Конспект урока русского языка на тему "Проверка орфограмм слабых позиций путём приведения звука к сильной позиции. Изменение названий предметов по падежам"

№

п/п

Ход урока

Формирование УУД

Предметные

Метапредметные

коммуникативные

познаватель

ные

регулятивные

личностные

Название этапа урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя и учащихся

1

Самоопределение к учебной деятельности

Сформировать самооцен-ку готовности к уроку

- С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Начинаем урок!

• Психологический настрой к уроку

На доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.

Учебно – познавательный интерес, организация рабочего места.

Самооценка готовности к уроку

2

Актуализация опорных знаний

Актуализировать знания о словах названиях предметов

- Ребята, какую проблему мы решаем сейчас на уроках русского языка? (Учимся проверять орфограммы слабых позиций без словаря).

- А как мы это делаем? (Изменяем слова)

Узнайте, о какой группе слов сегодня пойдёт речь на уроке

Найдите в каждой группе лишнее слово

1)Дерево, тетрадь, лиса, горячий.

2)Ученик, бегать, девочка, дежурный

Дети приходят к выводу, что речь пойдёт о словах – названиях предметов.

-Какие признаки этих слов вы уже знаете? (Отвечают на вопрос кто? что? Изменяются по числам.)

Знания о частях речи, их признаках

Умение слушать собеседника, выражать свою точку зрения

Ценностное отношение к умению видеть и признавать свои ошибки

3

Словарный диктант

Повторить словарные слова, тренироваться в изменении слов названий предметов по числу

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

Словарный диктант.

-Я диктую словарные слова в единственном числе, а вы записываете их во множественном.

Тетрадь, пенал, ученик, город, девочка, берёза, огурец, карандаш, мороз, ветер.

После словарного диктанта дети проводят самопроверку (слова на экране) и самооценку этой работы.

Знание написаний словарных слов. Умение изменять слова по числу.

Проводить работу по предложенному плану.

Проводить самоконтроль и самооценку при выполнении письменных заданий.

4

Офтальмологическая физминутка

Профилактика утомления, коррекция нарушения зрения. Психоэмоциональная разрядка.

Сбережение здоровья.

5

Упражнение в проверке ОСП изменением по числу

Проверить умение проверять орфограммы слабых позиций путём изменений слов по числу

-А для чего нужно уметь изменять слова по числу? (Чтобы подобрать проверочное слово и проверить орфограмму слабой позиции)

-Давайте потренируемся это делать.

Под диктовку учителя учащиеся записывают слова вместе с проверочным словом и объясняют написание.

2 слова – работа фронтально, 3 слова –работа в парах по взаимопроверке.

гриб – грибы, окно – окна, дуб – дубы, хлеб – хлеба, слеза - слёзы.

После проверки оценивают свою работу.

-Молодцы! А теперь помогите роботу, он не может проверить орфограммы в таких словах:

Несёт меня ЛИСА

За тёмные ЛЕСА (вместо выделенных слов на экране картинки)

Дети объясняют, что если слова звучат одинаково, нужно обращать внимание на лексическое значение слова.

Закрепление умения проверять ОСП путём изменения слов по числу

Строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы

Актуализация знаний о морфологических признаках имени существительного

Уметь слушать собеседника и вести диалог.

Использовать усвоенные приемы работы для решения учебных задач. Достигать положительных результатов труда.

6

Постановка учебной задачи

Сфорировать представление о результате

-А теперь проверьте орфограмму в слове УЛЫБКА

улыбка - улыбки – проверка не дала результата. Как быть?

Работа в группах. Дети приходят к выводу, что ранее изученный способ не годится. Ставиться учебная задача, как проверить ОСП слов – названий предметов, если изменение по числу не дало результатов.

Затруднение в проверке ОСП

Умение слушать собеседника, выражать свою точку зрения

Ценностное отношение к умению видеть, формулировать цель, проблему.

7

Решение учебной задачи

Сформулировать новый способ проверки ОСП существительных путём изменений по падежам.

В результате групповой работы дети находят проверочное слово – УЛЫБОК, но не знают, что это за изменение.

Учитель сообщает, что такое изменение называется изменением по падежам.

Работа с учебником. Прочитать правило на стр 138

Выписать в столбик слова:

есть

нет

рад

вижу

доволен

думаю

и к каждому слову подставить слово кот и коты

Какие изменения годятся для проверки орфограмм в изменении КОТ? А для проверки орфограммы в изменении КОТА?

Для связи с каким словом вам понадобилось слово – помощник? (думаю о коте)

Получение нового способа действия – проверка ОСП путём изменения существительных по падежам.

8

Физминутка

Профилактика утомления, коррекция нарушения осанки, зрения. Психоэмоциональная разрядка.

Дети встают, выполняют точечный массаж биологически активных точек.

Сбережение здоровья

9

Первичное закрепление

Применять новые знания на практике.

1.Упражнение 160 в учебнике.

Прочитать, объяснить написание выделенных орфограмм, прочитать отрывок по ролям.

Формулируют простые выводы, строят понятные для слушателей высказывания

Использовать интонационную выразительность речи.

Анализ объекта,

Проводить работу по предложенному плану

Владеть приемами действовать по алгоритму.

Использовать усвоенные приемы работы для решения учебных задач.

10

Итог урока и рефлексия

Организовать фиксацию нового материала , изучен-

ного на уроке. Орга-

низовать рефлексив-

ный анализ учебной

деятельности. Организовать оце-

нивание учебной деятельности. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Что полезного и нового для себя вы узнали на уроке?

Как вы считаете, все ли изменения слов мы уже знаем?

Продолжите предложения:

Я научился…

Я узнал на уроке…

Мне было трудно, когда…

Мне было интересно…

Оцените каждый свою работу.

Формулируют простые выводы.

Обсновывают и оценивают собственную деятельность ,отделяют знания от незнания и прогнозируют будущую деятельность.

Осознают необходи-

мость само-

совершенст-

вования , выражают

желание

осваивать

новые

знания.