КОНСПЕКТ НОД в старшей группе "Весна пришла"

КОНСПЕКТ НОД ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» В СТАРШЕЙ ГРУППЕ.

Шваб Ольга Леовна, воспитатель

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 162 города Тюмени

Вид деятельности: Изобразительная.

Тема НОД: «Весна пришла».

Цель: Формирование представления у детей о жанре живописи - пейзаже.

Задачи:

1. Учить детей передавать в рисунке картины природы

2. Закреплять знания детей о временах года, об изменениях в природе весной.

3. Развивать наглядно – образное мышление, внимание, речь, творческие способности.

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: магнитная доска, картины с изображением пейзажей, гуашевые краски, кисти, непроливайки, листы белой бумаги, картон, подкладные клеенки, салфетки, музыка А. Вивальди «Весна».

Ход занятия:

1.Мотивация.

Ритуал приветствия:

Воспитатель: Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!!! (обращаемся к гостям)

А сейчас я вам загадаю загадку, а вы ее отгадайте.

Солнце ярче светит.

Дует теплый ветер.

Птицы с юга прилетели.

Звонко капают капели.

Вот и кончилась зима.

К нам опять пришла…

Дети: (весна).

Начинает тихо звучать музыка А. Вивальди «Весна».

Воспитатель: Ребята, вы слышите, музыка играет? Послушайте музыку внимательно.

Дети слушают мелодию А. Вивальди « Весна»

Воспитатель: Дети, как вы думаете о каком времени года эта музыка?

Дети: О весне.

Воспитатель: Почему вы так решили, ребята?

Дети: Потому, что в музыке слышна капель, а капель бывает весной.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поиграть со мной.

Игра «Доскажи словечко».

Цель: закреплять названия весенних месяцев; развивать логическое мышление и внимание.

Прошла зима

И каждый рад. 

Спешит весна,

И месяц … (март)

За ним другой стучится в дверь,

Он называется … (апрель)

И третий месяц вспоминай,

И называется он…(май).

2.Целеполагание.

- Сегодня мы с вами будем рисовать картинки о весне. Подумайте, что вы будете рисовать, как удобнее расположить лист картона, где и какой предмет будет находиться. Предложить детям, что можно нарисовать голубое небо, весеннее солнце, снег, проталины, ручьи, речку, деревья и кусты.

- С чего мы обычно начинаем рисовать? (земля).

-Если предметы находятся близко, то в какой части листа мы их будем рисовать? (внизу).

-Какие они будут по величине? (большие).

-А если предметы расположены далеко, в какой части листа мы их рисуем? (в верхней).

-Они какие будут по величине? (маленькие).

- Рисовать вы будете гуашевыми красками на листе картона, затем нужно будет приложить мокрый лист бумаги на готовый рисунок и прижать его ладошками. Прижимать надо сильно, но осторожно, чтобы лист бумаги не сдвинулся и не размазался рисунок. Затем нужно аккуратно поднять лист бумаги и посмотреть, что у нас получилось.

-А теперь давайте погреем наши пальчики перед рисованием.

3 Физминутка.

Я Весне построю дом, (Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём, (Пальчики обеих рук рисуют прямоугольник)

Чтоб у дома дверь была, (Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла. (Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял, (Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой) 
Солнце было, дождик шёл, (Сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены». Затем пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения).

И тюльпан в саду расцвел! (соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики – «бутончик тюльпана»).

4 Работа детей

А сейчас ещё раз подумайте, что вы будете рисовать, и приступайте к работе. 
Рисование детьми под музыку. Слежу за осанкой, помогаю, подбадриваю, хвалю. 
5 Рефлексия

В конце занятия дети рассматривают свои работы. Обратить внимание детей на выразительном решении отдельных изображений и всех картин в целом, похвалить юных художников

Воспитатель: А сейчас предлагаю вам самостоятельно оценить наше занятие и свою работу с помощью смайликов. Выберите:

Большой и улыбающийся – если занятие тебе очень понравилось, результатом доволен, с удовольствием порисовал ещё;

Средний и серьёзный – занятие понравилось, результатом не совсем доволен, рисовать буду, но не сейчас;

Маленький и грустный – занятие не понравилось, результатом не доволен, больше рисовать не хочу.

Воспитатель: Я вижу больше больших смайликов, значит большинство из вас довольны результатом.

- Хорошо! Спасибо вам за работу!

Используемая литература:

Обязательно в конце работы указывайте используемую литературу и, если Вы пользовались материалами других сайтов, название сайтов и ссылки на них. Проверьте, чтобы эти ссылки открывались. В тексте указывайте сноски на источники. Даже, если весь конспект Вы составили сами, обязательно укажите программу, по которой работаете, источники включенного художественного слова, рекомендуемую литературу. Как правильно сделать список литературы - см. приложение к письму.

Все фотографии, картинки, которые были скачаны Вами из интернета, так же надо обозначить. Указать ссылку на фотографии. Если использовали собственные фотографии, картинки и схемы, указывайте это: «Фотографии из архива д/с №… или педагога ФИО» Без перечня используемой и рекомендуемой литературы работы не публикуются!