Конспект урока по русскому языку "Правописание приставок на з и с"

Цели:

образовательные: усвоить учащимися теоретический материал о правописании букв з- и с- на конце приставок;

развивающие: развивать умение работать самостоятельно, кодировать большой объём информации, выстраивать логические цепочки для рассуждения;

воспитательные: прививать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Формируемые УУД:

личностные: умение слушать другого человека, проявлять активность при решении задачи, аргументировать свою точку зрения;

регулятивные: умение использовать речь для регуляции своей деятельности, вносить необходимые коррективы в действие после оценки другими людьми;

коммуникативные: умение формировать общую цель и пути её достижения, проявлять активность для решения коммуникативной задачи, вести устный и письменный диалог;

познавательные: умение использовать общие приёмы решения заданий, строить сообщение в устной форме, самостоятельно формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи, создавать алгоритм задания.

Планируемые результаты:

предметные: воспроизведение своими словами правил и алгоритмов, умение действовать по образцу;

личностные: воспитывать умение работать в паре, в коллективе;

метапредметные: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в действие после его завершения, учитывая ошибки;

регулятивные: умение слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной форме.

Тип урока: урок открытия нового знания.

                                                                  Ход урока

Организационный момент.

Взаимное приветствие учителя и учащихся. Слово учителя:

– Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада всех вас видеть сегодня на уроке русского языка! Мы с вами знаем, что для продуктивной работы важно хорошее настроение. Так давайте улыбнёмся друг другу и начнём активно работать.

Проверка домашнего задания.

1. Взаимопроверка домашнего задания (работа в парах).

Актуализация знаний.

- Что вы узнали на предыдущем уроке о правописании приставок?

(Большинство приставок на письме не изменяются: в-/во, на-, за-, под-/подо-/по-, с-/со-,у-, над -/надо-, через-, сверх-, пра-, об-/обо-, от-/ото-.Приставки при- и пре- , выбор е / и зависит от значения приставки).

Подведение итогов урока.

1. Прочитайте стихотворение (на столах листочки со стихотворением).

- Какое правило из учебника вы вспомнили?

Есть нехитрые приставки,

Сами скажут, что где ставить.

Раз(с)-, из(с)-, воз (с)-, а также чрез (с)-,

Слышишь глухо – пишешь «С».

Распишитесь за посылку.

Раскрывай свою копилку.

Воспитала мама дочку.

Исчертил сынок листочки.

Звонкий З звучит  так понятно:

«Не разлить водою нас –

Чрезвычайно дружный класс».

                            (И.Расулова).

- Выпишите слова с данной орфограммой. Взаимопроверка. Самооценка. 

Рефлексия.

- Давайте ещё раз проговорим правило, которым мы должны пользоваться при написании букв з и с на конце приставок?

- Удалось ли нам достичь поставленных целей? Что было самым интересным на уроке?

- Что было наиболее трудным?

- Чью работу на уроке можно выделить и оценить?

- Кто доволен своей работой на уроке?

Заключительное слово учителя.

- Выставление оценок в журнал и дневники.

- Ребята, нам ещё предстоит работа по закреплению правила написания слов с данными приставками. У кого что-то не получилось на этом уроке, обязательно получится на следующем.

Домашнее задание: Упр.438, правило из учебника на стр.30.

Весь материал - смотрите документ.

Русский язык. 5 класс. ФГОС.

Тема урока: Буквы з- и с- на конце приставок.

Цели:

образовательные: усвоить учащимися теоретический материал о правописании букв з- и с- на конце приставок;

развивающие: развивать умение работать самостоятельно, кодировать большой объём информации, выстраивать логические цепочки для рассуждения;

воспитательные: прививать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Формируемые УУД:

личностные: умение слушать другого человека, проявлять активность при решении задачи, аргументировать свою точку зрения;

регулятивные: умение использовать речь для регуляции своей деятельности, вносить необходимые коррективы в действие после оценки другими людьми;

коммуникативные: умение формировать общую цель и пути её достижения, проявлять активность для решения коммуникативной задачи, вести устный и письменный диалог;

познавательные: умение использовать общие приёмы решения заданий, строить сообщение в устной форме, самостоятельно формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи, создавать алгоритм задания.

Планируемые результаты:

предметные: воспроизведение своими словами правил и алгоритмов, умение действовать по образцу;

личностные: воспитывать умение работать в паре, в коллективе;

метапредметные: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в действие после его завершения, учитывая ошибки;

регулятивные: умение слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной форме.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Ход урока.

Организационный момент.

Взаимное приветствие учителя и учащихся. Слово учителя:

–Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада всех вас видеть сегодня на уроке русского языка! Мы с вами знаем, что для продуктивной работы важно хорошее настроение. Так давайте улыбнёмся друг другу и начнём активно работать.

Проверка домашнего задания.

1.Взаимопроверка домашнего задания (работа в парах).

Актуализация знаний.

*Что вы узнали на предыдущем уроке о правописании приставок?

(*Большинство приставок на письме не изменяются: в-/во, на-, за-,

под-/подо-/по-, с-/со-,у-, над -/надо-, через-, сверх-, пра-, об-/обо-,

от-/ото-.

*Приставки при- и пре- , выбор е / и зависит от значения приставки).

III. Самоопределение к деятельности.

1.Сравните записанные на доске слова.

Разбудить – расписание,

воззвание – восстание,

безграничный - бесконечный,

изгибаться – испугаться,

вздыхать – вспыхнуть,

низвергать – ниспровергать,

чрезмерный – чересчур.

*назовите приставки в данных словах? ( раз- /рас-; воз-/ вос-;

без-/бес-;из-/ис-;вз-/вс-; низ-/нис; чрез-/черес-).

*Какова, по-вашему, тема нашего урока? Запись темы на доске и в тетрадях.

*Какова ваша задача на сегодняшнем уроке? ( Научиться писать слова с приставками на –з и –с).

Работа по теме урока.

* Посмотрите на слова левого столбика. Что вы сможете сказать о написании приставок в этих словах? (Во всех этих словах после приставок стоят звонкие согласные).

* Посмотрите на слова правого столбика.

Что вы сможете сказать о написании приставок в этих словах?

(Во всех этих словах после приставок стоят глухие согласные).

*Что же вы узнали о правописании приставок на –з и –с? (В приставках на -з и

-с выбор з или с зависит от согласной, которая стоит за приставкой.)

*Запись в тетрадях.

На конце приставки пиши з перед звонкими согласными б,в,г,д,ж,з,й,л,м,н,р;

На конце приставки пиши с перед глухими согласными п,ф,к,т, ш,с,ч, ц,щ.

*Стихотворение – помощник

Не забудьте, что приставки

Из, раз, воз, низ, через, без

Перед согласными глухими

Быстро сменят З на С.

(Н.Александрович).

*Проведите наблюдение над теоретическим материалом учебника (П.83, с 29) и сделайте вывод. (Читать слова необходимо вслух, чтобы явно слышались согласные –з, -с на конце приставок. )

Вывод: в приставках на –з,-с перед звонкими согласными пишется з, перед глухими –с.

*Беседа.

-Имеют ли варианты приставки на –з,-с?( Приставки на –з имеют варианты с беглой гласной на конце: разорвать, изогнуться, взобраться, возомнить, а приставки на –с не имеют. Есть вариант у приставки вс- с беглой гласной в середине: вос-(всходы, восход).)

-(учитель) Заметим, что эти слова, различающиеся лишь вариантом морфемы, имеют разное лексическое значение. Уточним по толковому словарю.

*Словарная работа.

Всходы – ростки семян, показавшиеся из-под земли (только мн.ч.)

Восход- 1. Действие по глаголу восходить (подниматься куда-либо); 2) появление над горизонтом небесного светила (Солнце, Луна).

2.Физминутка. Проведение учителем разминки (на фоне видеоролика – http: www. Youtube. com /watch?v=SAWr-KZhD0E)

*Закрепление изученного материала.

1.Работа с учебником.

*Упр.437. Выборочное списывание упражнения с графическим обозначением орфограммы №11. Работа в парах: 1-й ученик выписывает с приставкой на –з; 2-й - с приставкой на –с. Взаимопроверка.

2 Упр.438.Распределите слова в две колонки: приставка на -з, приставка на -с. В каких словах пропущенная буква проверяется не этим правилом?

И…править, во..главить, в…глянуть, во…кресник, чре…мерный, бе…полезный, и…мерить, ра…пахать, и…бушка, во…кликнуть, ра…делить, ра…ница, бе…воздушный.

-В словах избушка, разница нет приставок. Эта буква входит в корень.

* С двумя из этих слов составьте предложения.

2.Игра « Найдите спрятанные в тексте слова на изученную орфограмму».

Фотоохота.

Начинай охоту зимой. Сначала разведай следы. Следы зимой можно встретить везде: в лесу, в поле, даже у самого дома. Следы встречаются, расходятся, вдруг исчезают. Следы – это рассказы о событиях в лесу. Их надо снять и разгадать.

- Почему вами не взяты слова сначала, встретить, встречаются? ( В слове сначала приставка с-, а в словах встретить , встретиться буква с входит в корень).

Подведение итогов урока.

1.Прочитайте стихотворение (на столах листочки со стихотворением).

Какое правило из учебника вы вспомнили?

Есть нехитрые приставки,

Сами скажут, что где ставить.

Раз(с)-, из(с)-, воз (с)-, а также чрез (с)-,

Слышишь глухо – пишешь «С».

Распишитесь за посылку.

Раскрывай свою копилку.

Воспитала мама дочку.

Исчертил сынок листочки.

Звонкий З звучит так понятно:

«Не разлить водою нас –

Чрезвычайно дружный класс».

(И.Расулова).

-Выпишите слова с данной орфограммой. Взаимопроверка. Самооценка.

*Рефлексия.

-Давайте ещё раз проговорим правило, которым мы должны пользоваться при написании букв з и с на конце приставок?

-Удалось ли нам достичь поставленных целей? Что было самым интересным на уроке?

-Что было наиболее трудным?

-Чью работу на уроке можно выделить и оценить?

-Кто доволен своей работой на уроке?

*Заключительное слово учителя.

- Выставление оценок в журнал и дневники.

- Ребята, нам ещё предстоит работа по закреплению правила написания слов с данными приставками. У кого что-то не получилось на этом уроке, обязательно получится на следующем.

Домашнее задание: Упр.438, правило из учебника на стр.30.

( Урок по учебнику: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2012.)