Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Уроки  /  5 класс  /  Конспект интегрированного урока по литературе и ИЗО на тему "Медной горы Хозяйка"

Конспект интегрированного урока по литературе и ИЗО на тему "Медной горы Хозяйка"

Конспект интегрированного урока по литературе и изобразительному искусству Класс: 5 Вид: урок развития творческих умений и навыков. Тип: урок-творчество. Межпредметные связи: литература, изобразительное искусство. Тема урока: «Путешествие к Хозяйке Медной горы». Цель: показать роль взаимосвязи литературы с изобразительным искусством. Задачи: 1) развивать умение использовать текст произведения при ответе; 2) развивать речь обучающихся при устном изложении своих мыслей; 3) развивать образное и ассоциативное мышление, творческую активность, внимание, художественный вкус; 4) развивать творческий подход в создании литературного портрета с помощью вербального и изобразительного подходов; 5) способствовать развитию интереса к литературе и живописи. Приемы: словесный, практический (рисование). Формирование УУД Познавательные: 1) группировать по заданным основаниям явления; 2) находить информацию в тексте; 3) владеть разными видами смыслового чтения: вычитывать фактуальную информацию; 4) представлять информацию с помощью средств языка; 5) анализировать и обобщать информацию на основе фактов и абстрактных понятий; 6) сравнивать по заданным основаниям факты, явления; 7) создавать и представлять информацию в виде рисунка. Коммуникативные: 1) участвовать в диалоге: слушать и слышать учителя и друг друга; 2) излагать своё мнение, аргументируя его; 3) создавать устные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно; 4) использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей; Регулятивные: 1) определять цель, обнаруживать и формулировать её; 2) выдвигать версии; 3) планировать деятельность с помощью учителя и самостоятельно. Личностные: 1) приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; 2) формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, оценивать их; 3) строить отношения с людьми, не допуская оскорбления. 4) осознавать свои качества и черты характера, эмоции, цели; Планируемые образовательные результаты Предметные: умение составлять характеристику литературного героя с помощью вербальных средств и средств изобразительного искусства. Метапредметные: 1) уметь ориентироваться в своей системе знаний; 2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; 3) находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: словесный портрет перевести в портрет с помощью изобразительного искусства. Оборудование: учебник литературы В.Я. Коровина и В.П. Журавлёва, портрет П.П. Бажова, презентацияс изображениями Хозяйки Медной горы в исполнении различных художников, листы формата А4, карандаши, фломастеры, пастель. Оформление урока на учебной доске: 1) Тема: «Путешествие к Хозяйке Медной горы». 2) Эпиграф: «Искусство оказывает величайшее влияние на душу человека». (Рамис да Пареха, испанский теоретик музыки и композитор). 3) Репродукция портрета П.П. Бажова. Рефлексия Оказалось для меня сложным… Мне было интересно… Я оцениваю свою работу на уроке (оценка)   План урока. 1. Организационный момент. 2. Мотивация к уроку (слово учителя литературы). 3. Размышления над эпиграфом. 4. Постановка учащимися цели урока. 5. Практическая работа: а) словесный портрет Хозяйки Медной горы с опорой на произведение; б) слово учителя ИЗО. Создание портрета героини сказа с помощью изобразительного искусства. 6. Защита своих работ на основе сравнения с предложенными репродукциями картин. 7. Домашнее задание. 8. Рефлексия. 9. Подведение итогов.
15.06.2021

Содержимое разработки

Ход урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Приветствие учащихся и гостей

Приветствие учителя и гостей


Мотивация

к творческому уроку и актуализация знаний

(3 мин.)

На доске слова Рамиса да Парехи, испанского теоретика музыки и композитора: «Искусство оказывает величайшее влияние на душу человека.»

- Ребята, как вы понимаете эти слова? Что значит “оказывает влияние на душу человека”?


- У нас на уроке не случайно присутствует учитель изобразительного искусства, ведь сегодня речь пойдет об искусстве. Какие виды искусства вы знаете?



- Как вы думаете, что является главным объектом изображения в искусстве?



-Главным объектом изображения в искусстве является человек, его духовный мир.

- Скажите, а мы можем объединять различные виды искусства?

-Приведите примеры.











-А как вы думаете, какова цель объединения различных видов искусства?







- Молодцы.






- Ответы учащихся.



- Музыка, литература, хореография…




Варианты ответов:

- Природа.

- Труд.

-Человек.




-Да.


Варианты ответов:

- Литература и изобразительное искусство; литература и музыка; музыка и хореография; актёрское мастерство может быть объединено с литературой, музыкой, танцем.

Варианты ответов:

- Более полно, ярко раскрыть внутренний мир человека.

- Показать, что разные виды искусства могут между собой сочетаться и др.


Коммуникативные:

участвуют в диалоге: слушают и слышат учителя и друг друга;

излагают своё мнение, аргументируя его;

создают устные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно.


Регулятивные:

выдвигают версии.










Познавательные:

группируют по заданным основаниям явления.



Коммуникативные:

участвуют в диалоге: слушают и слышат учителя и друг друга;

излагают своё мнение, аргументируя его.




Целеполагание (2 мин.)

Ребята, тема нашего сегодняшнего урока – «Путешествие к Хозяйке Медной горы». Как вы думаете, какую цель мы поставим перед собой сегодня?






-Да, наша с вами цель – научиться объединить литературу и ИЗО через создание словесного и графического портрета Хозяйки Медной горы.

- Научиться объединять литературу и изобразительное искусство

-Научиться составлять портрет литературного персонажа с помощью изобразительного искусства.

Регулятивные:

выдвигают версии;

определяют цель, обнаруживают и формулируют её.


Коммуникативные:

излагают своё мнение, аргументируя его.


Регулятивные:

планируют деятельность с помощью учителя и самостоятельно.

Развитие умений

и навыков: словесный портрет Хозяйки Медной горы (10 мин.)

Итак, вы уже хорошо знакомы со сказом Павла Петровича Бажова «Медной горы Хозяйка». Сейчас я попрошу 1-й вариант вспомнить, какой предстает героиня перед Степаном?


2-й вариант, а вас я попрошу подумать над вопросом: Что роднит эту героиню со сказочной царевной? Вспомните, с какой сказочной героиней можно сравнить Хозяйку Медной горы?

















-Молодцы. С помощью средств языка вы постарались как можно точнее передать описание главной героини сказа Бажова.

- В произведениях Бажова изображается молодая красивая женщина, черноволосая, зеленоглазая.


-Ответы учащихся.

-Необыкновенная красота, её чудесные помощницы — ящерки, которые выполняют все её распоряжения. Живёт она в подземном дворце, куда можно попасть, пройдя испытания. Она хранительница сокровищ, а ещё — покровительница смелых и мужественных людей. Писатель наделяет её необычайной красотой и свойством превращаться в ящерицу.

- Хозяйку Медной горы можно сравнить с Царевной-лягушкой.

Познавательные:

находят информацию в тексте;

владеют разными видами смыслового чтения: вычитывают фактуальную информацию;

представляют информацию с помощью средств языка.


Коммуникативные:

излагают своё мнение, аргументируя его;

участвуют в диалоге: слушают и слышат учителя и друг друга;

создают устные тексты для решения поставленной задачи с помощью учителя и самостоятельно;

используют речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей.


Личностные:

строят отношения с людьми, не допуская оскорбления.


Развитие умений

и навыков: портрет Хозяйки Медной горы с помощью ИЗО (20 мин.)

Диалог учителя ИЗО с учащимися.


Диалог с учителем ИЗО.

Изображают героиню сказа П.Бажова Медной горы Хозяйку.


Познавательные:

анализируют и обобщают информацию на основе фактов и абстрактных понятий;

сравнивают по заданным основаниям факты, явления;

создают информацию в виде рисунка.


Регулятивные:

планируют деятельность с помощью учителя и самостоятельно.


Личностные:

осознают свои качества и черты характера, эмоции, цели;

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.

Домашнее задание

Подготовиться к внеклассному чтению. Прочитать сказ «Малахитовую шкатулку» П.П. Бажова

Записывают д/з.



Рефлексия

(2 мин.)

Ребята, перед вами лежат небольшие карточки. Заполните их, пожалуйста, и передайте на первую парту

Заполняют карточки по рефлексии.

Регулятивные:

оценивают успешность достижения цели по критериям, определяют причины успеха/неуспеха.


Личностные:

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.


Итог урока

(2 мин.)

Обратите внимание на свои рисунки и рисунки своих одноклассников. Все они разные, по- своему интересные и красивые. Каждый из вас создал свой неповторимый художественный образ Хозяйки Медной горы, пытаясь передать не только её внешний облик, но и характер. Мы надеемся, этот урок вам понравился.


Познавательные:

представляют информацию в виде рисунка.


Личностные:

осознают свои качества и черты характера, эмоции, цели.


Личностные:

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.



1


-75%
Курсы повышения квалификации

Компетентностно-ориентированные задания (КОЗ) на уроках русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект интегрированного урока по литературе и ИЗО на тему "Медной горы Хозяйка" (22.7 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт