Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Центр внешкольной работы «Парус» Железнодорожного района
г.о. Самары
Конспект ИКТ-урока
«Снежинка»
в группе дошкольников «Диалог»
Разработчик:
педагог дополнительного образования Глухова Светлана
Владимировна
Самара, 2016
Предмет- английский язык
Возраст- средние дошкольники
Тип программы - адаптированная
Тема занятия - «Снежинка»
Цель занятия: усоение нового материала по теме «Новый год»
Задачи:1. Развитие языковой компетенции учащихся по теме «Новый год».
2. Проверить правильность произнесения английских звуков.
3. развивать внимание, мышление, любознательность.
4.воспитывать уважительное отношение к иноязычной культуре и формировать устойчивый интерес к изучению английского языка.
5. Научить детей видеть результаты своей деятельности.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская
Структура занятия: организационный момент
фонетическая зарядка
проверка домашнего задания
динамическая пауза (физкультминутка)
новые знания
первичное закрепление новых знаний
подведение итогов
прощание
Оборудование:
1.методические средства: карточки по теме «Зима» (зима, идет снег, солнечно, ветрено, холодно), снежинки по количеству детей в группе, волшебный мешочек с игрушками (Дед Мороз, Снегурочка, снеговик, Санта Клаус, елка, снежинка), плакат «How are you?», плакат «Зимние виды спорта» (дети катаются на санках, лыжах, коньках, сноуборде, лепят снеговика, играют в снежки),
2.технические средства: ноутбук, магнитофон, ТВ, DVD – диск, CD-диск,
3. организационые: стулья, доска с магнитами, стол.
ХОД НОД.
Актуализация знаний.
Основные задачи педагога:
Актуализация имеющихся у обучающихся знаний о зимней погоде и лексике по теме «Новый год», играя в игру «Зимние виды спорта» не только выполнять команды, но и самому их давать, то есть побыть тренером;
формирование умения задавать вопросы: чтобы отгадать гостя, который пришел на урок (Are you a …?),
при знакомстве с гостем (How are you? How old are you?What is your name?);
- развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы обучающихся;
формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества. Воспитывать уважительное отношение к иноязычной культуре и формировать устойчивый интерес к изучению английского языка.
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Педагог приветствует детей на английском языке. Педагог спрашивает каждого о его настроении в начале урока. Если настроение плохое интересуется почему. Далее беседуют о времени года-зима, о погоде, используя карточки. Фонетическая зарядка. Тренировка в восприятии и произнесении звуков [u], [w], [t], [d], [n], [r], [d ], [o:]. Педагог предлагает вспомнить и рассказать вместе сказку «Мистер Язычок». Педагог с помощью плаката предлагает вспомнить зимние виды спорта . Затем он вместе с детьми тренирует эти слова в подвижной игре (педагог-тренер, дети — спортсмены). Педагог предлагает детям попробовать себя в роли тренера. Введение детей в сюжет урока. Гость стучит в дверь. Педагог предлагает детям отгадать, кто к ним сегодня пришёл в гости. Если дети затрудняются с ответом, педагог может подсказать на английском, описав гостя. Если не могут отгадать педагог предлагает им «сдаться». Появляется снеговик. Предлагает поздороваться со снеговиком с помощью песенки «Доброе утро» и познакомиться с ним. Педагог проверяет, кто из детей усвоил, как надо знакомиться. | Отвечают на приветствие педагога. Каждый рассказывает о своем настроении, выбирая нужный смайлик на плакате. Далее ведут беседу о зимней погоде. Вместе рассказывают сказку «Мистер Язычок».
Вспоминают названия зимних видов спорта по английски. Играют в игру «Зимние виды спорта», выполняя команды педагога. Затем дети по очереди пробуют себя в роли тренера, то есть давать команды. Дети задают вопросы учителю, что бы отгадать гостя. Если не могут отгадать, то подняв руки вверх, говорят, что сдаются, так как не знают, кто же это.
Здороваются со снеговиком, знакомятся с ним, отвечая на его вопросы и задавая ему, чтобы узнать, как его зовут, сколько лет, как дела и где живет. |
Этап целеполагания – постановка практической частной познавательной задачи или определение задачи обобщенного типа.
Основные задачи педагога:
- Формирование у обучающихся рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием, умением и неумением;
- овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов и пр.;
формирование у обучающихся познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения;
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Снеговик предлагает поиграть в догонялки. Педагог включает песню «Walking”. Снеговик предлагает посмотреть видео-тренажер «Рождесвенские слова».Снеговик принес мешок с подарками и предлагает отгадать, что же там лежит.Снеговик выкладывает игрушку на стол,если дети отгадали и называет её , дети повторяют. Последнюю игрушку — снежинку снеговик просто достает и предлагает её назвать по-английски.
| Встают у доски, поют песню на мотив «Are you sleeping?” и выполняют движения под неё. Смотрят, слушают и повторяют слова по теме «Рождество». Задают вопросы снеговику, пытаясь отгадать, что же находится в мешке. Повторяют за снеговиком названия предметов. Испытывают затруднение в названии снежинки по-английски, так как не знают этого слова.
|
Этап планирования.
Основные задачи педагога.
- Формирование у обучающихся способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал;
- определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;
- воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению педагога, одноклассников;
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Педагог подводит постепенно детей к тому, что они сами смогут сообразить, как же будет снежинка по-английски. Педагог спрашивает, из чего состоит снег, как мы можем рассмотреть снежинки, какие они, все ли одинаковые. Педагог спрашивает, как будет снег по-английски. Объясняет, что снежинка по-английски состоит из 2 слов: снег и пушинка. Говорит, что пушинка - flake. | Отвечают на вопросы педагога, что снег состоит из снежинок. Снег — snow. Снежинка — это пушинка, частичка снега. Узнают новое слово. |
4 этап. Учебные действия по реализации плана.
Основные задачи педагога:
- Развитие у детей общеучебных умений и навыков;
– осуществлять самоконтроль, корректировку действий;
- педагог стимулирует доброжелательное взаимодействие обучающихся при выполнении учебных действий.
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Предлагает детям сосчитать игрушки на столе и спеть песню –видео «Десять маленьких цифр» для запоминания цифр. Отрабатывает запоминание слов, которые находятся на столе с помощью игры «Что пропало?» .(снежинка, дед мороз, Санта Клаус, елка, Снегурочка, снеговик). Во время игры следит, чтобы все дети чётко выполняли правила и не подглядывали. Хвалит тех, кто угадывал. Раздает каждому снежинки.
| Считают игрушки из мешка на столе. Поют песню (видео) «Десять маленьких цифр».Отгадывают, какая игрушка исчезла со стола, когда все закрыли глаза. Коллективно зовут её, чтобы игрушка вернулась на стол. Разучивают песню «Снежинка».
|
5 этап. Рефлексия (итог занятия).
Основные задачи педагога:
- Научить детей видеть результаты своей деятельности.
- вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей.
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Побуждает детей сделать вывод, чему сегодня научились. Спрашивает, что им понравилось, что вызвало затруднение. Интересуется какое теперь у детей настроение. Особенно замечает, улучшилось ли у тех, у кого было плохое. Раздает домашнее задание. Прощается с помощью стихотворения и пальчиковой гимнастики. | Отвечают чему научились, что делали на занятии. Рассказывают про свое настроение. Прощаются, рассказывая стихотворение. |
Список используемой литературы:
Список используемой литературы:
Амамджян Ш.Г. Играя, учись! - М.,1997.
Английские стихи для детей./Сост. Верхогляд В.А.-М.,2001.
Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников.-М., АСТ: Астрель, 2007
Бурак Л.Г. Занимательный английский для малышей. - М.,1994.
Гвоздецкая Н. Занятия по обучению английскому языку в детском саду. - М.,1981.
Гудкова Л., Граник Г. Моя самая первая книга по английскому языку. - М., 1995.
Доля Н.Г. Веселый английский. - В.,1991.
Крейдина Н.Э. Английский для самых маленьких. - М.,2006.
Негневицкая Е.И. Книга для учителя по английскому языку.-М.:Просвещение, 1992.
Риксон Ш.Типтопия.Курс английского языка для дошкольников.-М., 1993.
Роуз Р. Английский язык для детей и родителей.- Х.:Прапор,1993.
Рыжкова И. А. Мой первый учебник по английскому языку. - М.,1998.
Рыжкова И.А. Учимся играя.// Дошкольное воспитание.- 1993. - №8,11. – 1994. -№1,2,3,6.
Сборник английских и американских песен для детей.Часть 1.-Самара:Лира, 2006.
Звуковые пособия
Валеева А. Английский для малыша. Лингофонный курс.- Казань,1994.
Железнов С.Развивалочки от 1 до 5. Teddy Bear-2006.
Песни для детей на английском языке.Nature and Animals. – М.: «Айрис-пресс», 2008.
Электронные ресурсы:
1. www.english4kids.russianblogger.ru (видео-тренажер «Рождественские слова», песня «10 маленьких цифр»).
конспект ИКТ-урока "Снежинка" (43.5 KB)
0
580
148
Нравится
0
