературного чтения

в 3 классе

Тема: Иван Сергеевич Соколов- Микитов «Листопадничек»

Цель урока: формирование грамотного читателя через активизацию учебно-познавательной деятельности на основе изучения произведения И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек».

Задачи урока:

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• формирование интереса и на его основе положительной мотивации к учебной деятельности;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за принятые решения;

1. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• развитие познавательной активности и совершенствование навыков анализа текста (познавательные УУД);

• формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• определять наиболее эффективные способы достижения результатов (регулятивные УУД)

• формирование умения работать в парах, умения коротко, ясно и интересно излагать информацию (коммуникативные УУД)

1. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• расширение читательского кругозора детей;

• формирование грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 3 класса. 2 часть. Москва «Просвещение» 2012г.; презентация; компьютер с проектором; портрет И. Соколова-Микитова; выставка книг И. С. Соколова-Микитова; раздаточный материал; смайлики; картинки с изображением животных на доске; ключевые слова.

Планируемые результаты: обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (слайд 1)

Эмоциональный настрой на урок (слайд 2)

- Дорогие ребята, приветствую вас! Начинаем урок литературного чтения.

Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём.

Урок чтения начнем.

II. Мотивация к учебной деятельности.

1. Беседа.

- О чём мы сегодня будем говорить и читать вы узнаете из загадки?

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. (Осень) (слайд 3)

- Давайте вспомним, что происходит в лесу осенью? Назовите признаки наступления осени. (Листья желтеют и опадают; становится холодно; температура воздуха понижается; птицы улетают на юг; звери готовятся к зиме).

- Как можно назвать одним словом время, когда с деревьев начинают опадать листья? (Листопад)

- Как вы думаете от какого слова образовалось слово листопад? (Лист.) Образуйте новые слова от слова «лист». (Листик, листочек, лиственный, листва)

- Какие изменения происходят в жизни животных осенью? Как они готовятся к зиме? (Линяют, запасают корм, рождают детёнышей)

- Посмотрите внимательно на доску.

- Догадайтесь, почему я расположила этих животных группами?

Игра «Кто как готовится к зиме?»

1. Белка, бурундук, мыши;

2. Медведь, ёж, барсук;

3. Лиса, волк, заяц.

( I группа: животные, которые запасают себе на зиму корм;

II группа: животные ложатся в спячку;

III группа: животные не запасают корм, не ложатся в спячку).

- У какого из названных животных детёныши появляются осенью? (Обучающиеся высказывают мнения).

Проблемный вопрос:

- Как называют зайцев, родившихся осенью? (Дети высказывают предположения.) (слайд 4)

У нас в семье большая радость
Пусть листья падают, летят,
В канавке, тёплой под осинкой 
Три листопадничка лежат.

Зайцев называют листопадничками. (слайд 5)

- Почему их так называют? (Потому что они родились осенью, когда с деревьев падают листья.)

- Ребята, зайчиха может приносить приплод три раза в год. Как же называют зайчат каждого выводка? Зайчата первого выводка – «настовики», так как они появляются, когда на снегу есть наст (наст на снегу - заледеневшая корка на снегу после короткой оттепели), летние зайчата – «колосовики» или «травники», а осенние – «листопадники».

- А что вы можете рассказать о зайцах? (слайд 6)

2. Речевая разминка (слайд 7)

- Листопаднички приготовили нам разминку.

Бобры храбры, идут в боры,

Бобры для бобрят добры.

— Прочитайте медленно.

— Прочитайте с вопросительной интонацией (с сердитой, с веселой, с ускорением, очень быстро).

— Что вы знаете о бобрах? Расскажите. (Сообщения детей.) (слайд 8)

III. Целеполагание. (слайд 9)

- Сегодня мы познакомимся с новым писателем раздела «Люби живое», певцом русской природы Иваном Сергеевичом Соколовым – Микитовым и его произведением.

Видео- ролик . (слайд 10)

- А теперь кратко давайте выделим основное из его биографии.(читать по презентации). (слайд 11)

(слайд12) - А так же он написал очень много книг о природе, некоторые из них на слайде, это: «Карачаровский домик», «Звуки земли», «Рассказы о природе», «Сказки о природе», «Весна в лесу».

Вопросы – предположения (слайд 13)

— Прочитайте название рассказа, который мы будем читать. («Листопадничек».)

— Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Предположите, о ком или о чем этот рассказ. (Дети высказывают предположения)

- Назовите тему урока.

- Определите задачи урока. (слайд 14)

Мы познакомимся…

Мы научимся…

Мы будем учиться…

IV. Изучение нового материала

1. Словарная работа. Работа с толковым словарем (слайд 15- 16)

- Чтобы наша работа была более успешной и текст более понятным, объясним значения некоторых слов.

Хоровое чтение и толкование незнакомых слов:

• долговязый – высокий, худощавый, нескладный;

• обглоданные – объеденный;

• робеть -пугаться, стесняться, бояться;

• озябнуть – испытывать чувство холода;

• ходко работают - работают быстро;

• настлано –настелено;

• плотина – сооружение, перегораживающее реку, течение, для подъёма уровня воды;

• запрудили – перегородили реку плотиной;

• хатка – название небольшого дома на Украине;

• кладовая – помещение для хранения товаров, припасов, материалов;

• штукатур – мастер, работающий с известковым раствором во время ремонта или строительства;

• росома́ха — хищное млекопитающее семейства куньих;

• выдра — вид хищных млекопитающих семейства куньих, ведущее полуводный образ жизни.

(слайд 17)

2. Чтение произведения И.С. Соколова-Микитова (Читают учитель и обучающиеся.)

1 часть – чтение по 1 абзацу.

- Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?

- Так о чем же эта часть? (О мечте листопадничка.)

- Что может произойти с зайчонком дальше?

2 часть – чтение «буксир», выборочное чтение.

— Прочитайте, как улетали журавли. Как вели себя звери?

- Чего испугался Листопадничек?

- О чем эта часть произведения? (О подготовке животных к зиме.)

- О чем может идти речь после данного фрагмента?

3 часть – чтение по ролям (автор, зайчонок, бобр.)

— Кого встретил зайчонок во время путешествия?

- Как мы можем озаглавить 3 часть текста? (Встреча с бобрами.)

— Прочитайте по ролям отрывок, в котором говорится о разговоре Листопадничка с бобрами. Какие роли мы должны распределить?

- Как вы думаете, что будет дальше?

4 часть – чтение за диктором. (Дети вполголоса читают за учителем, копируя его интонацию).

- Почему Листопадничек остался зимовать в хатке бобров?

- Подберите заглавие к этой части. (Зайчонок в хатке бобров.)

- Как вы думаете, понравится ли зайчику в гостях у бобров? Почему?

5 часть – хоровое чтение.

- Как же провёл зайчик зиму? Найдите предложения, которые это подтверждают.

- Как мы можем озаглавить 5 часть текста? ( За долгую зиму страху натерпелся.)

- Что может произойти с Листопадничком дальше?

6 часть – самостоятельное жужжащее чтение.

- Расскажите, как зайчонок попал на болото.

- Что стали говорить о нём в лесу?

- Подберите заглавие к этой части. (Наконец-то дома.)

3. Беседа по рассказу «Листопадничек»

- Понравилось ли вам произведение? Чем?

- К какому литературному жанру мы отнесём это произведение? (Сказка о животных).

- Докажите. (Сказка – произведение волшебного характера, основанного на вымысле. В сказке «Листопадничек» животные разговаривают, события нереальные.)

- Какая эта сказка? (Литературная)

— Почему автор дал такое название сказке? Можно ли её озаглавить иначе? Объясните. (Это произведение о зайчике, который родился осенью. А таких зайчат называют листопадничками.)

На слайде написано несколько названий: (слайд 18)

1.Путешествие зайчонка.

2.Храбрый зайчик.

3.Дружба зверей.

– Прочитайте эти названия, выберите из них одно, наиболее подходящее, по вашему мнению, к прочитанной сказке. Объясните, почему именно этот заголовок соответствует его содержанию.

– Кто из вас сможет убедить нас в том, что заголовок сказки, выбранный его автором, является самым подходящим? Почему вы так думаете?

V. Физкультминутка. (слайд 19)

VI. Продолжение работы по теме урока

Анализ литературного произведения

1. Выборочное чтение с комментарием

• Найдите и прочитайте как Листопадничек ушел из дома.

• Найдите и прочитайте как жилось зайчику у бобров.

• Найдите и прочитайте как произошла встреча Листопадничка с матерью.

2. Чтение – поиск

- Прочитайте эпизод, который заставил вас переживать; улыбаться.

- А знаете ли вы, что у бобров много врагов, которые часто разрушают их хатку? Назови тех, которые встретились вам во время чтения.

-Найдите в тексте эпизоды, соответствующие иллюстрациям. (слайд 20-21-22-23)

3. Характеристика героя (слайд 24)

- Опишите Листопадничка, каким он был, обосновывая свой выбор.

- мечтатель, фантазёр (мечтает улететь в тёплые края);

- непослушный (убежал из дома, ослушался маму);

- любознательный (задаёт вопросы бобрам);

- терпеливый (всю зиму жил в хатке у бобров);

- добрый (помогал нянчить бобрят);

- заботливый (кормит бобрят);

- смелый (научился плавать);

- любящий (скучает и вспоминает старую мать-зайчиху и маленьких братьев, живя в хатке у бобров).

(слайд 25) 4. Работа в группах:

1 группа: составляет синквейн о зайчике

(На слайд выносится план работы с синквейном). (слайд 26)

1 – существительное;

2 – 2 прилагательных;

3 – 3 глагола;

4 – ключевое предложение из текста;

5 строчка – 1-2 существительных (своё отношение)

Зайчик

Любознательный, трусливый

Заботится, боится, ныряет

Листопадничек познакомился с бобрами .

Листопадничек.

2 группа: работа по карточкам (слайд 27)

- Вставьте подходящее слово из текста:

• Бежал, бежал (Листопадничек) по лесу, прибежал к глухой лесной (речке).

• Остался Листопадничек в бобровой (хатке).

• Любят (бобры) чистоту и порядок.

• За долгую зиму большого (страху) натерпелся зайчонок.

• Обрадовался Листопадничек, прижался к (матери).

• Крепко-крепко заснул возле матери в родном (гнезде) Листопадничек.

5. Просмотр фрагмента мультфильма

- Как вы думаете, почему автор именно так закончил историю про зайчика? Что он хотел сказать своим читателям? (Только разлука и жизнь в тёмной норе бобра позволили зайчику понять, насколько ему дорого родное болото, заячье гнездо, где ему всегда рады старая мать-зайчиха и братья.)

- Как вы думаете, мог бы зайчик по-другому провести зиму?

- Какие ещё приключения могли произойти с зайчонком?

6. Работа с пословицами

- Выберите самые точные пословицы, которые больше всего подходит к теме нашего урока. Объясните свой выбор.

• Много спать – дела не знать.

• Дома и стены помогают.

• Чужая сторона – дремучий бор.

• В гостях хорошо, а дома лучше!

• Друзья познаются в беде.

- Только дома нас всегда ждут, любят, заботятся о нас. Дом – это там, где живут самые родные и близкие нам люди. А в народе говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше!»

VII. Рефлексия  

— Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

— Что было интересным?

— Что вас удивило?

— Что вам захотелось сделать после этого урока?

— Какой вывод вы сделали для себя?

VIII. Итог урока.

- Ребята, с каким новым произведением мы с вами познакомились на этом уроке?

- Ребята, а вам никакого героя не напомнил Листопадничек? (Лягушку-путешественницу). Почему?

Домашнее задание, выставление оценок.

1. Перечитать ещё раз произведение И. С. Соколова- Микитова «Листопадничек».

2. Придумать продолжение этой истории.

3. Проиллюстрируйте понравившийся эпизод сказки.

6