Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка.
Целями урока являются следующие:
Образовательные:
- активизировать личностный смысл учащихся к изучению данной темы;
- содействовать расширению конструктивно-проектировочных представлений учащихся об особенностях различных пород древесины.
Воспитательные:
- активизировать ценностное отношение учащихся к окружающей среде, к природе
Развивающие:
- содействовать раскрытию и развитию индивидуальных познавательных, творческих процессов у учащихся, их мотивов к деятельности.
Задачи урока:
Создать диалоговую среду, инициирующую потребность и мотив включаться в предлагаемую деятельность.
Обеспечить восприятие содержания темы урока на основе личностно-ориентированных технологий.
Содействовать становлению интерактивных компетенций учащихся.
Оборудование:
- образцы различных пород древесины (4 набора)
- 4 набора фотокарточек с изображениями пород деревьев, рассматриваемых в теме урока (береза, осина, ольха, дуб, сосна, липа)
- контрольные листы по количеству человек в классе.
- наборы карточек с цифрами от 1 до 4.
- мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку.
Тип урока: интерактивный информационный проект.
Данный урок имеет личностно-ориентированную направленность, при его проведении создаются условия для проявления познавательной активности учащихся. На уроке повышена степень самостоятельности учащихся в учебной деятельности, делается попытка реализации стратегии сотрудничества, создается атмосфера заинтересованности каждого ученика в работе класса, а также условия для достижения успеха каждым учеником через групповую форму деятельности.
Деятельность учащихся на уроке также ориентирована на развитие интеллектуальных умений, на формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, а не на простую передачу учебной информации учителем.
При подготовке к уроку учителю необходимо тщательно отобрать дидактический материал, который позволит учащимся выбрать наиболее значимые формы учебного материала.
В начале урока необходимо сообщить не только тему урока, но и порядок организации учебной деятельности на данном уроке, который нужно представить в виде плана на доске, так как план помогает четко, ясно, логично изучать материал урока, а ученики на каждом этапе урока будут активны, вовлечены в реальные взаимодействия, будут осознанно относиться к материалу урока.
Также в начале урока необходимо создать положительный эмоциональный настрой у всех учащихся на работу в ходе урока.
При постановке проблемной задачи необходимо учесть индивидуальные особенности учеников данного класса и составить задания таким образом, чтобы они способствовали реализации возможностей каждого ребенка в рамках личностно-ориентированного обучения.
В уроке также используются здоровьесберегающие технологии: групповые формы работы, частая смена деятельности, создание атмосферы психологического комфорта и т. д. Применяются и мультимедийные технологии: использование презентации.
В конце урока необходим обязательный этап рефлексии. Обсудить необходимо не только то, что нового узнали на уроке, но и то, что понравилось или не понравилось, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому.
Ход урока.
1. Организационный момент: учитель приветствует класс, называет задачи урока, знакомит учащихся с планом работы на уроке, написанном на доске.
2. Рассказ учителя (сопровождается показом слайдов презентации) :
С древнейших времен человек использует дерево для своих нужд: из гибких ветвей первобытные охотники изготавливали свои луки, делали стрелы, а из толстых порочных прямых ветвей – копья (Слайд № 1).
Дерево с незапамятных времен использовали для обогрева жилища, сначала пещер, затем хижин и домов (Слайд № 2).
Человек стал широко использовать древесину для строительства, изготовления кораблей и лодок, предметов быта (Слайды № 3, 4, 5).
И сегодня изделия из древесины занимают важное место в нашей повседневной жизни: это и мебель, и предметы кухонной утвари, различные украшения и многое другое (Слайды № 6, 7, 8, 9).
Существует множество различных пород деревьев. И сегодня вы должны выяснить строение и область применения наиболее распространенных пород древесины.
Разбиваем класс на 4 микрогруппы при помощи карточек с цифрами. Каждый учащийся выбирает себе по одной карточке, т. о., должно получиться несколько человек с № 1, несколько человек с № 2, с № 3 и с № 4.
Все учащиеся рассаживаются по микрогруппам: учащиеся, выбравшие № 1 – первая группа, учащиеся, выбравшие № 2 – вторая группа и т. д.
Каждая микрогруппа получает задание в виде дидактического материала, который учащиеся должны изучить и усвоить, а также образцы пород древесин, карточки с изображением деревьев, соответствующие их заданию (Приложение 1) :
- группа №1: строение дерева, породы деревьев и их разновидности;
- группа № 2: сосна и береза – свойства, виды изделий;
- группа № 3: липа и осина – свойства, виды изделий;
- группа № 4: ольха и дуб – свойства, виды изделий.
Через некоторое время, после того, как группы изучат полученный материал, формируем новые микрогруппы таким образом, чтобы в каждой группе получились участники из каждой предыдущей группы: участник № 1, № 2, № 3 и № 4.
Каждый учащийся группы по очереди рассказывает другим членам группы о том, что он узнал при выполнении предыдущего задания: участник № 1 – о строении дерева и его породах, участник № 2 – о свойствах сосновой и березовой древесины и о том, какие изделия из них изготавливают, участник № 3 – о свойствах липовой и осиновой древесины и о том, какие изделия из них изготавливают; участник № 4 – о свойствах ольховой и дубовой древесины и о том, какие изделия из них изготавливают.
Каждая из полученных групп получает полный набор образцов пород древесины и карточки с изображением деревьев.
Весь материал - в документе.
Группа № 1. 
Конспект урока по технологии «Древесина - природный конструкционный материал» (74.5 КB)
0
726
52
Нравится
0
