Конспект урока по технологии по теме "Технічне конструювання"

Материал представлен на украинском языке.

Мета:

· ознайомити учнів з правилами виконання креслення в системі прямокутних проекцій.

· сформувати уміння аналізувати форму предмета, визначати його розміри за кресленням, виконувати креслення предмета та проекціювання його зображення з тонкого листового металу та дроту.

· формувати пізнавальний інтерес.

· розвивати творче, абстрактне мислення та просторове уявлення, конструкторські навички й здібності через творчі, нестандартні завдання.

· виховувати естетичні смаки під час конструювання виробів.

Основні поняття: креслення деталей об’ємної форми, проціювання, проеціючий промінь, проецююча площина, центральне проеціювання, паралельне проеціювання, проекція предмета, естетика.

Очікувані результати навчальної діяльності:

- знання правил побудови проекцій предмета;

- уміння аналізувати форму предмета, визначати його розміри;

- уміння виконувати побудову креслення в системі прямокутних проекцій;

- уміння виконувати ескізи, технічні рисунки запланованих для виготовлення виробів;

- уміння знаходити за кресленням деталі її технічний малюнок і навпаки.

Обладнання: креслярський папір, підручник, креслярський інструмент (лінійка, олівець, циркуль, транспортир), набір предметів різної геометричної форми (циліндр, конус, куля тощо), картки із завданнями.

Структура уроку

I. Організаційна частина.

II. Актуалізація знань та мотивація навчальної діяльності учнів.

Перед фронтальним опитуванням необхідно розмістити на дошці ескізи, технічні рисунки та креслення різних виробів із листового металу і дроту. Мотивацію здійснити через роботу в групах, використовуючи листи взаємооцінювання.

Завдання для груп:

1. Об’єднати розташовані на дошці види технічної документації в три групи: ескізи, технічні рисунки та креслення. Кожна група пояснює свій вибір.

2. Знайти на запропонованій картці технічний рисунок, що відповідає кресленню.

Полную информацию смотрите в файле. 

Урок №4

Тема: Технічне конструювання

Мета:

• ознайомити учнів з правилами виконання креслення в системі прямокутних проекцій.

• сформувати уміння аналізувати форму предмета, визначати його розміри за кресленням, виконувати креслення предмета та проекціювання його зображення з тонкого листового металу та дроту.

• формувати пізнавальний інтерес.

• розвивати творче, абстрактне мислення та просторове уявлення, конструкторські навички й здібності через творчі, нестандартні завдання.

• виховувати естетичні смаки під час конструювання виробів.

Основні поняття: креслення деталей об’ємної форми, проціювання, проеціючий промінь, проецююча площина, центральне проеціювання, паралельне проеціювання, проекція предмета, естетика.

Очікувані результати навчальної діяльності:

• знання правил побудови проекцій предмета;

• уміння аналізувати форму предмета, визначати його розміри;

• уміння виконувати побудову креслення в системі прямокутних проекцій;

• уміння виконувати ескізи, технічні рисунки запланованих для виготовлення виробів;

• уміння знаходити за кресленням деталі її технічний малюнок і навпаки.

Обладнання: креслярський папір, підручник, креслярський інструмент (лінійка, олівець, циркуль, транспортир), набір предметів різної геометричної форми (циліндр, конус, куля тощо), картки із завданнями.

Структура уроку

1. Організаційна частина.

2. Актуалізація знань та мотивація навчальної діяльності учнів.

Перед фронтальним опитуванням необхідно розмістити на дошці ескізи, технічні рисунки та креслення різних виробів із листового металу і дроту. Мотивацію здійснити через роботу в групах, використовуючи листи взаємооцінювання.

Завдання для груп:

1. Об’єднати розташовані на дошці види технічної документації в три групи: ескізи, технічні рисунки та креслення. Кожна група пояснює свій вибір.

2. Знайти на запропонованій картці технічний рисунок, що відповідає кресленню.

1. Виготовити з дроту виріб, модель якого відповідає технічному рисунку

Пропонується робота в групах з технічним словником та підручником під час розв’язування тесту.

Тестові завдання.

1. Аркуш креслярського паперу це…

а) креслярський аркуш;

б) формат;

в) креслярський лист.

1. Місця згинання на кресленні позначається…

а) суцільною товстою лінією;

б) штриховою лінією;

в) штрих пунктирною лінією з двома крапками.

1. На кресленні товщина деталі позначається…

а) S;

б) R;

в) .

1. Креслення деталі від руки з дотриманням пропорцій це…

а) ескіз;

б) креслення;

в) технічний малюнок.

1. В основу побудови креслень деталей покладено…

а) метод фантазування;

б) метод комбінування;

в) метод проектування.

1. Зображення на площині це…

а) креслення;

б) проекція;

в) ескіз.

1. Види проекцій:

а) центральна й паралельна;

б) центральна й перпендикулярна;

в) перпендикулярна й паралельна.

Висновок: звертається увага на ключові слова: проціювання, креслення, центральне проеціювання, паралельне проеціювання.

1. Вивчення нового матеріалу.

1. Проеціювання

Евристична бесіда

Чи завжди за кресленням можна визначити форму виробу?

Для створення проблемної ситуації гра «Вустами немовляти. Роздумки – міркування».

Пропонується роздуми «немовляти» за якими треба визначити види об’ємних фігур.

Роль «немовляти» виконує учень.

Роздум №1: у тенісного м’ячика така ж форма (куля).

Роздум №2: одне з чудес світу має таку ж форму (піраміда)

Роздум №3: «це» можна отримати, обертаючи прямокутний трикутник навколо осі, воно схоже на ковпак (конус).

Роздум №4: «це» є у всіх дітей і деяких спортсменів, я «цим» люблю гратися (м’яч, має форму кулі)

Роздум №5: «це» схоже на коробок для сірників (паралелепіпед).

Роздум №6: «це» можна отримати, якщо обрати прямокутник навколо осі, це схоже на бідончик (циліндр).

Підбиваючи підсумок, діти звертають увагу на моделі об’ємних тіл на столі.

Звертається увага:

– на існування не лише плоских деталей, а й об’ємних.

– щоб накреслити виріб, треба його умовно розбити на частини за формою відомих об’ємних тіл.

– щоб накреслити деталь об’ємної форми, однієї проекції не досить.

Розповідь учителя.

Зображення предмета на площині отримують за допомогою прецюючих променів. Тобто, якщо предмет розмістити перед стіною й освітити його спереду ліхтариком, то на стіні утвориться тінь від цього предмета.

Робота з технічними довідниками, підручником. Пропонується виконати завдання з наступною взаємоперевіркою учнями один одного «Закінчи речення».

1. Утворений світловими променями контур предмета на площині це є… (проекція).

2. Утворене методом проеціювання зображення предмета на площині це є… (проекція)

3. Утворене зображення предмета на кресленні уявними працюючими променями це є… (проеціювання).

Демонструються способи утворення тіні предмета за допомогою ліхтарика. Звертається увага на те, що контури тіні відповідають контурам предмета, який проектується. Проте, залежно від місця розташування джерела світла (відстані від джерела світла до предмета та площини, на якій утворюється тінь), контури тіні можуть точно відповідати контурам предмета або дещо відрізнятися (бути більшими або меншими).

1. Види проеціювання. Робота в групах.

Проблемне завдання «Склади відповідність», використовуючи аркуш з конкретною інформацією. Групи працюють, передаючи свій варіант відповідей, перевіряючи одна одну.

1. Проецюючі промені виходять з однієї точки.

2. Проецюючі промені паралельні.

3. Промені паралельні падають під гострим кутом на площину проекції.

4. Проецюючі промені перпендикулярні площині проекцій.

1. Паралельне косокутне проеціювання.

1. Центральне проеціювання.

2. Паралельне прямокутне проеціювання.

3. Паралалельне проеціювання.

Учитель демонструє способи утворення проекцій.

Розповідь учителя.

Утворена на площині проекція надає уявлення про форму об’ємного предмета. На кресленні проекцію доповнюють розмірами. Розміри відображають величину зображуваного предмета та його елементів. Товщину предмета позначають умовно за допомогою літери S.

Демонструючи креслення різних предметів, звертається увага учнів на виконання позначень товщини цих предметів та можливість їх виготовлення за однією проекцією.

Вправа «Мозковий штурм»

• Що є обо’язовою умовою для креслення за яким виготовлятимуть виріб?

Можливі відповіді:

• визначені розміри майбутнього виробу;

• форма предмета;

• матеріал, із якого виготовлятиметься виріб;

• конструктивні елементи;

• інструменти.

• Де на графічному документі відображаються дані для виготовлення виробу?

• Як називається місце на графічному документі для даних щодо виготовлення виробів?

1. Закріплення нових знань і вмінь учнів.

Робота в групах.

Демонструються рисунки виробів, самі вироби з листового металу та дроту (циліндричної, конічної, призматичної форми) та окремо їхні проекції. Учні співвідносять їх. Відбувається змагання між групами. (Завдання на с. 40, 41).

1. Підсумок уроку. Розв’язати кросворд.

За листами взаємооцінювання виставляються оцінки.

1. Домашнє завдання. (Різнорівневе)

Середній рівень: виконати креслення у масштабі 1:2 циліндра, конуса, піраміди.

Достатній рівень: виконати креслення деталі, яка складається з паралелограма та циліндра.

Високий рівень: виконати креслення виробу, який складається з циліндра та зрізаного конуса.