Конспект и презентация на тему : Sport

Учитель

Солодякова Карина Петровна

Предмет:

Английский язык

Класс:

2 класс

Базовый учебник:

« Английский с удовольствием М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Титул, 2013г.

Раздел

Unit 2 «Добро пожаловать в наш театр»

Тема урока:

Lesson 26«Названия спортивных игр .Буква Y y».

Цель урока:

Научить учащихся рассказывать о том, что они умеют делать, используя изученную лексику по теме «Спортивные игры» в монологических высказываниях.

Тип урока

открытие новых знаний

-

Задачи урока:

Образовательная:

-активизировать употребление речевого образца I can… и лексики по теме «Спортивные игры»;

-закрепление изученных английских букв, разучивание песни «Английский алфавит».

- познакомить с буквой Yy;

- формировать умение диалогической речи.
- закрепить лексику по теме “Sports”; 
- тренировать употребление модального глагола can; 
- повторить и закрепить транскрипционные знаки; 
- повторение букв английского алфавита и чисел. 

Развивающая:

- развивать познавательный интерес и активность учащихся;

- развивать навыки устной речи и фонематический слух;

- развивать мышление, память, внимани, логику высказывания
- тренировать учащихся применять усвоенный лексический и грамматический материал в новых ситуациях общения в монологической речи; 

Воспитательная:

расширять кругозор, воспитывать познавательную активность на уроке.

-воспитывать умение работать в парах;

- воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям друг друга;

- воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки;

Планируемый результат

Предметные

Универсальные учебные действия

Уметь: употреблять в устной

(монологической) речи лексические единицы

и речевые структуры по теме урока; понимать

на слух содержание текста общего характера.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: осознанное построение высказываний; умение использовать знаки и символы для построения высказывания с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область).

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Основные понятия

Лексические единицы:

-названия спортивных игр и занятий: football, tennis, hockey, chess, read books, write, draw a picture.

Речевой образец I can.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

1. Фронтальная

2. Групповая

3. Индивидуальная

1. техническое: мультимедийный комплект (проектор, интерактивная доска, компьютер); лингафонное оборудование

2. кадровое: учитель английского языка;

3. методическое: прием технологии критического мышления «Плюс — минус — интересно», методика «Мозговой штурм», прием «Рассуждение по алгоритму», техники формирующего оценивания, таблицы для сбора информации, таблицы рефлексии,

4. учебно-методический комплекс (Биболетова М. 3., Трубанева Н. Н., Денисенкоо О. А. Английский с удовольствием : 2 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / М. 3. Биболетова, Н. Н. Трубанева,О.А. Денисенко. — Москва : Титул, 2013). Рабочая тетрадь

5. картинка с изображением Трикки,

6. шапка Трикки,

7. картинки с изображением аксессуаров видов спорта,

8. карточки для игры «Sea battle»,

9. алфавит

Применяемые технологии:

-здоровьесберегающего обучения;

-личностно-ориентированного обучения.

-. интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала.

-игровые

-видеотехнологии

-технология проблемного диалога

ЦОР, ЭОР

Сокращения:

1. Презентация – П

2. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 класс - Enjoy Listening and Playing – EL&P

3. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 класс – Enjoy English. Enjoy the ABC – E&ABC

4. Интерактивные плакаты к учебнику Английский с удовольствием – ИП (New Words)=ИП_NW, ИП (Phonetics and Grammar)=ИП_PaG

5. Раздаточный материал – WS

6. Учебные модули ОМС ФЦИОР mmc.english_5_9.signs_and_sounds.L3.02

7. Видеоролик «Уроки Тетушки Совы»

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Приемы и методы, технологии

ЦОР

1.Организационный момент

-приветствие;

-проверка подготовленности к уроку;

-организация внимания;

-фиксация отсутствующих.

Приветствую учащихся:

«Good morning, boys and girls!

I am glad to see you.

Sit down, please!»

Отвечают на реплику:

«Good morning, good morning,

good morning to you, good morning, good morning,

I am glad to see you»

К.: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Р.: использовать речь для регуляции своего действия

Методы: словесный

Форма :

Фронтальная работа

2.Речевая и фонетическая зарядка

Отработать произносительные навыки букв и звуков

1.Предлагаю учащимся надеть наушники и прослушать звуки

“Please, take the headphones and put them on. Listen to me and repeat after me.

[æ] cat, fat, bag

[е] pen, hen, red

[t] ten, tiger, Tim

[m] mum, monkey, mouse.

2.Предлагаю работу с учебным модулем ОМС mmc.english_5_9.signs_and_sounds.L3.02

1.Надевают наушники и повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя

[æ] cat, fat, bag

[е] pen, hen, red

[t] ten, tiger, Tim

[m] mum, monkey, mouse.

2. Работают с модулем, соединяют буквы со звуками

Р.: осуществлять самоконтроль правильного произношения.

Л.: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоциально-нравственную отзывчивость.

П.: извлекать необходимую информацию из прослушанного

Методы: репродуктивный,

Словесный

Формы

Фронтальная работа

Презентация

Учебный модуль ОМС ФЦИОР mmc.english_5_9.signs_and_sounds.L3.02

3.Целеполагание и мотивация

Технология проблемного диалога

-заинтересовать в постановке целей и задач урока;

-обеспечить мотивацию.

Демонстрирую детям видеоролик о различных видах спорта. Ответ на провокацион­ный вопрос с использованием приема «Плюс — минус — интересно», Предлагаю детям догадаться, о чем пойдет речь на уроке:

Look at the pictures on the board. What can you see? (There are some pictures of the people who are doing sports.)

What is the theme of our lesson?

Сегодня  Трикки  научит  вас  играть  в  различные  спортивные  игры.

Дети сами называют тему урока («Спорт»).

Отвечая на вопросы учителя, учащиеся формулирую цели урока (Изучить новые слова по теме «Спорт», научиться рассказывать о своем любимом виде спорта, о том, чем любим заниматься)

П.: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Р.: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Л.: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

К.: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Методы: проблемный

Наглядный

Словесный

Постановка проблемы

Формы :

Групповая работа

Фронтальная работа

Прием критического мышления : плюс-минус интересно

ИП_NW – Sports and Games

П

4.Этап изучения нового учебного материала

Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала.

- ввести и закрепить новую лексику;

-отработать фонетические и лексические навыки

Введение новых слов. Аудирование.

Заинтересовываю детей тем, что хочу доказать, что они уже знают все названия видов спорта по-английски

Предлагаю послушать Трикки , в какие игры он умеет играть .

Open your book on page 45 ex. 1. Listen to the Tricky. Repeat the new words all together.

-Repeat after me (Обращаю особое внимание на четкое произношение звуков)

Слушают названия видов спорта, догадываются о переводе, называют номер соответствующей картинки

«Number 4!»

Повторяют слова за учителем, отрабатывают четкое произношение.

П.: осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию

и личный опыт.

Моделирование

Р.: принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Самоконтроль

К.: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Л.: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Методы: репродуктивный,

практический (по источнику получ. знаний),

Фронтальная работа

EL&P – L26Ex1

П

Научить отбирать нужную информацию, сопоставлять различные виды информации, работать в группе

Формирование лексических навыков. Работа в парах.

Работа с учебником. Упр.2, стр. 46.

-Расскажите, какие спортивные игры вы умеете играть лучше всего.

Какое слово мы используем для того, чтобы рассказать о том, что мы умеем делать?

Каким значком оно обозначается?

Как рассказать о том, что мы умеем делать?

Предлагаю детям в парах составить модель высказывания (на столах у детей лежат карточки со схемами).

Для проверки на слайд вывожу правильно расставленные опорные схемы.

Предлагаю детям рассказать сначала соседу по парте о том, что они умеют делать, используя опорные схемы. Обращаю внимание на взаимоконтроль, предлагаю помочь друг другу, если возникнут затруднения.

Оцениваю “You are right! Very well! Fine! Try again! ” “Your mark is …”

Отвечают на вопросы учителя. Повторяют схемы.

В паре составляют опорную схему.

( I can play….)

Выполняют самоконтроль.

Рассказывают о том, во что они умеют играть лучше всего сначала соседу по парте. А затем высказываются вслух всему классу.

Методы: наглядный, практический (по источнику получения знаний),

Проблемный, частично-поисковый, деятельностный (по степени активности учащихся)

Приемы

Словесный

Мозговой штурм

Формы:

Групповая работа

Индивидуальная работа.

П

5.Физ.минутка Здоровьесберегающие технологии,

Предупредить утомляемость учащихся, удовлетворить потребность детского организма в двигательной активности, повторить лексику по теме.

Let’s have a rest!

Let’s play a game “Repeat after me!”

Игра «Повтори за мной».

К доске вызывается ученик. Он изображает вид спорта. При этом произносит «I can play…». Все остальные учащиеся повторяют за ним движения и слова. Затем ведущий меняется

П. :осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.

К.: понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.

Р.: выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

Методы: практический.

Использована психология спортивных игр.

6.Этап закрепления учебного материала

-обеспечить закрепление изучаемого материала

Учебник у. 5, стр. 46

Работа в двух группах.

Задачи:

1.Составить в группах схему составления вопросительного предложения со словом “Can”.

«Ребята, а для того, чтоб спросить о том, что умеет делать твой друг, на первое место нужно поставить слово “Can”. Предлагаю детям изменить схемы так, чтоб получился вопрос.

Для проверки вывожу слайд с правильным ответом.

2.Аудирование.

Предлагаю послушать диалог Трикки и Эллис, который они составили по опорным схемам.

Отрабатываем хором вопросы и ответы на них.

3. Игра “Guess, please”

У каждой команды есть картинки с изображением аксессуара из вида спорта (ракетка, шайба, мяч и т. д.)

Один ученик из команды выбирает картинку, встает и надевает шапку Трикки

Задача для соперников-угадать, в какие спортивные игры умеет играть Трикки. Задать ему вопросы, пользуясь опорными схемами.

Выигрывает та команда, которая отгадает все виды спорта команды-противника за меньшее количество ходов .

Для проверки количества ходов выбираю помощника из одной из команд.

Подсчитываем результаты, подводим итог.

Составляют схемы в подгруппах.

Осуществляют самоконтроль.

Отрабатывают вопросы и ответы во фронтальном режиме.

Дети из команд задают друг другу вопросы “Can you play…?” и отвечают на них “Yes, I can”, “No, I cannot”.

Фиксирует количество ходов на интерактивной доске

П.: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Моделирование

К.: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Р.: осуществлять взаимоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Л.:формировать толерантность.

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Методы: практический (по источнику знаний), деятельностный (по степени активности)

Игра

Формы: групповая

wS

7.Этап формирования навыков чтения и письма

-отработка сложных звуков в новых и уже знакомых словах

-подготовка к речевым высказываниям с этими словами.

-развить навыки письма

Повторение ранее изученных букв

The game is “The Sea Battle”

(Учитель называет определённые буквы, цифры и цвет, ребята на пересечении ставят точки. В итоге получается рисунок- воздушный шар

Развитие фонематического слуха, навыков чтения

( освоение правил чтения буквы Yy и правильного произношения согласнoго звукa [ai])

Today at the lesson we will know a new letter of the ABC. It's Yy. What do you think it is a vowel or a consonant? Yes, you are right it's a vowel.

Yy -[ɪ], [aɪ]

Просмотр видеоролика «Уроки тетушки Совы»

Развитие навыков письма

Объясняю и показываю на карточках и доске графический образ буквы. Корректирую ошибки при письме.

Please take your workbooks. Open them on page 22. Lesson 26. Look! Here is the new letter. If it is a vowel colour the card in… . Write down the sounds [ɪ], [aɪ]

Now do exercise 1. Write the letter Yy.

Обучающие получают листочки с расчерченным полем. Сверху написаны английские буквы, а сбоку – цифры.

Знакомство с новой согласной буквой

Дети отвечают

Дети смотрят видеоролик

«Уроки тетушки Совы »(буква Yy)

Смотрят на образцы, прописывают по предложенным в рабочей тетради моделям сначала в воздухе, потом в прописи

Р:Формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.

К: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

П:Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (гласные и согласные).

П.: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма

Р.: адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок

Методы: практический (по источнику знаний), деятельностный (по степени активности)

Индивидуальная работа

E&ABC

Ws

Видеоролик

«Уроки тетушки Совы»

8.Рефлексия.

-Подвести итог проделанной работе на уроке.

“Thank you for your work! Давайте вспомним, какова была сегодня цель нашего урока? Что мы научились делать сегодня? Какие новые слова мы сегодня изучили? Слышали ли вы раньше эти слова? Для чего нам пригодится то, что мы изучили сегодня? Напишите одноминутное эссе

Словесно поощряю самых активных учеников.

Пишут одноминутное эссе Делают выводы.

П.: оценивать процесс и результат деятельности.

К.: формулировать собственное мнение и позицию.

Р.:выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Л.: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Методы:

Формирующее оценивание «Одноминутное эссе»

9.Итоговый этап.

Домашнее задание.

Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“Open your diary, please. Your homework is ex.1,2 p.22. Повторить и потренироваться в написании букв Xx, Yy. Старайтесь писать так как в образце.

“The lesson is over. Goodbye!”

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

“Bye-bye!”

П.: осуществлять анализ информации.

К.: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р.: использовать речь для регуляции своего действия.

Плюс (положительные стороны)

Минус (отрицательные стороны)

Интересно (интересные аспекты)

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

1

+

+

+

2

+

+

3

+

+

4

+

+

5

+

+

6

+

+

7

+

+

8

+

+

+

+

9

+

+

10

+

+

+

+

+

11

+

12

+

Трудно

Легко

Интересно

Понятно

Непонятно

Свой вариант

Высказать свое мнение после просмотра видеоролика

Подобрать аргументы для «Плюс — минус — интересно»

Работать в группе

Высказать мнение

Аргументировать мнение

Вспомнить слова по теме

Составить алгоритм

Задавать вопросы

Отвечать на вопросы

Мне нужна помощь в...

Я готов (готова) помочь тому, кто...