Конспект интегрированного урока по литературе и ИЗО на тему "Медной горы Хозяйка"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Приветствие учащихся и гостей

Приветствие учителя и гостей

Мотивация

к творческому уроку и актуализация знаний

(3 мин.)

На доске слова Рамиса да Парехи, испанского теоретика музыки и композитора: «Искусство оказывает величайшее влияние на душу человека.»

- Ребята, как вы понимаете эти слова? Что значит “оказывает влияние на душу человека”?

- У нас на уроке не случайно присутствует учитель изобразительного искусства, ведь сегодня речь пойдет об искусстве. Какие виды искусства вы знаете?

- Как вы думаете, что является главным объектом изображения в искусстве?

-Главным объектом изображения в искусстве является человек, его духовный мир.

- Скажите, а мы можем объединять различные виды искусства?

-Приведите примеры.

-А как вы думаете, какова цель объединения различных видов искусства?

- Молодцы.

- Ответы учащихся.

- Музыка, литература, хореография…

Варианты ответов:

- Природа.

- Труд.

-Человек.

-Да.

Варианты ответов:

- Литература и изобразительное искусство; литература и музыка; музыка и хореография; актёрское мастерство может быть объединено с литературой, музыкой, танцем.

Варианты ответов:

- Более полно, ярко раскрыть внутренний мир человека.

- Показать, что разные виды искусства могут между собой сочетаться и др.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге: слушают и слышат учителя и друг друга;

излагают своё мнение, аргументируя его;

создают устные тексты для решения задач общения с помощью учителя и самостоятельно.

Регулятивные:

выдвигают версии.

Познавательные:

группируют по заданным основаниям явления.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге: слушают и слышат учителя и друг друга;

излагают своё мнение, аргументируя его.

Целеполагание (2 мин.)

Ребята, тема нашего сегодняшнего урока – «Путешествие к Хозяйке Медной горы». Как вы думаете, какую цель мы поставим перед собой сегодня?

-Да, наша с вами цель – научиться объединить литературу и ИЗО через создание словесного и графического портрета Хозяйки Медной горы.

- Научиться объединять литературу и изобразительное искусство

-Научиться составлять портрет литературного персонажа с помощью изобразительного искусства.

Регулятивные:

выдвигают версии;

определяют цель, обнаруживают и формулируют её.

Коммуникативные:

излагают своё мнение, аргументируя его.

Регулятивные:

планируют деятельность с помощью учителя и самостоятельно.

Развитие умений

и навыков: словесный портрет Хозяйки Медной горы (10 мин.)

Итак, вы уже хорошо знакомы со сказом Павла Петровича Бажова «Медной горы Хозяйка». Сейчас я попрошу 1-й вариант вспомнить, какой предстает героиня перед Степаном?

2-й вариант, а вас я попрошу подумать над вопросом: Что роднит эту героиню со сказочной царевной? Вспомните, с какой сказочной героиней можно сравнить Хозяйку Медной горы?

-Молодцы. С помощью средств языка вы постарались как можно точнее передать описание главной героини сказа Бажова.

- В произведениях Бажова изображается молодая красивая женщина, черноволосая, зеленоглазая.

-Ответы учащихся.

-Необыкновенная красота, её чудесные помощницы — ящерки, которые выполняют все её распоряжения. Живёт она в подземном дворце, куда можно попасть, пройдя испытания. Она хранительница сокровищ, а ещё — покровительница смелых и мужественных людей. Писатель наделяет её необычайной красотой и свойством превращаться в ящерицу.

- Хозяйку Медной горы можно сравнить с Царевной-лягушкой.

Познавательные:

находят информацию в тексте;

владеют разными видами смыслового чтения: вычитывают фактуальную информацию;

представляют информацию с помощью средств языка.

Коммуникативные:

излагают своё мнение, аргументируя его;

участвуют в диалоге: слушают и слышат учителя и друг друга;

создают устные тексты для решения поставленной задачи с помощью учителя и самостоятельно;

используют речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей.

Личностные:

строят отношения с людьми, не допуская оскорбления.

Развитие умений

и навыков: портрет Хозяйки Медной горы с помощью ИЗО (20 мин.)

Диалог учителя ИЗО с учащимися.

Диалог с учителем ИЗО.

Изображают героиню сказа П.Бажова Медной горы Хозяйку.

Познавательные:

анализируют и обобщают информацию на основе фактов и абстрактных понятий;

сравнивают по заданным основаниям факты, явления;

создают информацию в виде рисунка.

Регулятивные:

планируют деятельность с помощью учителя и самостоятельно.

Личностные:

осознают свои качества и черты характера, эмоции, цели;

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.

Домашнее задание

Подготовиться к внеклассному чтению. Прочитать сказ «Малахитовую шкатулку» П.П. Бажова

Записывают д/з.

Рефлексия

(2 мин.)

Ребята, перед вами лежат небольшие карточки. Заполните их, пожалуйста, и передайте на первую парту

Заполняют карточки по рефлексии.

Регулятивные:

оценивают успешность достижения цели по критериям, определяют причины успеха/неуспеха.

Личностные:

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.

Итог урока

(2 мин.)

Обратите внимание на свои рисунки и рисунки своих одноклассников. Все они разные, по- своему интересные и красивые. Каждый из вас создал свой неповторимый художественный образ Хозяйки Медной горы, пытаясь передать не только её внешний облик, но и характер. Мы надеемся, этот урок вам понравился.

Познавательные:

представляют информацию в виде рисунка.

Личностные:

осознают свои качества и черты характера, эмоции, цели.

Личностные:

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.