конспект урока по украинскому языку на тему "правописание безударных гласных, которые не проверяются ударением"

Пепеляєва Світлана Миколаївна

Учитель початкових класів

Тінистівська загальноосвітня школа I – III ступенів

Бахчисарайського району

Республіка Крим

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ

Вимова та правопис слів із ненаголошеними [ е ], [ и ], що не перевіряються наголосом.

Робота з орфографічними словниками.

Вимова і написання словникових слів.

(Тема уроку)

   Анотація до уроку: Урок у 3 класі на тему «Вимова та правопис слів із ненаголошеними [ е ], [ и ], що не перевіряються наголосом. Робота з орфографічними словниками. Вимова і написання словникових слів» відповідає програмі. Це комбінований урок. На уроці використані різні методи: актуалізація знань, проблемне навчання,творча робота, групова робота, індивідуальна робота,  метод «Мікрофон».

1. ПІП                                                     Пепеляєва Світлана Миколаївна

(повністю)

2. Місце роботи                                     Тінистівська ЗОШ
3. Посада                                                учитель початкових класів
4. Предмет                                             Українська мова
5. Клас                                                    3
6. Тема уроку                                        Вимова та правопис слів із     

                                                             ненаголошеними [ е ], [ и ], що не

                                                             перевіряються наголосом. Робота

                                                            з орфографічними словниками.

                                                                  Вимова і написання  словникових

              слів.

Мета уроку:

Освітня:

-формувати вміння правопису слів із  ненаголошеними [ е ], [ и ], що не перевіряються наголосом;

- закріпити знання дітей про морфемну будову слова, незмінність основи та змінність закінчення, уявлення про корінь, префікс та суфікс як значущі частини слова;

- формувати орфографічні навички в написанні словникових слів;

- збагачувати словниковий запас;

Розвивальна:

          -розвивати уміння працювати з орфографічними словниками;

          -розвивати вміння узагальнювати.

           Виховна:

• виховувати спостережливість;
• виховувати любов та бережливе  ставлення до природи і живий інтерес до різноманітних природничих явищ;
• виховувати любов до української мови.

Тип уроку:

комбінований.

Обладнання:

схеми, матеріали для роботи в групах, індивідуальної роботи.

ХІД УРОКУ:

I. Організаційний момент

Стали, дітки, всі рівненько,

Усміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка готовності до уроку

Учитель                                      Учні

Сидимо                                      - рівно

Пишемо                                     - гарно

Слухаємо                                   - уважно

Відповідаємо                             - правильно

2. Вступна бесіда (використання таблиці)

– Яку тему ми з вами вивчаємо? ( Будова слова)

-Що таке закінчення?

-Що таке основа?

- Яку частину слова називаємо коренем?

- Яку частину слова називаємо суфіксом?

- Яку частину слова називаємо префіксом?

-Які слова називаються спорідненими (спільнокореневими?

2. Індивідуальна перевірка знань (на картках):

Завдання № 1. Слово земля зміни так, щоб можна було простежити, як змінюється змінна частина слова;

Як називається ця частина слова?

Завдання № 2. У словах село, селище, сільський визнач основу.

Що таке основа?

Завдання № 3. Прочитай казку «Родичі»

Родичі

    Ішли якось стежкою гусак, гуска і гусенята, а назустріч їм повзла гусінь.

                   -Ви хто такі? – запитала гусінь.

                    - Я – гусак, це гуска, а то наші гусенята, - ввічливо відповів гусак.

                    - А ти хто?

                    - А я – ваша тітка, - похвалилася гусінь. Гуси ображено  

              загелготіли .

             Чи зрозуміли ви чому образились гуси?

              Знайди спільнокореневі слова. Визнач корінь.

               Чому слово гусінь не є спільнокореневим до слова гусак?

3. Фронтальна перевірка.
4. Словниковий диктант

    Зерно, широкий, зелений, вишневий, бібліотека, кленок, комп ютер, пеньок.

      - Пояснення написання слів,  правил перевірки.

-Які словникові слова зустрілися в словниковому диктанті?

III. Мотивація навчальної діяльності

1. Вгадування теми  уроку, використовуючи матеріал словникового диктанту.
2. Повідомлення теми  та мети уроку

• дійсно, сьогодні ми працюватимемо над вимовою і правописом ненаголошених голосних, які не перевіряються наголосом. Будемо вчитися працювати з орфографічними словниками.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Знайомство із словниковими  словами, з якими зустрінемося на уроці: абрикос, апельсин, криниця, очерет, черемха, директор, горизонт, велосипед, верблюд.
2. Творче завдання.

-До слів директор, горизонт доберіть слова і запишіть утворені словосполучення (Народний, молодий, талановитий, красивий, безмежний, близький).

    -До слова горизонт доберіть синоніми.

-Із словосполученням безмежний горизонт складіть і запишіть речення.

3. Гра «Поділи слова на дві групи

Кр…ло

Кр…ниця

В…сло

Оч…рет

Ч…рвоний

З…еленіє

Абр…кос

За якою ознакою ви розділили слова?

Як перевірити  написання слів з ненаголошеними голосними?

3. Робота з орфографічними словниками.

           V. Фізкультхвилинка

Раз! Два! Три! Чотири!

Три! Чотири ! Раз! Два!

Розболілась голова,

Треба трішки відпочити

Щоб нового ще навчитись

Підтягнулися, присіли,

Пострибали, знову сіли,

Вийшла пауза мала,

Та до роботи нам пора.

4. Каліграфічна хвилинка

- налаштування на каліграфічне письмо.

Кожну букву, кожне слово

Я писатиму чудово.

Моя ручка чарівна –

Пише краще всіх вона.

• А,Аа, кба, бка,абу, бак.
• Які із записаних з єднань слова, чому?

5. Робота із словниковими словами.

• Виписати словникові слова, в яких зустрічається  буква а;
• опрацювання написання слова ;
• дібрати ознаки до словникових слів;
• записати в зошити.

             VI. Закріплення вивченого

1. Робота в групах.

     Кожна група має текст на парті.

                   Перша група.

                   Мій батько працює директором школи. Сьогодні він вдома. Ми маємо відповідальну справу. Біля криниці вирішили  посадити абрикосу.

            Друга група.

            Неподалік криниці зростає запашна черемха. А мені так хотілось би, щоб тут росли апельсини, лимони, фініки. Але це неможливо…  

          Третя група.

           Тут я помітив на горизонті своїх друзів. На велосипедах здалеку вони були схожі на одногорбих верблюдів. Товариші привезли мені гостинці. В одного були повні кишені апельсинів, а другий тримав у руці запашну абрикосу.

         Згодом добру справу батько покликав нас робити втрьох.

     Завдання.

-прочитати свій абзац;

- назвати словникові слова.      

2.Коментоване письмо.

В…лосипед, оз…ро, оч…нята, ап….льсин, ч…ремха.

VI I. Підсумок уроку

1. Гра «Знайди зайве слово.

Крило, вітер, високо, широкий.

Кричати, весняний, директор, блискучий.

2. Метод «Мікрофон»

Що найбільше сподобалося на уроці?

Як перевірити правопис слів із  ненаголошеними [ е ], [ и ];

Використана література: Українська мова. Збірник диктантів, 1 – 4 класи, Харків,2010

Пепеляєва Світлана Миколаївна

Учитель початкових класів

Тінистівська загальноосвітня школа I – III ступенів

Бахчисарайського району

Республіка Крим

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ

Вимова та правопис слів із ненаголошеними [ е ], [ и ], що не перевіряються наголосом.

Робота з орфографічними словниками.

Вимова і написання словникових слів.

(Тема уроку)

Анотація до уроку: Урок у 3 класі на тему «Вимова та правопис слів із ненаголошеними [ е ], [ и ], що не перевіряються наголосом. Робота з орфографічними словниками. Вимова і написання словникових слів» відповідає програмі. Це комбінований урок. На уроці використані різні методи: актуалізація знань, проблемне навчання,творча робота, групова робота, індивідуальна робота, метод «Мікрофон».

1. ПІП Пепеляєва Світлана Миколаївна

(повністю)

1. Місце роботи Тінистівська ЗОШ

2. Посада учитель початкових класів

3. Предмет Українська мова

4. Клас 3

5. Тема уроку Вимова та правопис слів із

ненаголошеними [ е ], [ и ], що не

перевіряються наголосом. Робота

з орфографічними словниками.

Вимова і написання словникових

слів.

Мета уроку:

Освітня:

-формувати вміння правопису слів із ненаголошеними [ е ], [ и ], що не перевіряються наголосом;

- закріпити знання дітей про морфемну будову слова, незмінність основи та змінність закінчення, уявлення про корінь, префікс та суфікс як значущі частини слова;

- формувати орфографічні навички в написанні словникових слів;

- збагачувати словниковий запас;

Розвивальна:

-розвивати уміння працювати з орфографічними словниками;

-розвивати вміння узагальнювати.

Виховна:

• виховувати спостережливість;

• виховувати любов та бережливе ставлення до природи і живий інтерес до різноманітних природничих явищ;

• виховувати любов до української мови.

Тип уроку:

комбінований.

Обладнання:

схеми, матеріали для роботи в групах, індивідуальної роботи.

ХІД УРОКУ:

I. Організаційний момент

Стали, дітки, всі рівненько,

Усміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка готовності до уроку

Учитель Учні

Сидимо - рівно

Пишемо - гарно

Слухаємо - уважно

Відповідаємо - правильно

1. Вступна бесіда (використання таблиці)

– Яку тему ми з вами вивчаємо? ( Будова слова)

-Що таке закінчення?

-Що таке основа?

- Яку частину слова називаємо коренем?

- Яку частину слова називаємо суфіксом?

- Яку частину слова називаємо префіксом?

-Які слова називаються спорідненими (спільнокореневими?

2. Індивідуальна перевірка знань (на картках):

Завдання № 1. Слово земля зміни так, щоб можна було простежити, як змінюється змінна частина слова;

Як називається ця частина слова?

Завдання № 2. У словах село, селище, сільський визнач основу.

Що таке основа?

Завдання № 3. Прочитай казку «Родичі»

Родичі

Ішли якось стежкою гусак, гуска і гусенята, а назустріч їм повзла гусінь.

-Ви хто такі? – запитала гусінь.

- Я – гусак, це гуска, а то наші гусенята, - ввічливо відповів гусак.

- А ти хто?

- А я – ваша тітка, - похвалилася гусінь. Гуси ображено

загелготіли .

Чи зрозуміли ви чому образились гуси?

Знайди спільнокореневі слова. Визнач корінь.

Чому слово гусінь не є спільнокореневим до слова гусак?

1. Фронтальна перевірка.

2. Словниковий диктант

Зерно, широкий, зелений, вишневий, бібліотека, кленок, комп ютер, пеньок.

- Пояснення написання слів, правил перевірки.

-Які словникові слова зустрілися в словниковому диктанті?

III. Мотивація навчальної діяльності

1. Вгадування теми уроку, використовуючи матеріал словникового диктанту.

2. Повідомлення теми та мети уроку

• дійсно, сьогодні ми працюватимемо над вимовою і правописом ненаголошених голосних, які не перевіряються наголосом. Будемо вчитися працювати з орфографічними словниками.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Знайомство із словниковими словами, з якими зустрінемося на уроці: абрикос, апельсин, криниця, очерет, черемха, директор, горизонт, велосипед, верблюд.

2. Творче завдання.

-До слів директор, горизонт доберіть слова і запишіть утворені словосполучення (Народний, молодий, талановитий, красивий, безмежний, близький).

-До слова горизонт доберіть синоніми.

-Із словосполученням безмежний горизонт складіть і запишіть речення.

3. Гра «Поділи слова на дві групи

Кр…ло

Кр…ниця

В…сло

Оч…рет

Ч…рвоний

З…еленіє

Абр…кос

За якою ознакою ви розділили слова?

Як перевірити написання слів з ненаголошеними голосними?

1. Робота з орфографічними словниками.

V. Фізкультхвилинка

Раз! Два! Три! Чотири!

Три! Чотири ! Раз! Два!

Розболілась голова,

Треба трішки відпочити

Щоб нового ще навчитись

Підтягнулися, присіли,

Пострибали, знову сіли,

Вийшла пауза мала,

Та до роботи нам пора.

1. Каліграфічна хвилинка

- налаштування на каліграфічне письмо.

Кожну букву, кожне слово

Я писатиму чудово.

Моя ручка чарівна –

Пише краще всіх вона.

• А,Аа, кба, бка,абу, бак.

• Які із записаних з єднань слова, чому?

1. Робота із словниковими словами.

• Виписати словникові слова, в яких зустрічається буква а;

• опрацювання написання слова ;

• дібрати ознаки до словникових слів;

• записати в зошити.

VI. Закріплення вивченого

1. Робота в групах.

Кожна група має текст на парті.

Перша група.

Мій батько працює директором школи. Сьогодні він вдома. Ми маємо відповідальну справу. Біля криниці вирішили посадити абрикосу.

Друга група.

Неподалік криниці зростає запашна черемха. А мені так хотілось би, щоб тут росли апельсини, лимони, фініки. Але це неможливо…

Третя група.

Тут я помітив на горизонті своїх друзів. На велосипедах здалеку вони були схожі на одногорбих верблюдів. Товариші привезли мені гостинці. В одного були повні кишені апельсинів, а другий тримав у руці запашну абрикосу.

Згодом добру справу батько покликав нас робити втрьох.

Завдання.

-прочитати свій абзац;

- назвати словникові слова.

2.Коментоване письмо.

В…лосипед, оз…ро, оч…нята, ап….льсин, ч…ремха.

VI I. Підсумок уроку

1. Гра «Знайди зайве слово.

Крило, вітер, високо, широкий.

Кричати, весняний, директор, блискучий.

1. Метод «Мікрофон»

Що найбільше сподобалося на уроці?

Як перевірити правопис слів із ненаголошеними [ е ], [ и ];

Використана література: Українська мова. Збірник диктантів, 1 – 4 класи, Харків,2010