Конспект урока по технологии "Методи проектування"

Материал представлен на украинском языке.

Мета:

- ознайомити учнів з методами проектування;

- навчити розпізнавати моделі-аналоги; застосовувати метод фантазування для розробки проектів нових зразків; характеризувати історичні відомості про розвиток форм виробів із листового металу й дроту;

- розвивати уявлення та образне мислення учнів, творчу компетентність під час створення ескізів моделей-аналогів;

- виховувати творчий підхід до вирішення будь-якого завдання, виховувати естетичні смаки.

Основні поняття: методи проектування, переконструювання, художнє конструювання, зразок виробу, модель-аналог.

Очікувані результати навчальної діяльності:

- засвоєння поняття про методи проектування виробів;

- вміння розпізнавати моделі-аналоги;

- вміння застосовувати метод фантазування.

Обладнання: схема «Етапи проектування виробу», зразки, ілюстрації виробів народних умільців.

Структура уроку

I. Організаційний момент.

II. Актуалізація знань та мотивація навчальної діяльності учнів.

1) Що таке проект?

2) Із яких етапів складається виконання проекту?

3) Який метод проектування нового виробу ми застосували в 5 класі?

Учитель узагальнює відповіді учнів і називає етапи одного з відомих учнем методів проектування – метод фантазування:

1) З’ясування назви та призначення виробу.

2) Визначення форми виробу, матеріалів для його виготовлення, вимог до виробу.

3) Аналіз існуючих аналогів виробу, визначення їх переваг чи недоліків.

4) Розробка ново конструкції виробу.

5) Практичне виготовлення виробу за власним задумом.

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Історичні відомості про розвиток форми виробів із листового металу та дроту.

Презентація рекламних виступів груп дітей, переодягнутих у стародавнього коваля, майстра з металевих справ, слюсаря-інструментальника, токаря-спеціаліста з обслуговування металорізального верстату із ЧПУ. Виступаючі рекламують дані професії та розповідають пронеобхідність виникнення виробів з тонкого листового металу й дроту для користування ними в повсякденному житті, прослідковують розвиток форм виробів.

Розповідь учителя.

Протягом своєї історії людство створило багато прекрасних, витончених речей, що й дотепер милують наше око. Кращі вироби ставали прикладом для наслідування, а майстерність передавалася з покоління в покоління й усе більше вдосконалювалася. Народжувалися дедалі сміливіші ідеї, винаходилися нові способи обробки матеріалів, в арсеналі майстрів з’являлися більш досконалі інструменти. Сьогодні промисловість випускає нові матеріали, що розширюють можливості реалізації творчих задумів.

(Під час розповіді учитель демонструє зразки виробів народних умільців та ілюстрації).

Полную информацию смотрите в файле. 

Урок №3

Тема: Методи проектування.

Мета:

• ознайомити учнів з методами проектування;

• навчити розпізнавати моделі-аналоги; застосовувати метод фантазування для розробки проектів нових зразків; характеризувати історичні відомості про розвиток форм виробів із листового металу й дроту;

• розвивати уявлення та образне мислення учнів, творчу компетентність під час створення ескізів моделей-аналогів;

• виховувати творчий підхід до вирішення будь-якого завдання, виховувати естетичні смаки.

Основні поняття: методи проектування, переконструювання, художнє конструювання, зразок виробу, модель-аналог.

Очікувані результати навчальної діяльності:

• засвоєння поняття про методи проектування виробів;

• вміння розпізнавати моделі-аналоги;

• вміння застосовувати метод фантазування.

Обладнання: схема «Етапи проектування виробу», зразки, ілюстрації виробів народних умільців.

Структура уроку

1. Організаційний момент.

2. Актуалізація знань та мотивація навчальної діяльності учнів.

1. Що таке проект?

2. Із яких етапів складається виконання проекту?

3. Який метод проектування нового виробу ми застосували в 5 класі?

Учитель узагальнює відповіді учнів і називає етапи одного з відомих учнем методів проектування – метод фантазування:

1. З’ясування назви та призначення виробу.

2. Визначення форми виробу, матеріалів для його виготовлення, вимог до виробу.

3. Аналіз існуючих аналогів виробу, визначення їх переваг чи недоліків.

4. Розробка ново конструкції виробу.

5. Практичне виготовлення виробу за власним задумом.

1. Вивчення нового матеріалу.

1. Історичні відомості про розвиток форми виробів із листового металу та дроту.

Презентація рекламних виступів груп дітей, переодягнутих у стародавнього коваля, майстра з металевих справ, слюсаря-інструментальника, токаря-спеціаліста з обслуговування металорізального верстату із ЧПУ. Виступаючі рекламують дані професії та розповідають пронеобхідність виникнення виробів з тонкого листового металу й дроту для користування ними в повсякденному житті, прослідковують розвиток форм виробів.

Розповідь учителя.

Протягом своєї історії людство створило багато прекрасних, витончених речей, що й дотепер милують наше око. Кращі вироби ставали прикладом для наслідування, а майстерність передавалася з покоління в покоління й усе більше вдосконалювалася. Народжувалися дедалі сміливіші ідеї, винаходилися нові способи обробки матеріалів, в арсеналі майстрів з’являлися більш досконалі інструменти. Сьогодні промисловість випускає нові матеріали, що розширюють можливості реалізації творчих задумів.

(Під час розповіді учитель демонструє зразки виробів народних умільців та ілюстрації).

1. Поняття про модель-аналог та зразок виробу.

Проблемне завдання класу. Обрати серед зразків виробів народних умільців модель-аналог та зразок виробу на свій розсуд. Спробувати пояснити, яким шляхом отримується модель-аналог.

Висновок учителя: для проектування нових виробів застосовуються:

• метод фантазії;

• метод комбінування;

• метод переконструювання, в результаті якого відбувається удосконалення існуючого зразку виробу.

Висновок учнів: отже, модель-аналог – це удосконалений, переконструйований, новостворений зразок виробу.

Міні-тренінг.

Учитель демонструє учням зразок виробу й пропонує з наведених ілюстрацій вибрати моделі-аналоги. Учні повинні вказати та обґрунтувати зміни, які були внесені в порівнянні зі зразком.

1. Практична робота «Створення ескізу моделі-аналога».

Інструменти й матеріали: креслення аналогів виробів або натуральні зразки виробів, аркуш креслярського паперу, олівець, лінійка, циркуль, гумка, робочий зошит, клей.

Послідовність виконання роботи:

1. Ознайомся із зображенням виробів (підручник 6кл).

2. З’ясуй призначення кожного виробу.

3. Вибери на власний розсуд виріб для розробки його аналога.

4. Розроби варіанти конструкцій виробу.

5. Проаналізуй кожний варіант та обери оптимальний з них для майбутнього виробу.

6. Виконай креслення вибраного варіанту конструкції виробу та його специфікацією.

7. Накресли розгортку виробу.

8. Простав розміри, необхідні для виготовлення моделі виробу.

9. Перенеси креслення розгортки у масштабі М1:1 на креслярський папір.

10. Виріж по контуру розгортку.

11. Склей розгортку.

12. Проаналізуй сконструйований виріб. Внеси корективи.

Під час практичної роботи вчитель надає учням консультації, разом з ними аналізує сконструйовані вироби, вносить корективикорективи. Створюється журі з учнів щодо оцінювання робіт.

Оцінювання виконаних робіт здійснюється самими учнями за критеріями:

• оригінальність варіанту ескізу моделі-аналога;

• практичність;

• сучасний дизайн;

• оптимальні економічні витрати;

• технологія виготовлення неважка;

• відсутня небезпека під час користування.

1. Підсумки уроку.

Учитель демонструє виконані учнями роботи, порівнює, підкреслюючи вдалі роботи й недоліки та способи їх усунення.

Журі вручає підготовлені авторські дипломи за кращі роботи.

1. Домашнє завдання.

1. Опрацювати відповідний матеріал підручника. §2 с.13-16

2. Закінчити виконання ескізу моделі-аналогу обраного виробу (без оздоблення), ускладнити форму майбутнього виробу по можливості або продумати й запропонувати своє творче рішення даного завдання (вчитель враховує різнорівневу підготовку домашнього завдання).