Конспект урока по русскому языку "Правописание н-нн в суффиксах прилагательных"

Цель урока:

Знакомство со случаями правописания –н - и –нн - в суффиксах прилагательных;

Развитие орфографической зоркости; аналитического и логического мышления;

Воспитание навыков самостоятельной работы;

Оборудование:

Карточки для самостоятельной и индивидуальной работы,

Карточки для постановки цели урока

Схема правила,

Карточки со словами - исключениями

Магнитофон

Изделия с хохломской росписью

Ребусы

Карточки для работы в группах

Конверты с ответами

Оргмомент.

 - Здравствуйте, садитесь. Открываем тетради, записываем дату, классная работа, тема «Правописание –н - и –нн - в суффиксах прилагательных».

Исходя из темы нашего урока, сформулируйте цели урока. В этом вам помогут глаголы – карточки:

Познакомиться с…. (правилами написания одной и двух н в суффиксах прилагательных»

Выяснить, при каких условиях … (пишется одна - н - , а когда две н в суффиксах прилагательных)

Учиться … (правильно писать слова с данными суффиксами)

Словарная работа.

 - Но сначала мы проведем словарную работу, чтобы закрепить правописание слов с изученными нами орфограммами.

1 группа

Коснуться дерева;

Протирать стекло;

Забираться по скале;

Зеленые водоросли

Слагать сказку;

Удирать от врагов

Обжигать в печи

Постелить ковёр

Положить в траву

Прикасаться к стене

Соберите зерно

 - На какие правила записаны нами слова? (безударные гласные в корне, чередующиеся гласные в корне)

 - Найдите лишнее слов (сказка). почему лишнее? (парная согласная в корне)

 - Найдите слово - омоним (стекло)

2 группа – смотрите документ

Работа над темой

Объяснение нового материала

 - Какие способы словообразования вы знаете? ( приставочный, суффиксальный, приставочно - суффиксальный, сложение двух основ с соединительной гласной, сложение с одновременным присоединением суффикса)

 - Сегодня мы познакомимся с суффиксальным способом образования прилагательных от существительных, когда в суффиксе пишется одна или две буквы н.

На доске.

Сокол – соколиный ( принадлежность живому существу)

Голубь - голубиный

Глина – глиняный (материал, из которого сделан предмет)

Смола – смоляной

Дивизия – дивизионный

Авиация – авиационный

 Обед – обеденный

Бритва – бритвенный

Картина – картинный

 Лимон - лимонный

Записаны только существительные. Задача детей образовать от них прилагательные.

 - Какие гласные написаны перед одной н? ( и, я)

 - Какие гласные написаны перед удвоенной н (о, е)

 - Почему в словах картинный, лимонный написаны две н? ( корень данных слов оканчивается на н )

 - Но, как и в некоторых других случаях в данном правиле есть исключения:

Стеклянный

Оловянный

Ветреный, но Безветренный

  - Чем отличаются по словообразованию слова ветреный и безветренный? ( в слове безветренный есть приставка без - )

 - Прочитайте правило на странице 177 - 178.

 - А теперь давайте в справочники запишем данное правило в виде схемы

Весь материал – смотрите документ.

Цель урока:

1. Знакомство со случаями правописания –н- и –нн- в суффиксах прилагательных;

2. Развитие орфографической зоркости; аналитического и логического мышления;

3. Воспитание навыков самостоятельной работы;

Оборудование:

Карточки для самостоятельной и индивидуальной работы,

Карточки для постановки цели урока

Схема правила,

Карточки со словами- исключениями

Магнитофон

Изделия с хохломской росписью

Ребусы

Карточки для работы в группах

Конверты с ответами

1. Оргмомент.

- Здравствуйте, садитесь. Открываем тетради, записываем дату, классная работа, тема «Правописание –н- и –нн- в суффиксах прилагательных».

Исходя из темы нашего урока, сформулируйте цели урока. В этом вам помогут глаголы – карточки:

Познакомиться с…. (правилами написания одной и двух н в суффиксах прилагательных»

Выяснить, при каких условиях … (пишется одна -н-, а когда две н в суффиксах прилагательных)

Учиться … (правильно писать слова с данными суффиксами)

1. Словарная работа.

- Но сначала мы проведем словарную работу, чтобы закрепить правописание слов с изученными нами орфограммами .

1. Работа над темой

1. Объяснение нового материала

- Какие способы словообразования вы знаете? ( приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение двух основ с соединительной гласной, сложение с одновременным присоединением суффикса)

- Сегодня мы познакомимся с суффиксальным способом образования прилагательных от существительных, когда в суффиксе пишется одна или две буквы н.

На доске.

1. Сокол – соколиный ( принадлежность живому существу)

2. Голубь - голубиный

3. Глина – глиняный (материал, из которого сделан предмет)

4. Смола – смоляной

5. Дивизия – дивизионный

6. Авиация – авиационный

7. Обед – обеденный

8. Бритва – бритвенный

9. Картина – картинный

10. Лимон - лимонный

Записаны только существительные. Задача детей образовать от них прилагательные.

- Какие гласные написаны перед одной н? ( и, я)

- Какие гласные написаны перед удвоенной н (о, е)

- Почему в словах картинный, лимонный написаны две н? ( корень данных слов оканчивается на н )

- Но, как и в некоторых других случаях в данном правиле есть исключения:

- Чем отличаются по словообразованию слова ветреный и безветренный? ( в слове безветренный есть приставка без-)

- Прочитайте правило на странице 177-178.

- А теперь давайте в справочники запишем данное правило в виде схемы:

-Н- -НН-

И Я О Е

(ветреный) (стеклянный

оловянный

деревянный

безветренный)

( если есть время, то таблица после правила)

физминутка

1. Упражнение 417

- Прочитайте упражнение. При чтении текста обведите карандашом слова с изученной нами орфограммой. Найдите и запишите предложение, в котором выражена главная мысль. ( И сотворили это чудо золотые руки мастеров.)

- Как понять фразу «золотые руки»? (умелые)

Выступление подготовленного ученика.

Существует легенда о происхождении хохломской росписи.

Жил на свете мастер-иконописец Андрей Лоскут. Расписывал он церкви, писал иконы, имел славу непревзойденного мастера. Но когда к церковной власти пришел патриарх Никон, не нашел с ним взаимопонимания Андрей и вынужден был бежать в глушь на берега Волги. Там приютили его старообрядцы-раскольники, помогли ему дом поставить. И занялся Андрей снова любимым делом – стал деревянные изделия расписывать. Далеко прогремела о нем слава.

Услышали об этом в Москве и послали солдат привезти в столицу мастера. На подходе к деревне солдат заметили жители и сумели предупредить Андрея. Поджег он тогда свою избу и скрылся. Когда солдаты подошли к его дому, то увидели лишь пепелище с черными углями, в котором переливались и искрились желтые да красные огоньки.

С тех пор и сияют краски Хохломы черным, желтым да красным пламенем.

- Какие слова с изученной нами орфограммой вам встретились в упражнении?

(драгоценными, осенний, деревянная, старинном, глиняную, льняным, оловянным, серебряная)

1. Запись в тетради:

Драгоценными, осенний, деревянная, старинном, глиняную, льняным, оловянным, серебряная)

1. Самостоятельная работа

1. Взаимопроверка. Проверка 2 группы (объяснение)

1. Разгадать ребусы. Образовать от полученных существительных прилагательные, записать их. Графически выделить орфограмму.

Солома- соломенный

Пустыня - пустынный

Береста- берестяной

Олово- оловянный

Лекарство – лекарственный

- Какое из данных слов является словом – исключением? Какие ещё слова вы узнали?

- С какой темой вы познакомились сегодня на уроке?

- Чему вы научились?

- При каких же условиях пишется одна Н в суффиксе прилагательных, а при каких две?

- А теперь последнее задание:

В сказуемом взять первый слог. Слушаем предложение: Сергея мобилизовали на фронт.

В дополнении взять 1 слог: Волны качали лодку

В подлежащем взять последний слог: Концы веревки были связаны. Какое слово получилось? (Молодцы)

Домашнее задание: 1 группа упр. 421 (2), 2 группа упр.415.

Выставление оценок.