Конспект на тему "Трехзначные числа"

Этап урока

Образовательная задача урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимо-

Контро

ля и самоко-нтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Орг.момент.

(приветствие, знакомство, мотивация учебной дея-ти учащихся) (2 мин.)

Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Словесный метод (беседа)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ирина Викторовна. Сегодня я проведу у вас урок математики.

Как ваше настроение?

Покажите, если у вас хорошее настроение покажите так.

Давайте проверим готовность к уроку. На столе у вас должно лежать: тетрадка, пенал с ручками, учебник.

Дети показывают какое у них настроение.

Ф

Устный опрос

Р – уметь оценивать уровень усвоения знани

Создание эмоционального настроя

2. Математический диктант.

повторение материала, необходимого для закрепления изученного на предыдущих уроках.

наглядый метод (демонстрация)

Открываем тетрадочки, записываем число, классная работа.
Сейчас у нас с вами математический диктант.

1. Сумма чисел 28 и 7 равна….

2. Разность чисел 45 и 9 равна

3. Первое слагаемое 5, второе слагаемое 65, вычисли сумму…

4. Произведение чисел 2 и 3 равно….

5. Первый множитель 5, второй множитель 4, вычисли произведение….

6. Уменьшаемое 42, вычитаемое 6, вычисли разность…

Поменяйтесь тетрадочками, проверяем ответы.
Оценки:

Нет ошибок –«5»

1-2 ошибки- «4»

3-5 ошиб. – «3»

От 5 и более –«2»

ф

Ф

умение слушать и понимать речь других, умение оформлять свои мысли в устной форме.

находить ответы на вопросы по изученному на предыдущих уроках.

3. Актуализация и

фиксирование

индивидуального затруднения в пробном действии. Раскрытие и постановка цели.

сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Словесный, наглядный

На доске пословица: НЕ ИМЕЙ 100 РУБЛЕЙ, А ИМЕЙ 100 ДРУЗЕЙ.

(число 100 закрыто)

- Ребята, скажите с числами мы встречаемся только на математике? (нет)

- А где вы ещё встречали числа? (в устном народном творчестве: сказках, пословицах)

- Вот перед вами пословица и в ней пропущено число, попробуйте догадаться. Какое число пропущено?

-Верно, число 100.

-Прочитаем пословицу все вместе.

-Как вы понимаете её смысл?

-Как вы думаете, нужны друзья?

- Конечно. Друзья нужны, ведь как поётся в песне «.. Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много…»

Что можете сказать о числе «100»

- Сколько клеточек оно должно занять?

Ваши идеи: Какую тему мы с вами сегодня будем повторять?

- Какие цели поставим на урок?

100 – это сотни

Три

«Запись и чтение трёхзначных чисел»

Научиться называть правильную последовательность трехзначных чисел, записывать их и читать.

Ф

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

понимание значимости приобретаемых на уроке знаний и умений, самоопределени

4. Повторение темы

Научиться способу деления 0 на число.

Словесный, наглядный

Открываем учебник на странице 104 №500
1) Прочитай числа каждой строки.

101 102 103 104 105 106 107 108 109

201 202 203 204 205 206 207 208 209

2) Увеличь каждое данное число на 10. Запиши

и прочти новые числа.

3) Подчеркни числа: сто семнадцать, двести де

вятнадцать, сто одиннадцать, двести тринадцать.

4) Запиши соседние числа для чисел 326, 875,

998.

5) Какое трёхзначное число самое большое?

Какое – самое маленькое?

Упр.501

1) Измерь длины сторон каждого многоугольника.

В чём их особенность?

2) Найди периметр каждого многоугольника, используя разные действия.

101= 100 (сотни)+ 0(десятки) +1(единица)

102=100+0+2

И т.д.

201 = 200(сотни)+0(десятки) +1(един) и т.д.

2) 111=100(сотни)+10десятки+ 1 един,112 = 100 (сотни) +10 (десятки)+ 2 (един), 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119, 211, 212, 213, 214, 215, 216, 217, 218, 219

3) 117, 219, 111, 213

4) 325, 327; 874, 876; 997, 999

5) Самое большое - 999, самое маленькое - 100

P = (a + b) * 2

Ф

подведение под понятие, определение основной и второстепенной информации.

К: ученик научится контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению

5. Физкультминутка.

«Ветер дует нам в лицо» Ветер дует нам в лицо. (Дети машут руками на себя) Закачалось деревцо. (Дети делают наклоны) Ветер, тише, тише, тише… (Дети приседают) Деревцо все выше, выше!.. (Дети встают на носочки, тянутсявверх) Пальчиковая гимнастика «Грибы» Этот пальчик в лес пошел, Ф

Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик сел и съел, Оттого и потолстел

Ф

6. Закрепление полученных знаний.

Самостоятельно выполняют типовые задания, проверяют их по предложенному эталону сначала сами, затем друг у друга.

Практический метод, словестный,наглядный.

Упр. 503

Давайте прочитаем условия задания.

В зоопарке на детской площадке взвешивали медвежонка, тигренка и львенка. В таблице указано, сколько каких гирь потребовалось, чтобы найти массу каждого животного. Узнай массу каждого животного составив выражение. Медвежонок гиря весом 5кг ( 2 шт), 2кг (4 шт), 1кг ( 1шт) Тигренок гиря весом 5кг ( 1 шт), 2кг (2шт), 1кг (2шт). Львенок гиря весом 5кг (2шт), 2кг (2шт), 1кг (3шт). Сколько кг весят все животные вместе? Сколько каких гирь нужно взять, чтобы узнать массу всех животных вместе?

Посмотрите на таблицу.

Медвежонок поднял 2 раза по 5 кг, следом 4 раза по 2 кг, и потом один раз по 1 кг. Что нам нужно сделать, что бы найти массу?

Хорошо, а теперь нам нужно с вами составить выражение.

Мы узнали, что медвежонок поднял 19 кг. А теперь нам нужно узнать сколько кг поднимет тигрёнок и львёнок.

Хорошо, 11 кг поднял тигренок, а львёнок 17 кг.

А теперь нам нужно узнать:

Сколько килограммов весят все животные вмес6

те? Сколько каких гирь нужно взять, чтобы узнать

массу всех животных вместе?

Мы 2 умножаем на 5, потом 4 умножаем на 2 и один умножаем на 1.

(2*5)+(4*2)+1=19 кг -поднял медвежонок

5+ (2*2)+2=11 -тигренок

(2*5)+(2*2)+3=17 кг – львёнок

19+11+17=47 кг весят все животные вместе.

5 кг - 8 штук

2 кг - 1 штука

1 кг - 1 штука

Ф

Презентация, стар-доска.

Фронтальный

действие по аналогии, выбор наиболее эффективных способов решения

6. Итоги. Рефлексия.

инициировать рефлексию учащихся по вопросу эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками, совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Словестный

О чем мы с вами говорили на уроке?

Какая у нас была цель? Поднимите руку те кто считает, что мы достигли цели?

Ф

П: строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно- следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;

стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение аргументировать свою точку зрения;

7.Домашнее задание

Упр.502 и 504