Конспект урока по русскому языку "Словообразование. Буква о-а в корнях кос-кас"

Цели урока:

Обучающие: продолжить изучение правил на правописание гласных в корнях с чередованием, обобщить и систематизировать изученный материал, совершенствовать орфографические навыки учащихся.

Развивающие: составление устного высказывания по данной таблице, работа по развитию связной речи учащихся.

Ход урока.

I. Организационный момент урока.

Приветствие учащихся.

II. Сообщение темы и целей урока.

Запись даты, темы в тетрадях.

III. Актуализация знаний учащихся.

Проверка усвоения ранее изученного по теме «Чередование гласных в корне слова».

Учащийся заполняет на доске таблицу своими примерами. (1группа)

Учащиеся 2 и 3 групп работают с предложениями.

Задание:

- Из какой сказки эти предложения?

- Вставить пропущенные буква, графически объяснить орфографию.

- Сгруппировать по правилам.

1. Волька повис над потолком, зац…пившись штанами за тот самый крюк, на котором предпол…галось повесить бабушкину люстру.

2. Хоттабычу, который уснул в неудобном пол…жении, приснился ужасный сон.

3. Хоттабыч к…снулся по восточному обычаю лба и груди.

4. Горизонтом я наз…ву ту грань, где хрустальный купол н…бес соприк…сается с краем З…мли.

5. Что к…сается Жени Боголюбова, закадычного Волькиного приятеля, то не на шутку встревожился.

6. Дежурный по всей форме, как пол…гается, составил протокол.

Проверка работы групп.

- Связный рассказ учащегося у доски о правописании чередующихся гласных в корне слова.

IV. Работа по новой теме.

Разрешение проблемной ситуации.

- Проверка работы 2 группы. В предложениях встретились слова на неизвестное правило.

Учитель: как написали эти слова и почему?

На доске появляется запись:

Коснулся – соприкасается.

Графического объяснения нет. Учащиеся сами наблюдают и делают вывод. Его закрепляет подготовленный ученик.

На урок пришли в наш класс

Корень -кос- и корень -кас-.

Суффикс -а- примчался мигом,

Оглушил всех громким криком:

- Где вы, где вы, корень -кас-?

Не могу я жить без вас!

Если после корня -а-,

С корнем -кас- пиши слова.

Учитель:

- Какое значение имеет слово «касаться»?

На мультимедийной доске предложения:

Я не хотела касаться темы воспитания при разговоре с мамой.

Мария чувствовал касание теплых рук брата на своих плечах.

На уроке математики надо было несколько раз провести касательную линию.

Учащиеся раскрывают значения слова касаться и приходят к выводу, что оно многозначное.

Весь материал - в документе.

Любовникова Ольга Николаевна, МОУ Лицей №4, г.Люберцы

учитель русского языка и литературы

Конспект урока в 6 классе.

Словообразование. Буква О – А в корнях КОС – КАС .

Цели урока:

Обучающие: продолжить изучение правил на правописание гласных в корнях с чередованием, обобщить и систематизировать изученный материал, совершенствовать орфографические навыки учащихся.

Развивающие: составление устного высказывания по данной таблице, работа по развитию связной речи учащихся.

Воспитательные: воспитывать любовь к русскому языку.

Ход урока.

1. Организационный момент урока.

Приветствие учащихся.

1. Сообщение темы и целей урока.

Запись даты, темы в тетрадях.

1. Актуализация знаний учащихся. Проверка усвоения ранее изученного по теме

« Чередование гласных в корне слова».

Учащийся заполняет на доске таблицу своими примерами. (1группа)

Учащиеся 2 и 3 групп работают с предложениями.

Задание:

-Из какой сказки эти предложения?

-Вставить пропущенные буква, графически объяснить орфографию.

-Сгруппировать по правилам.

1. Волька повис над потолком, зац…пившись штанами за тот самый крюк, на котором предпол…галось повесить бабушкину люстру.

2. Хоттабычу, который уснул в неудобном пол…жении, приснился ужасный сон.

3. Хоттабыч к…снулся по восточному обычаю лба и груди.

4. Горизонтом я наз…ву ту грань, где хрустальный купол н…бес соприк…сается с краем З…мли.

5. Что к…сается Жени Боголюбова, закадычного Волькиного приятеля, то не на шутку встревожился.

6. Дежурный по всей форме, как пол…гается, составил протокол.

Проверка работы групп.

- Связный рассказ учащегося у доски о правописании чередующихся гласных в корне слова.

IY. Работа по новой теме.

Разрешение проблемной ситуации.

- Проверка работы 2 группы. В предложениях встретились слова на неизвестное правило.

Учитель: как написали эти слова и почему?

На доске появляется запись:

Коснулся – соприкасается.

Графического объяснения нет. Учащиеся сами наблюдают и делают вывод. Его закрепляет подготовленный ученик.

На урок пришли в наш класс
Корень –КОС- и корень –КАС-.
Суффикс –А- примчался мигом,
Оглушил всех громким криком:
- Где вы, где вы, корень –КАС-?
Не могу я жить без вас!
Если после корня –А-,
С корнем –КАС- пиши слова.

Учитель:

- Какое значение имеет слово «касаться»?

На мультимедийной доске предложения:

Я не хотела касаться темы воспитания при разговоре с мамой.

Мария чувствовал касание теплых рук брата на своих плечах.

На уроке математики надо было несколько раз провести касательную линию.

Учащиеся раскрывают значения слова касаться и приходят к выводу, что оно многозначное.

1. Закрепление знаний учащихся пот новой теме.

Работа с учебником.

1.Выполняем упражнение № 137 (упражнение на классификацию)

2.Выписать слова в два столбика: 1вариант – в корне пишется а; 2 вариант–  в корне пишется о. (у доски 2 человека) (слайд 6.)

 Касательная, прикоснуться, прикосновение, предложить, предлагать, предложение, изложение, излагать, прилагательное, приложение, подгорать, подгореть, загар, загорелый, нагореть, выгореть, загореть, слагаемые, выросли, вырастать, выращенный, возраст, сращение.

YI. Итог урока:

- С какой орфограммой мы познакомились на уроке?

- Какие были затруднения при изучении темы и почему?

VII. Домашнее задание: с. 63 орф. № 26 упр. 138, 139 (упражнения дифференцируются между слабыми и сильными учениками)

Проверь себя: Заполни таблицу. Отметьте букву, которую нужно написать в корне. ; гореть касаться. вырасти; подрастут; прикосновение; росток; предположить; сгореть; касаюсь