Конспект АМО-урока (занятия) для детей с тяжелым нарушением речи (ТНР)

Организационная информация

Автор урока

Муратова Светлана Владимировна

Предмет

Физическая культура

Класс, профиль класса/группа, количество человек

4 класс Тяжелое нарушение речи (ТНР)

Продолжительность урока (занятия)

40 минут

Методическая информация

Тема урока /занятия

Формирование правильной осанки

Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)

Бондарчук О.А., Бабурин А.В. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи

Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)

Урок с образовательно-тренировочной направленностью, урок совершенствования.

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы

(раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).

Коррекционный класс. Количество детей 12. Высокий уровень работоспособности отмечается у 4 учеников, средний – 7 учеников, слабый уровень – 1 ученик.

Детям данного класса свойственно: нестойкость интересов, сниженная мотивация, негативизм, неуверенность в себе, повышенная раздражительность, обидчивость. Возникают трудности в общении с одноклассниками.

Цели урока/ занятия

Укреплять здоровье, содействовать формированию правильной осанки, укреплению мышц спины и пресса;

Задачи урока/ занятия

• закрепить знания о понятии «Правильная осанка», правила ее поддержания, выполнять комплекс корригирующих упражнений, сохранять положение правильной осанки коррекция дифференцировки усилий, времени и пространства.

• совершенствовать технику выполнения гимнастических упражнений с элементами акробатики.

• корректировать нарушения в движениях (закрепощенность, неточность, несогласованность рук и ног), нарушения осанки, сутулость, видеть ошибку и исправлять по указанию взрослого, сохранять заданную цель

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия

• умение договариваться со сверстниками в игровой и соревновательной деятельности;

• умение работать по индивидуальным картам, анализировать и объективно оценивать результат своей деятельности

• развитие скоростно-силовых качеств, быстроты реакции, ловкости, гибкости, координации движений, пространственной ориентации, развивать силу рук

• умения рассказывать о правильной осанки ее поддержания, выполнять комплекс корригирующих упражнений.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Закрепить знания о понятии «Правильная осанка», правила ее поддержания, выполнять комплекс корригирующих упражнений

Подробный конспект урока/занятия

Фаза урока (занятия)

Этап

Цели фазы и этапа

Время, продолжительность

этапа

Название метода

Происхождение метода (выберите и укажите необходимое)

- Авторский

- Заимствованный, но измененный или адаптированный

- заимствованный

Подробное описание АМО по установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

- Варианты проведения метода

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Личностные

- Регулятивные, включая действия саморегуляции

- Познавательные, включая общеучебные и логические

- Знаково-символические

- Коммуникативные

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Информационная

- Учебно-познавательная

- Коммуникативная

- Социальная

Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие

Создание благоприятной, позитивной атмосферы, настрой на рабочий лад.

3 мин.

Метод "Здравствуй, друг!"

заимствованный, адаптированный

-Поприветствовать друг друга, продемонстрировать друг другу правильную осанку

- Учитель объясняет, что учащиеся должны поздороваться друг с другом, при этом сохранять положение правильной осанки

-Дети по расчету перестраиваются в 2 шеренги и встают лицом друг к другу и приветствуют друг друга совами: « Физкульт, привет!!! Привет!!!Привет!!! Привет!!!, затем за направляющим идут, сохраняя правильную осанку на встречу противоположной колонне и в движении приветствуют друг друга, касанием обеими ладонями на уровне груди.

Учитель объясняет, что учащиеся должны поздороваться друг с другом, при этом сохранять положение правильной осанки

Коммуникативные. Формируют умение сотрудничать с учителем и сверстниками с помощью различных способов взаимодействия.

Социальная. Данная технология формирует способность определять поведение учащихся, учит управлять проявлениями своих эмоций.

Дети приступают к уроку с большим интересом, что положительно сказывается на достижении поставленных целей и задач урока.

Вхождение в тему

Обеспечение мотивации обучения и осмысления процесса обучения

4 мин

«Список покупок»

Заимствованный, но изменённый.

- Определение поставленных задач урока

- Предварительная подготовка: плакаты, маркеры, спортивный инвентарь

-Детям предлагается изобразить на плакате, тот инвентарь, которому они больше отдают предпочтение на уроке. После чего учащиеся объединяются в группы по интересам. Детям предложено выбрать один предмет из предложенного спортивного инвентаря и подготовиться к дальнейшему проведению комплекса ОРУ с данным предметом

Учитель ставит перед детьми проблемные вопросы:

Что такое осанка?

Что такое правильная осанка?

Выполняя какие упражнения мы может укреплять мышцы, которые поддерживают правильную осанку

Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.

способность к рассуждению

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать цель; умение осознанно строить речевое высказывание

Технология АМО формирует у учащихся умения находить необходимую информацию, формулировать цель, делать умозаключения.

Самостоятельное формулирование темы и цели урока вызывает интерес у учащихся к решению поставленных целей.

Определение ожиданий и опасений

Концентрация внимания, создание психологически-комфортной обстановки

5 мин.

"Формируем осанку"

Авторский

- Выработать умения правильно выбирать выполнять упражнения для формирования правильной осанки

- Предварительная подготовка: спортивный инвентарь (мячи, гимнастические палки, скакалки и пр.)

- Задача каждой группы детей заранее разбитых по интересам продемонстрировать назначение выбранного инвентаря (провести комплекс ОРУ с данным предметом). И рассказать, какие группы мышц укрепляет проведенное упражнение.

Учитель контролирует правильность выполнения упражнений

Коммуникативные: высказывать и аргументировать своё мнение.

Познавательные: искать, получать и использовать информацию, логически выполнять действия

Регулятивные: понимать словесные указания, выполнять инструкции и команды.

Личностные: способность выполнять движения в выбранном ритме

Уч-ся самостоятельно анализируют необходимую информацию;

аргументируют свое мнение.

Позволяет установить эмоциональный контакт с классом для дальнейшего решения задач урока.

Фаза 2 «Работа над темой»

Закрепление изученного материала

контроль и коррекция ЗУН

15 мин

"Турне"

Заимствованный, но изменённый.

- Подтолкнуть учащихся к самостоятельному поиску информации

- Подготовить карточки с заданием

- Класс делится на три команды, при делении на команды. Каждая команда получает пакет с заданиями.

Учитель заранее заготавливает карточки с изображением людей, которые сидят, спят, стоят, переносят груз, карточки со словами-характеристиками здорового человека и не очень здорового, карточки-задания.

При делении на команды учителю необходимо учесть способности учеников.

1. Первая эстафета «Редакторы».

Одной команде необходимо оформить стенд на тему: «Как правильно следить за своей осанкой».

Второй: «Как неправильно».

- детям необходимо выбирать картинку для своего стенда по очереди.

2. Вторая эстафета.

- Продолжаем оформлять свой стенд.

-Теперь проверим наши стенды.

-Посмотрите внимательно на эти стенды, можете ли вы сказать про себя, что соблюдаете правила поддержания правильной осанки и считаете себя здоровым человеком?

3.Игра «Экзамен». Проверим, умеете ли вы выполнять акробатические упражнения и силовые упражнения.

-Как на экзамене, первый «тянет» карточку с заданием:

Задания на карточках:

•Прыжки через скакалку, 50 раз;

•Вис на перекладине, 30 сек

• Упражнение «Ласточка», 30 сек

•Кувырок вперёд, стойка на лопатках;

•«Мостик»;

•Подьем туловища из положения, лёжа на спине, 30 раз;

•Стойка на лопатках, «мостик»;

•Сгибание, разгибание рук, в упоре лёжа, 10 раз.

Регулятивные: действовать по схеме, в заданном направлении, переключаться от выполнения одних движений на другие

Познавательные: понимать информацию в рисунках, переводить её в движение.

Личностные: способность выполнять движения в выбранном ритме)

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.

Построение эффективной командной работы, способствует созданию позитивного эмоционального фона, формирование навыка работы в команде

Проработка содержания темы

Усвоение нового материала

10 мин

"Автобусная остановка"

Заимствованный, но изменённый

- Умение анализировать и объективно оценивать результат своей деятельности

- Оценка своей деятельности, анализ, обобщение, сравнение результатов

- Подготовить плакат с правилами для поддержания правильной осанки.

Учитель заранее подготавливает информационный плакат «Правила для поддержания правильной осанки».

Дети хором читают правила для поддержания правильной осанки. Каждого правило обсуждается классом.

Знакомство с правилами для поддержания правильной осанки.

-Давайте хором прочитаем правила для поддержания правильной осанки:

•Выполнять упражнения по укреплению мышц туловища.

•Правильно сидеть за столом, партой, на стуле, не горбиться.

• При переносе тяжестей нужно равномерно нагружать руки. Если вы будете носить ранец или портфель в одной руке, одно плечо станет ниже другого.

•Спать на жёсткой постели с невысокой подушкой.

•Сидеть с максимально выпрямленной спиной. Важно избегать неудобных поз. Через каждые 15 минут сидения за столом надо менять позу, двигать руками и ногами, потягиваться, а через каждые 30 минут обязательно встать, походить или полежать.

•Стоять и выполнять различную работу следует также с максимально выпрямленной спиной. При этом важно найти для головы, туловища, рук и ног достаточную опору. После длительного стояния надо обязательно полежать (разгрузить позвоночник).

•Каждый день смотреть на себя в зеркало, которое подскажет, какая у вас осанка.

Умение анализировать и объективно оценивать результат своей деятельности

Рефлексия: оценка своей деятельности, анализ, обобщение, сравнение результатов

Учебно-познавательная

АМО формирует способность оценить свои знания и применить их на практике.

Коммуникативная

Данная технология способствует формированию умения работать внутри малой группы, учитывать мнения участников группы.

Социальная

Учит управлять проявлениями своих эмоций.

На данном этапе учащимся предоставляется возможность практически применить свои знания, проявить активную деятельность.

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Эмоциональная разрядка

Снятие напряжения и усталости

3мин.

Игра «День-ночь»

заимствованный, адаптированный

- Выполнять неожиданные движения, быстро переключаться от выполнения одних движений на другие.

- Развивать положение правильной осанки после выполнения заданий

Учитель следит за соблюдением правильной осанки, за соблюдением дистанции во время бега.

Игра проводится под музыкальное сопровождение.

Задача:

- «День», играет музыка – бег вокруг мяча в разном направлении

- «Ночь», музыка останавливается – встать справа от мяча (слева, перед мячом руки на пояс) в положение правильной осанки,

Личностные, Регулятивные: уважение к установленным правилам. Согласовывать свои действия с действиями игроков

Способность выполнять неожиданные движения, быстро переключаться от выполнения одних движений на другие.

Развивать положение правильной осанки после выполнения заданий

Позволяет учащимся снять напряжение и усталость, а значит позволит учащимся продолжить познавательный процесс.

Рефлексия

Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения

2 минут

Игра на внимание «3, 13, 33»

заимствованный, адаптированный

- Способствовать развитию внимания, пространственной ориентировки и точности движений.

- Привести организм в спокойное состояние

Дети строятся в одну шеренгу.

Игра на внимание «3, 13, 33»

Игроки должны на команду «3» поставить руки на пояс, «13» - руки к плечам, «33» - руки вверх. Если игрок выполняет движение не правильно, то он делает шаг вперёд. Таким образом, вперёд выйдут самые невнимательные игроки.

Коммуникативные : самовыражение

Личностные: формировать умение проявлять дисциплинированность, внимательность, самостоятельное мышление

Способствовать развитию внимания, пространственной ориентировки и точности движений. Содействовать осмыслению учащимися результативности собственной учебно-познавательной деятельности

Привести организм в спокойное состояние

У учащихся формируются навыки самоконтроля и самооценки, что положительно влияет на развитие мотивации на дальнейшую учёбную деятельность.

Аналитическая информация

Обоснование целесообразности использования технологии АМО для:

а. выполнения целей и задач урока /занятия (содействие раскрытию темы и освоению содержания урока / занятия);

b. выполнения ФГОС (ФГТ) (в этом разделе педагог пишет свой прогноз выполнения стандартов)

- т.е., системное целеполагание и объективное обоснование, почему использована технология АМО, а не другая технология

Применение на уроке АМО позволяет ученикам осуществлять самостоятельный поиск решения поставленных задач, активная деятельность на уроке. Процесс совместной работы способствует более тесному общению учащихся, создаёт условия для развития творческого мышления, формирует и развивает навыки совместной деятельности.

Урок соответствует новым ФГОС, т.к. на каждом этапе у учащихся формируются определённые УУД.

Ожидаемые/полученные результаты урока/занятия

Предметные и метапредметные результаты: обучения, воспитания, развития и социализации обучающегося

анализ реализации запланированных образовательных целей, ЗУНов и качеств обучающихся

(на каких этапах урока с помощью решения каких практических задач образовательные цели и задачи урока были выполнены, ЗУНы и качества

актуализированы/приобретены/закреплены).

Урок предполагает развитие умения самостоятельно заниматься поиском информации, анализировать и выбирать необходимую для решения поставленных задач, умения вести диалог, работать в группе.

В ходе данного урока поставленные задачи выполнены. Учащиеся имеют представление о формировании правильной осанки, познакомились правилами для поддержания правильной осанки, а также продолжили вырабатывать умения правильно выбирать и выполнять упражнения для формирования правильной осанки (определение ожиданий и опасений). Этап Инициация/ приветствие настроил детей на позитивные эмоции, а этап Эмоциональная разрядка позволил снять усталость. Этап Рефлексия позволила учащимся оценить результат своей деятельности. Всё это формирует позитивную самооценку ученика, играет немаловажную роль в выполнении поставленных целей и задач урока.

Анализ степени реализации принципов современного образования (духовно-нравственного развития, компетентностного, индивидуального и деятельностного подходов, здоровьесбережения).

В ходе урока в равной степени реализуются принципы современного образования. Реализация принципов здоровьесбережения – смена различных видов деятельности, работа в группах, использование АМО.

Какие новые и дополнительные образовательные эффекты планируется достичь за счет использования технологии АМО

Благодаря использованию технологии АМО у обучающихся сформируется навык объективной самооценки, повысится учебная мотивация, укрепятся взаимоотношения в коллективе.

Методическая ценность урока/занятия

Урок с использованием АМО помогает развить у учащихся интерес к самообучению, творчеству, умению анализировать и систематизировать материал, оригинально мыслить и самовыражаться. На таких уроках ученики активные участники.

Дополнительная информация

Указание приложений к уроку/занятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.

К уроку необходимо приготовить:

1. Спортивный инвентарь

2. Инструкционные карты

3. Маршрутные листы

4. Плакат «Правила для поддержания правильной осанки».

5. Магнитофон

Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок).

Бондарчук О.А., Бабурин А.В. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи